Тема
урока: «Сочетания чк, чн,чт».
Цель: развивать
навыки правописания слов с сочетаниями чк,чн,чт
Планируемые
результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК,ЧН,ЧТ и подбирать
примеры слов с этими сочетаниями
Задачи урока:
1. Помочь детям
усвоить, что звук [ч'] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно
дополнительно обозначать мягким знаком. Учить писать слова с сочетаниями чк,
чн.
2. Развивать
орфографическую зоркость. Развивать устную и письменную речь учащихся.
Расширять познавательную сферу школьника: внимание, восприятие, мышление, речь.
3. Формировать
потребности к новым знаниям. Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Оборудование:
портрет Красной Шапочки, карточки, ребусы, презентация
ХОД УРОКА
I. Организационный
момент. Мотивация детей к деятельности.
- Дорогие ребята!
Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте
поприветствуем их.
- Посмотрите за
окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная
погода не пробралась к нам.
Прозвенел для нас звонок.
Сядьте тихо и неслышно,
И
скорей начнем урок.
Угадайте кто?
“Бабушка девочку очень любила. Шапочку красную ей подарила, девочка имя забыла
своё. Ну, отгадайте, как звали её?” (Красная Шапочка)
- А
кто автор этой сказки? (Шарль Перро - Французский сказочник). Шарль Перро
- Кр. Шапочка
пришла не с пустыми руками. Она принесла задания для вас.
Но прежде, чем
выполнить 1 - ое задание откройте тетради, запишите число, классная работа.
Я тетрадку
открываю,
ручку правильно
держу,
затем спинку
выпрямляю,
и красиво напишу.
II. Минутка
чистописания. Повторение пройденного
Ч, ч
- Назовите эту
букву звуком. Дайте характеристику звука.
Хорошенько
запомните звук [ ч`] всегда мягкий - это нам понадобится в дальнейшей работе.
- Напишите букву
Чч по образцу.
- А какие правила
мы должны помнить при написании слов с этой буквой? (ча, чу)
-физ.минутка (раз,
два, -выше голова)
III. Актуализация знаний
о правописаний сочетаний ча, ща, чу, щу.
- Запишите под
диктовку слова, подчеркните изученные орфограммы.
Щука, туча, чулки
- Что вы знаете
особенного про буквы ч и щ?
- А какие правила
мы должны помнить при написании слов с этими буквами? (ча-ща, чу-щу)
IV. Введение новых
знаний.
а) Постановка
учебной проблемы.
- Красная Шапочка
просит выполнить первое задание: - НАЙТИ ОШИБКИ
ШАПОЧКА
ШАПОЧЬКА
ВНУЧКА
ВНУЧЬКА
СКАЗОЧНЫЙ
СКАЗОЧЬНЫЙ
- В чем расходится
написание слов?
Дети подводятся к
выводу, что мягкий знак не нужен, т.к. [ч’] - всегда мягкий звук.
- Люди
договорились в сочетаниях чк, чн мягкий знак не писать.
- Предположите,
какова будет тема сегодняшнего урока?
Тема. Сочетания
ЧК, ЧН.
- Какие цели вы
поставите перед собой на урок?
УЗНАТЬ:
НАУЧИТЬСЯ:
б) Фиксирование
нового понятия в устной речи
- Сформулируйте
сами правило о том, как надо писать сочетания чк, чн.
- Откройте учебник
на с.110 и прочитайте правило, сравните с тем, что мы сформулировали.
V. Первичное
закрепление.
Вывод: Звук [ ч']
всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается.
Сочетания ЧК, ЧН
пишутся без ь знака!
- Какую проблему
мы решали? (Проблему правильного написания ЧК, ЧН.)
VI. Физкультминутка.
-Раз, два
-Выше голова
-Три,четыре
-Руки шире
-Пять, шесть
-Тихо сесть
-Семь, восемь
-Лень отбросим
На уроке мы писали
И, конечно же,
устали.
Мы немножко
отдохнем
И опять писать
начнем.
Мы походим на
носках,
А потом на пятках.
Вот проверили
осанку
И свели лопатки.
На носочки
поднялись.
Руки опустили,
А теперь присели
вниз.
Коленки обхватили.
Снова встали -
ноги вместе
И уже сидим на
месте.
VII. Применение
знаний на практике. Упражнения по развитию устной и письменной речи.
(карточки(прилетела
к нам синичка) Работа в парах подчеркнуть сочетания ЧК,чн ).
VIII. Повторение,
включение новых знаний в систему знаний.
(текст у каждого
ученика на карточках)
- Прочтите
стихотворение, которое написано у вас на карточках; о ком говорится в этом
стихотворении?
Прилетела к нам
синичка.
Села прямо под
окном.
Эту маленькую
птичку
С нетерпением мы
ждём.
И чтоб ей полегче
стало,
Ведь исчезли
червячки,
Для неё кусочки
сала
Мы повесим на
сучки.
- Когда мы должны
помочь птицам? (Зимой) Верно, но и весной не мешает подкормить птиц. Хоть уже
кое-где и стаял снег, но червячков ещё нет, а семена, плоды уже съедены.
- Подчеркните в
тексте слова с сочетаниями ЧК.
- Назовите эти
слова.
- На какое правило
эти слова? (ЧК)
- А на какое
правило нет слов в этом тексте? (ЧН)
- Ребята, а знаете
сочетание ЧН очень интересное. Некоторые слова с эти сочетанием особенно
произносятся.
Работа по
компьютеру
IX. Работа над
орфоэпией.
- Очень часто
слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с ЧН, хотя правильное
произношение этих слов такоеконе[шн]о, наро[шн]о, ску[шн]о. Сейчас мы с вами
потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из
стихотворений, которое записано у вас на карточке.
Я, конечно, не
нарочно
Затолкал кота в
буфет.
И, конечно, не
нарочно
Съел я килограмм
конфет.
И, конечно, не
нарочно
Вазу мамину
разбил.
И уж вовсе, не
нарочно
На ковёр кисель
пролил…
Просто было очень
скучно…
Но теперь-то я
послушный!
X. Итог урока.
- Подведем итог
нашего урока. Чему он нас научил?
– Какое задание на
уроке вам показалось наиболее интересным?
– Какое задание
вызвало затруднение?
- Как вы думаете,
хорошо ли мы поработали на уроке?
- За что ты можешь
себя похвалить?
- Вы сегодня
замечательно работали. Молодцы! Думаю, вы поделитесь с родителями впечатлением
об уроке.
XI. Рефлексивный
анализ собственной учебной деятельности.
- А теперь я хочу,
чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке.
(Лист самооценки:
очень хорошо- зелёный, хорошо –жёлтый, не хорошо -красный)
- Спасибо. Урок
окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.