Тема : К Паустовский «Корзина с еловыми
шишками»
Цель: Обобщить
знания учащихся по произведению К. Паустовского «Корзина
с еловыми шишками»
Задачи:
-Расширять кругозор
детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать обучение
работать в группах.
-Формировать
творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному
произведению
Прививать интерес к
предмету.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II.Эмоциональный настрой
Прозвенел звонок.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно»
III. Отгадайте, из каких
произведений взяты эти строчки?
1.
«…Варюша охнула и начала разгребать снег руками. Но колечка не было.
Пальцы у Варюши посинели. Их так свело от мороза, что они уже не сгибались…» (
«Стальное колечко» ) (Слайд)
2.«…Через полчаса зверь высунул из травы
мокрый чёрный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дрожал
от жадности. Потом из травы показалась острая морда с чёрными пронзительными
глазами…» («Барсучий нос») (Слайд)
3.«…Ваня вытер слёзы и пошёл домой на
Урженское озеро. Он не шёл, а бежал босиком по горячей песчаной дороге.
Недавний лесной пожар прошёл стороной на север около самого озера…» («Заячьи
лапы») (Слайд)
4.«Однажды ворона застала в ларьке
маленького растрёпанного воробья, по имени Пашка. Жизнь для воробьёв пришла трудная.»
(«Растрёпанный воробей» (Слайд)
-Молодцы ребята , вы узнали все произведения. Подумайте и
скажите,
что связывает все эти произведения. (О природе, о животных,
одного автора.) Выставка книг К Паустовского. (Слайд)
какое произведение К Паустовского вы изучали 2 урока? (Слайд)
Какие задачи и цель мы можем поставить перед собой на этот урок? Обобщить знания учащихся по
произведению
Значит наша цель
обобщить знания по произведению К Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
|
Какая группа готова та
поднимает веточку с шишкой
Вы разделены на
группы. Предлагаю вашим группам озаглавить части рассказа
План.
1. Встреча
Дагни и Эдварда Грига
2. Григ
пишет музыку для Дагни.
3. Дагни
получила подарок.
Сегодня
дома вы рисовали рисунки. Изних по плану составте картинный рассказ
(Рисунки учащихся) Молодцы.
Группа I
1.Найдите
и зачитайте ,описание осени. Как автор говорит об осенних листьях? («Если бы можно было собрать все золото и медь, какие
есть на земле, выковать из них тысячи тоненьких листьев...».)
2..Почему
Григ не объяснил Дагни, что он хочет ей подарить?(
Она
бы не оценила этот подарок. Поэтому композитор объяснил, что она получит его,
когда п
овзрослеет.)
Группа II
1. Найдите
и зачитайте описание дома композитора.( «Все, что
могло приглушить звуки – ковры, портьеры и мягкую мебель – Григ давно убрал
из дома. Его украшал только рояль...».)
2. О
чем думал Григ, когда сочинял музыку для девочки?( «Он
писал и видел, как навстречу ему бежит, задыхаясь от радости, девушка с
зелеными сияющими глазами...».)
Группа III
1.Найдите и зачитайте как, Дагни слушала музыку Грига
на концерте? (« Сначала она не слышала ничего.)
2. Какое
впечатление производила музыка на слушателей и почему?
(«Загулявшие
матросы рассаживались на ступеньках и слушали, всхлипывая. Прачка ...
вытирала ладонью покрасневшие глаза и покачивала головой...».)
Рефлексия
Экран
Физминутка
Ответы групп.
VI.Ребята.
вы хотите услышать подарок, который подарил Григ Дагни?
А
сейчас предлагаю послушать вам отрывок из произведения Э. Грига «Утро» Кому
понравилась музыка Грига , почему?
Что
вы слышали в музыке?
Шелест листьев, рожок ,песню, восход солнца. звуки её родины)
Тесты
1
группа.
1.
Где проводил осень композитор Э. Григ?
А)
на берегу Женевского озера
Б)
в лесах около Бергена
В)
на окраине Стокгольма
2.
Кем была Дагни Педерсен?
А)
дочь охотника
Б)
дочь лесника
В)
дочь рыбака
3.
Почему Дагни не испугалась Грига?
А)
она знала, кто он
Б)
глаза у него смеялись
В)
она вообще никого не боялась
4.
Что девочка рассказала композитору о своей кукле?
А)
что у неё порвалось платье
Б)
что у неё оторвалась рука
В)
что у неё больше не закрываются глаза
5.
Какой подарок Григ решил сделать девочке?
А)
написать оперу
Б)
написать песню
В)
написать музыкальную пьесу
2
группа.
1.
Как Григ объяснил девочке, почему он сможет подарить ей подарок только через
10 лет?
А)
он делает подарки для взрослых
Б)
он будет делать его 10 лет
В)
он поедет за ним далеко
2.
Что Григ помог девочке донести до дома?
А)
корзину с шишками
Б)
корзину с грибами
В)
ведро с водой
3.
Что композитор убрал из своего дома?
А)
ковры, портьеры и мягкую мебель
Б)
часы
В)
посуду
4.
Почему?
А)
они мешали ему своими звуками
Б)
они приглушали звук
В)
он любил простор
5.
Что композитор оставил в своём доме?
А)
рояль
Б)
диван
В)
письменный стол
3
группа.
1.
Как долго писал композитор музыку для Дагни Педерсен?
А)
больше года
Б)
больше месяца
В)
10 лет
2.
Кто слушал композитора, когда он сочинял музыку?
А)
синицы, матросы, прачка, сверчок, снег, Золушка
Б)
воробьи, солдаты, кухарка, мышка, дождь, Белоснежка
В)
эльфы и гномы
3.
Зачем отец отправил Дагни к тетушке Магде?
А)
посмотреть свет и повеселиться
Б)
продолжить учебу
В)
работать
4.
Где жили тетушка Магда и дядюшка Нильс?
А)
в комнатушке в подвале театра
Б)
в комнатушке за сценой
В)
в комнатушке под крышей театра
5.
Куда пошла девушка по настоянию тетушки Магды?
А)
в исторический музей
Б)
в оперу
В)
в концерт.
Взаимопроверка (Слайд)
Ребята, как вы думаете, почему этот рассказ назвал автор «Корзина с еловыми
шишками»?
Вот
и подходит к концу наш урок . Давайте вернёмся к нашей цели . которую
поставили в начале урока. Кто как считает, выполнили ли мы её и почему.
Задания на дом: Творческое задание. Придумать продолжение
рассказа.
Рефлексия
: В корзины с зелёной , красной и желтой лентой дети кладут шишки.
|
|
|
Самоанализ
открытого урока по литературному чтению
по
рассказу К.Г.Паустовского «Корзина с еловыми шишками 4 классе
Тема:
Обобщающий урок по теме К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
Тип
урока : рефлексия.
Данный
урок соответствует программе и учебнику. Соответствует календарно-тематическому
планированию. Это 3 урок по данной теме.
Были поставлены цель и задача:
Цель: Обобщить
знания учащихся по произведению К. Паустовского «Корзина
с еловыми шишками»
Задачи:
-Расширять кругозор
детей, обогащать словарный запас, приобщать их к искусству, продолжать обучение
работать в группах.
-Формировать
творческое воображение через умение представлять картины, по музыкальному
произведению
Прививать интерес к
предмету.
Все
цели были взаимосвязаны . Главной целью урока было обобщить знания учащихся по данному
произведению.
Дети
были поделены на группы. .
Способ
проведения урок-беседа с применение групповой и фронтальной , индивидуальной ,
в парах формы работы.
Контроль
за усвоением знаний проходил в форме фронтальных вопросов и тестов.
Самостоятельная
работа была предусмотрена на всех этапах урока: учащиеся определили тему урока,
сформулировали цель, поставили задачи, работали по тестам. Оценивали свою
работу на уроке
Учащиеся были активны,
высказывали свои мнения, умело находили подтверждения из текста. Развивалась устная
речь, работа по тексту, умение размышлять, составляли план произведения.
Интерес к теме
поддерживался на всем протяжении урока.
На уроке была
использована компьютерная презентация, музыка Э.Грига «Утро», выставка
книг К. Паустовского.
Был
использован здоровьесберегающий ресурс. Информировала о правильной осанке при
чтении. В течение всего урока для профилактики утомления использовала смену
деятельности, провела электронную физминутку для глаз.
На
уроке была проведена рефлексия эмоционального состояния и настроения, рефлексия
деятельности учащихся, рефлексия содержания учебного материала.
По
моему мнению цели урока были достигнуты.
Самоанализ урока литературного чтения
в 4 классе.
21.02.12
Место
урока в предмете и в теме:
Тема
урока: М. М.
Зощенко « Ёлка ».
На
уроке поставлена педагогическая цель –раскрыть главную мысль
произведения М. М. Зощенко «Ёлка»;
Тип
урока: урок
закрепления предметных ЗУНов.
Педагогические
задачи:
Образовательные:
·
содействовать формированию
нравственно-этических норм поведения через личностные, регулятивные,
логические, коммуникативные учебные действия.
Развивающие:
·
работать над формированием
навыка выразительного осознанного чтения
·
развивать умение
соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях (л/ч);
·
развивать умение ставить
цели и задачи к уроку ( р);
·
развивать умение
объективно оценивать свою деятельность и других
учащихся (р);
·
развивать умение формулировать
проблему и решать её ( л/г).
·
развивать умение ставить
вопросы к тексту, выражать свои мысли,
·
аргументировать свою точку
зрения (к)
Воспитательные:
·
воспитывать толерантное
отношение к близким.
Содержание урока
соответствует содержанию программы и учебника. Приёмы обучения соответствуют
триединой образовательной цели.
Формы работы:
фронтальная, парная, групповая.
Урок достиг цели и
решил основную дидактическую задачу : сделав анализ произведения, выяснив
мотивы поведения действующих лиц, уч-ся поняли идею рассказа. Извлекли
нравственные уроки.
Практическая
направленность осуществлялась через игру «ИДЕАЛ».
Самостоятельная
работа была предусмотрена на всех этапах урока: учащиеся определили тему урока,
сформулировали цель, поставили задачи, познакомили с биографией, вспомнили
особенности произведений М. М. Зощенко, провели словарную работу,
подготовленные дети читали произведение, ставили вопросы к тексту, анализируя
его.
В конце урока
каждый ученик оценили свою работу .
На уроке
работала над формированием всех основных видов УУД: личностных, регулятивных,
познавательных, коммуникативных.
Был
использован здоровьесберегающий ресурс. Информировала о правильной осанке при
чтении. В течение всего урока для профилактики утомления использовала смену
деятельности, провела физминутки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.