1000

Урок «Развитие умения различать приставки и предлоги»

Предпросмотр материала:

 

 

 

Развитие умения различать приставки и предлоги

 

 

Предмет: урок русского языка

Класс:  2 класс

Технология урока: технология проблемного диалога

 

 

 

Автор: Зарипова Лейсан Факилевна

 

 

2013 год

 

 

Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.

Цели урока.

Предметные:

·       развитие умения различать сходные приставки и предлоги;

·       развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами.

Регулятивные:

·       развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

·       развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.

 

Коммуникативные:

создание условий  для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).

Познавательные:

·       находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·       делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

 

 

 

 

Развитие умения различать приставки и предлоги.

 

Этапы урока

 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

I.    Языковая   разминка

- Запишите предложение с пропуском опасных мест.

 

Маленькие снежинки кружили в танце.

 

-Назовите основу предложения.

- Задайте вопросы к другим словам. Покажите связь стрелкой.

 

Трое учащихся работают у доски.

1ученик  записывает предложение, объясняет орфограммы.

2ученик подбирает однокоренные слова к слову снег.

3ученик выполняет звуко-буквенный разбор слова снег.

 

Самооценка своей работы.

II. Создание проблемной ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Постановка   учебной проблемы

Учитель диктует предложение

 

Снежинки долетали до земли.

 

- Наши знакомые Петя, Вова и Катя, которые путешествуют вместе с нами по учебнику,  выполнили задание так:

Слайд № 1.

 

Снежинки долетали доземли.

 

 

Снежинки до летали до земли.

 

 

Снежинки до летали до земли.

 

 

- Задание у ребят было одно?

- А как они его выполнили?

 

- Почему так получилось?

 

Какой возникает вопрос? В чем мы должны разобраться сегодня на уроке?

(Вопрос демонстрируется на слайде № 2)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Одно.

-  По-разному.

 

- Ребята не знают до  – это приставка или предлог.

 

- Как отличить приставку от предлога?

IV. Актуализация знаний.

 

- Что мы уже знаем по этой проблеме?

Слайд № 3.

 

Приставка

Предлог

часть слова

слово

слитно

Раздельно

 

- Каких знаний нам не хватает?

- Приставка – это часть слова и со словом пишется слитно.

- Предлог – это слово, с другими словами пишется раздельно.

 

 

 

 

 

- Как отличить приставку от предлога.

V. Выдвижение   версий.

(2 – 3минуты)

- Какие у вас есть версии решения проблемы?

Ученики предлагают различные версии.

 

 

VI. Поиск решения (открытие нового знания)

Если нет верной версии, учитель предлагает следующее задание.

- Давайте понаблюдаем.

Слайд № 4.

Птичка в?летела   в?окно.

Птичка влетела в раскрытое окно.

 

Петя по?бежал  по? тропинке.

Петя побежал по узкой тропинке.

 

- Появились у вас версии?

 

 

- Давайте попробуем составить алгоритм действий при написании предлогов и приставок.

Шаг № 1.

Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между

до        земли

 

Получается?

Значит до – это  ……… и со словом напишем ……

 

 

 

 

Слайд № 5.

 

Шаг 2.

Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между

до      летали

 

Получается?

Значит до – это  ……… и со словом напишем ……

 

 

-  Назовите основной вопрос урока.

 

- Какой ответ можем дать?

 

 

 

 

- Что допишу в таблицу? (Дополняю таблицу.

Приставка

Предлог

часть слова

слово

слитно

Раздельно

не могу вставить другое слово

могу вставить другое слово

 

- Сделайте вывод, что такое приставка, опираясь на таблицу.

 

- Что такое предлог?

 

 

- Сравним наш вывод с выводом в

учебнике – стр. 98

 

 

- Как автор доказал что в это предлог.

 

 

 

-  Есть еще одно решение.

 

- Откройте домашнее задание (дидакт. мат. стр. 54 упр. 117)

- Что нужно было сделать в этом упр.?

- Прочитайте, что у вас получилось.

- Давайте понаблюдаем. С какими словами употребляются предлоги?

- С какими словами предлог не употребляется?

- Вернемся к нашему предложению.

-Найдите слово, которое называет действие.

- Что мы теперь знаем про эти слова?

- Значит,  что такое до и как надо было написать?

- Давайте добавим еще один шаг. Что нужно сделать, чтобы отличить приставку от предлога.

 

Шаг № 3.

Определи, что называет слово: предмет или действие.

Помни, перед словами, которые называют действия, не бывает предлогов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Как отличить приставку от предлога?

 

- Надо попробовать поставить слово. Если слово можно поставить, то это предлог и со словом пишется раздельно. Если слово не можем поставить, значит это приставка и со словом пишется слитно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Приставка - часть слова, а поэтому со словами пишется слитно. Между приставкой и словом не могу вставить другое слово.

- Предлог – это слово, а поэтому с другими словами пишется раздельно. Между предлогом и другим словом могу вставить слово.

 

 

 

 

- Между словами в магазине вставил слово цветочном.

 

 

 

 

 

- Вставить подходящие по смыслу предлоги.

Ученики читают стихотворение.

- Со словами, которые называют предметы.

 

- Со словами, называющими действие.

 

 

- Долетали.

- Перед ними никогда не стоят предлоги.

- До – это приставка и со словом напишем слитно.

 

 

- Определить, что называет слово.

VII.   Развитие   умений - применение нового знания.

 

Выполняют упр. 139.

 

 

Работа в парах – упр. 141. Разрезают предложения на слова.

 

 

Ученики списывают первое предложение, объясняя свои действия по алгоритму.

 

VIII.  Итог урока.

 

 

 

Д.з.

 

 

 

- Какой вопрос обсуждали на уроке?

- Какое решение мы нашли?

 

 

Упр. 141.

Повторить вывод на стр. 98.

- Как отличить приставку от предлога?

- Поставить слово. Определить, что называет слово: предмет или действие.

 

 


 

Литература

1.            Е. В. Бунеева, Н. А. Исаева. Русский язык 1-2 классы. Методические рекомендации учителю. Москва «Баласс»2011

2.     Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев, О. В. Пронина. Русский язык. Учебник 2 класс. Москва «Баласс» 2012

3.        Л. Ю. Комиссарова. Дидактический материал к учебнику «Русский язык» 2 класс. М. «Баласс» 2013

0%

Краткое описание материала

Урок «Развитие умения различать приставки и предлоги»

    DOCX

31.03.2014

2034

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Зарипова Лейсан Факилевна

Зарипова Лейсан Факилевна

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 3468
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 2
  • 3468
    просмотров
  • 2
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Зарипова Лейсан Факилевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 494 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: