1617370
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУрок математики по теме «Масса»

Урок математики по теме «Масса»

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Масса 1 класс.pptx

библиотека
материалов
Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель н...
Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний не...
Расшифруй запись 		 Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→
Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом...
сравните Объяснение учителя
Для измерения массы предметов применяют весы.
Весы механические
Весы электронные
Сравни массы: <
 = Сравни массы:
 < Сравни массы:
3 5
1 кг
Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.
Работа с учебником. С.31 7 7
5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6
3 8 6 8 7 4
Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько б...
Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую...
Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно в...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель н
Описание слайда:

Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель начальных классов Сумская специализированная школа 1 ступени № 30 Сумы 2013

2 слайд Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний не
Описание слайда:

Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей друзья за дело!

3 слайд Расшифруй запись 		 Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→
Описание слайда:

Расшифруй запись Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом
Описание слайда:

Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом отрезка. 2. Откладываем заданное количество сантиметров.

6 слайд сравните Объяснение учителя
Описание слайда:

сравните Объяснение учителя

7 слайд Для измерения массы предметов применяют весы.
Описание слайда:

Для измерения массы предметов применяют весы.

8 слайд Весы механические
Описание слайда:

Весы механические

9 слайд Весы электронные
Описание слайда:

Весы электронные

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд Сравни массы: &lt;
Описание слайда:

Сравни массы: <

12 слайд  = Сравни массы:
Описание слайда:

= Сравни массы:

13 слайд  &lt; Сравни массы:
Описание слайда:

< Сравни массы:

14 слайд
Описание слайда:

15 слайд 3 5
Описание слайда:

3 5

16 слайд 1 кг
Описание слайда:

1 кг

17 слайд Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.
Описание слайда:

Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.

18 слайд
Описание слайда:

19 слайд Работа с учебником. С.31 7 7
Описание слайда:

Работа с учебником. С.31 7 7

20 слайд 5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6
Описание слайда:

5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6

21 слайд
Описание слайда:

22 слайд 3 8 6 8 7 4
Описание слайда:

3 8 6 8 7 4

23 слайд Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько б
Описание слайда:

Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько будет весить гусь, если встанет на одну лапку? 2. Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм гвоздей?

24 слайд Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую
Описание слайда:

Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую массу? 1кг 5 кг 6 кг

25 слайд Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно в
Описание слайда:

Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно взвесить нам. Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона, Сколько весит кот мой Васька, Я и ты, он и она…

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Математика Масса.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7c9713c2.gif



Тема урока: «Масса»




Математика

1-й класс


















Учитель начальных классов,

специалист высшей категории

Подопригора Наталия Александровна

Урок 4

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Масса».

Основные цели:

1) формировать представление о величине «масса», единицах измерения массы, формировать умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов;

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», тренировать вычислительный навык;

3) развивать мыслительные операции:анализ, сравнение, аналогия, обобщение;

4) воспитывать любовь к математике.

Оборудование урока: учебник Математика 1 класс, III часть (автор Л. Г. Петерсон); слайдовая презентация, чашечные весы, две коробочки разной массы, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

  1. Организация начала урока

Девиз урока. (Слайд2)

II. Актуализация опорных знаний.

1.Математический диктант

Один ребенок пишет у доски, остальные в рабочих тетрадях.

-Запишите число, следующее за числом 8.

-Запишите число, которое на 1 меньше, чем 8.

-Сложите три двойки.

-Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

-Задумали число, прибавили к нему 3, получили 7. Какое число задумали?

-Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Найдите разность.

- Какое число надо вычесть из 7, чтобы получилось 5.



9, 7, 6, 5, 4, 3, 2.

О Т Р Е З О К

Расшифруйте слово в таблице. (Слайд 3)

- Что такое отрезок? (Прямая ограниченная с двух сторон)

Сейчас я предлагаю вам построить отрезок. Но перед тем, как вы приступите к выполнению задания, вспомните какое свойство предмета характеризует его протяженность? (Длина)

И поможет нам справиться с заданием вот эта девочка.

2. Мотивация к учебной деятельности:

Вот девчонка, хоть куда!

Ведь она величина.

На девчонку посмотри

Ее имя назови!


  • О какой величине идет речь? (О длине.) (Слайд 4)

  • Как вы догадались? (У девочки в руках нарисована линейка, которая используется для измерения длины и построения отрезков.)

  • Что же такое величина? (Это свойство предмета, которое можно измерить.)

  • Почему длина является величиной? (Длину можно измерить.)

  • Какую единицу измерения длины вы знаете? (1 см.)

Начертите отрезок АБ длиной 7 см. Увеличьте его на 2 см. (С. 31 № 7)

(Слайд 5)

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.

-Измерьте длину этого отрезка в сантиметрах.

У длины ведь есть сестра.

И она величина.

А вот как ее зовут

На уроке узнают!


  • Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Мы будем изучать новую для нас величину.)

Постановка проблемы

У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6)

Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга.

Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.

  • Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)

  • Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)

  • Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.)

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема урока: «Масса»

Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы.

IV. Изучение нового материала

1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10)

- Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы)

Учитель ставит пакеты на чашечные весы.

- Какой пакет тяжелее? легче?

Работа с учебником.

С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13)

2. Пробное действие.

  • Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.

  • У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.

  • Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)

  • В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)

  • Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.).

3.Построение проекта выхода из затруднения.

  • Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)

  • Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)

  • Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)

  • Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)

  • Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)

  • Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)

  • Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.)

4. Реализация построенного проекта.

-Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.)

-Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)

  • Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.

  • Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.

С. 30, №2 (Слайд 14)

Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)

  • Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)

  • Как эту единицу записать сокращенно?

V. Физкультминутка (Слайд 17)

VI. Первичное закрепление изученного.

1. Работа с учебником

4, стр. 31 (Слайд 18)

Задание выполняется учащимися с комментированием с места.

2.Работа в парах

5, стр. 31

  • Теперь я предлагаю поработать вам в парах. Зачем, как вы думаете? (Чтобы каждый из нас проговорил новый способ)

  • Определите по рисунку массу дыни и тыквы.

Учащиеся в парах выполняют задание с комментированием. После выполнения организуется проверка по образцу. (Слайд 19)

  • У кого есть ошибки в выполнении задания?

Учащиеся поднимают руки.

  • В чем они? (Не правильно посчитали вес гирь, …)

  • Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей.

  • У кого нет ошибок? Какой вывод вы можете сделать? (Мы поняли, как определять массу предметов.)

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

  • Вы поработали в парах. Какой следующий шаг вы должны сделать? Определите массу медвежонка по рисунку.

На выполнение самостоятельной работы отводиться 1-2 минуты. Проверка проводиться по образцу.

  • Проверьте свои работы по эталону для самопроверки. Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.

  • У кого есть ошибки? В чем они?

Учащиеся называют свои ошибки.

  • Вы молодцы, что нашли у себя ошибки и определили их причину. Какой вывод вы можете сделать? (Нужно еще потренироваться в определении массы предметов.)

  • У кого нет ошибок, сделайте вывод. (Мы умеем определять массу предметов.)

VIIФизкультминутка

VIIIЗакрепление изученного материала

1.Работа с учебником

Какие ошибки можно допустить при определении массы? (В вычислениях веса гирь.)

  • Поэтому я предлагаю потренироваться в вычислениях.

6, стр. 31

    • Найдите значение выражений.

Учащиеся выполняют задание с места с комментированием. (1 столбик)

Самостоятельно 2 столбик. Самопроверка по образцу. (Слайд 20)

2.Решение задач с логической нагрузкой. (Слайд 21, 22)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какую величину узнали на уроке?

  • Какую единицу измерения массы узнали? (Слайд 23)

  • Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа. В какой степени и почему?

Самооценка. (Слайд 24)

  • Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет. Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите желтый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите красный цвет.



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Почему учителям и воспитателям следует проходить курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки в учебном центре «Инфоурок» ?

• Огромный каталог:  677 курсов профессиональной переподготовки и повышения квалификации;
• Очень низкая цена, при этом доступна оплата обучения в рассрочку – первый взнос всего 10%, оставшуюся часть необходимо оплатить до конца обучения;
• Вы можете начать обучение уже сегодня (группы формируются ежедневно);
• Курсы проходят полностью в дистанционном режиме (форма обучения в документах не указывается);
• Возможность оплаты курса за счёт Вашей организации.
• Дипломы и Удостоверения от проекта «Инфоурок» соответствуют всем установленным законодательству РФ требованиям. (Согласно ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 2012 года).
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
На своем уроке я использовала активные формы и методы обучения: - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся (результат). На уроке открытия новых знаний, опираясь на уже имеющиеся знания о величинах через разрешение проблемных ситуаций дети доказывают, что масса является величиной, находят способ измерения массы и используют эти знания на практике. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Постановка проблемы У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6) Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга. Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.  Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)  Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)  Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.) III. Сообщение темы и цели урока. Тема урока: «Масса» Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы. IV. Изучение нового материала 1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10) - Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы) Учитель ставит пакеты на чашечные весы. - Какой пакет тяжелее? легче? Работа с учебником. С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13) 2. Пробное действие.  Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.  У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.  Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)  В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)  Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.). 3.Построение проекта выхода из затруднения.  Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)  Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)  Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)  Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)  Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)  Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)  Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.) 4. Реализация построенного проекта. -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.) -Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)  Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.  Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет. С. 30, №2 (Слайд 14) Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)  Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)  Как эту единицу записать сокращенно?

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.