Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыУрок математики по теме «Масса»

Урок математики по теме «Масса»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Математика Масса.docx

 

 

Тема урока: «Масса»

 

 

 

Математика

1-й класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель начальных классов,

специалист высшей категории

Подопригора Наталия Александровна


Урок 4

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Масса».

Основные цели:

1) формировать представление о величине «масса», единицах измерения массы, формировать умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов;

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», тренировать вычислительный навык;

3) развивать мыслительные операции:анализ, сравнение, аналогия, обобщение;

4) воспитывать любовь к математике.

Оборудование урока: учебник Математика 1 класс, III часть (автор Л. Г. Петерсон); слайдовая презентация, чашечные весы, две коробочки разной массы, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

I.                                                                                                                                          Организация начала урока

Девиз   урока. (Слайд2)

II. Актуализация опорных знаний.

1.Математический диктант

Один ребенок пишет у доски, остальные в рабочих тетрадях.

-Запишите число, следующее за числом 8.

-Запишите число, которое на 1 меньше, чем 8.

-Сложите три двойки.

-Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

-Задумали число, прибавили к нему 3, получили 7. Какое число задумали?

-Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Найдите разность.

- Какое число надо вычесть из 7, чтобы получилось 5.

 

9, 7, 6, 5, 4, 3, 2.

О Т Р Е З О К

Расшифруйте слово в таблице. (Слайд 3)

- Что такое отрезок? (Прямая ограниченная с двух сторон)

Сейчас я предлагаю вам построить отрезок. Но перед тем, как вы приступите к выполнению задания, вспомните какое свойство предмета характеризует его протяженность? (Длина)

И поможет нам справиться с заданием вот эта девочка.

2. Мотивация к учебной деятельности:       

Вот девчонка, хоть куда!

Ведь она величина.

На девчонку посмотри

Ее имя назови!

 

-       О какой величине идет речь? (О длине.) (Слайд 4)

-       Как вы догадались? (У девочки в руках нарисована линейка, которая используется для измерения длины и построения отрезков.)

-       Что же такое величина? (Это свойство предмета, которое можно измерить.)

-       Почему длина является величиной? (Длину можно измерить.)

-       Какую единицу измерения длины вы знаете? (1 см.)

Начертите отрезок АБ длиной 7 см. Увеличьте его на 2 см. (С. 31 № 7)

(Слайд 5)

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.

-Измерьте длину этого отрезка в сантиметрах.

У длины ведь есть сестра.

И она величина.

А вот как ее зовут

На уроке узнают!

 

-       Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Мы будем изучать новую для нас величину.)

Постановка проблемы

У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6)

Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга.

Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.

-       Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)

-       Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)

-       Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.)

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема урока: «Масса»

Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы.

IV. Изучение нового материала

1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10)

- Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы)

Учитель ставит пакеты на чашечные весы.

- Какой пакет тяжелее? легче?

Работа с учебником.

С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13)

2. Пробное действие.

-       Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.

-       У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.

-       Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)

-       В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)

-       Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.).

3.Построение проекта выхода из затруднения.

-       Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)

-       Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)

-       Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)

-       Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)

-       Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)

-       Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)

-       Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.)

4. Реализация построенного проекта.

 -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.)

-Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)

-       Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.

-       Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.

С. 30, №2 (Слайд 14)

Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)

-       Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)

-       Как эту единицу записать сокращенно?

V. Физкультминутка (Слайд 17)

VI. Первичное закрепление изученного.

1. Работа с учебником

4, стр. 31 (Слайд 18)

Задание выполняется учащимися с комментированием с места.

2.Работа в парах

5, стр. 31

-       Теперь я предлагаю поработать вам в парах. Зачем, как вы думаете? (Чтобы каждый из нас проговорил новый способ)

-       Определите по рисунку массу дыни и тыквы.

Учащиеся в парах выполняют задание с комментированием. После выполнения организуется проверка по образцу. (Слайд 19)

-       У кого есть ошибки в выполнении задания?

Учащиеся поднимают руки.

-       В чем они? (Не правильно посчитали вес гирь, …)

-       Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей.

-       У кого нет ошибок? Какой вывод вы можете сделать? (Мы поняли, как определять массу предметов.)

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

-       Вы поработали в парах. Какой следующий шаг вы должны сделать? Определите массу медвежонка по рисунку.

На выполнение самостоятельной работы отводиться 1-2 минуты. Проверка проводиться по образцу.

-        Проверьте свои работы по эталону для самопроверки. Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.

-         У кого есть ошибки? В чем они?

Учащиеся называют свои ошибки.

-       Вы молодцы, что нашли у себя ошибки и определили их причину. Какой вывод вы можете сделать? (Нужно еще потренироваться в определении массы предметов.)

-       У кого нет ошибок, сделайте вывод. (Мы умеем определять массу предметов.)

VIIФизкультминутка

VIIIЗакрепление изученного материала

1.Работа с учебником

Какие ошибки можно допустить при определении массы? (В вычислениях веса гирь.)

-       Поэтому я предлагаю потренироваться в вычислениях.

6, стр. 31

-       Найдите значение выражений.

Учащиеся выполняют задание с места с комментированием. (1 столбик)

Самостоятельно 2 столбик. Самопроверка по образцу. (Слайд 20)

2.Решение задач с логической нагрузкой. (Слайд 21, 22)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-       Какую величину узнали на уроке?

-       Какую единицу измерения массы узнали? (Слайд 23)

-       Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа. В какой степени и почему?

Самооценка. (Слайд 24)

-       Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет. Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите желтый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите красный цвет.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок математики по теме «Масса»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по маркетингу (тур. агенства)

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Масса 1 класс.pptx

Скачать материал "Урок математики по теме «Масса»"

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Масса. Килограмм.математика 1 классПодготовила
Н. А. Подопригора
учитель н...

    1 слайд



    Масса. Килограмм.
    математика 1 класс
    Подготовила
    Н. А. Подопригора
    учитель начальных классов
    Сумская специализированная школа 1 ступени № 30

    Сумы 2013
    1

  • Девиз урока:В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет...

    2 слайд

    Девиз урока:
    В мире много интересного,
    Нам порою неизвестного.
    Миру знаний нет предела,
    Так скорей друзья за дело!

  • Расшифруй запись		ЕКОРОЗТ

    3 слайд

    Расшифруй запись

    Е
    К
    О
    Р
    О
    З
    Т

  • 4 слайд

  • Построение отрезка данной длины1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом...

    5 слайд

    Построение отрезка данной длины
    1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом отрезка.
    2. Откладываем заданное количество сантиметров.

  • сравните

    6 слайд

    сравните

  • Для измерения массы предметов    применяют весы.

    7 слайд

    Для измерения массы предметов применяют весы.

  • Весы механические

    8 слайд

    Весы механические

  • Весы электронные

    9 слайд

    Весы электронные

  • 10

    10 слайд

    10

  • Сравни массы:

    11 слайд

    Сравни массы:
    <
    11

  • =Сравни массы:12

    12 слайд

    =
    Сравни массы:
    12

  • 13 слайд

    <
    Сравни массы:
    13

  • 14 слайд

  • 35

    15 слайд

    3
    5

  • 1 кг16

    16 слайд

    1 кг
    16

  • Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.

    17 слайд

    Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.

  • 18 слайд

  • Работа  с учебником.  С.311977

    19 слайд

    Работа с учебником. С.31
    19
    7
    7

  •       КГ +     КГ +      КГ =      КГ522152292316

    20 слайд

    КГ + КГ + КГ = КГ
    5
    2
    2
    1
    5
    2
    2
    9
    2
    3
    1
    6

  • 21

    21 слайд

    21

  • 386874

    22 слайд

    3
    8
    6
    8
    7
    4

  • Подумай1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько бу...

    23 слайд

    Подумай
    1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько будет весить гусь, если встанет на одну лапку?
    2. Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм гвоздей?

  • Какова масса  гири, стоящей на вторых  весах, если все котята имеют одинакову...

    24 слайд

    Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую массу?
    1кг
    5 кг
    6 кг

  • Мы узнали на уроке,
Что такое «килограмм».
Килограммы помогают,
Что угодно в...

    25 слайд


    Мы узнали на уроке,
    Что такое «килограмм».
    Килограммы помогают,
    Что угодно взвесить нам.
    Можем мы узнать, на сколько
    Тяжелее кит слона,
    Сколько весит кот мой Васька,
    Я и ты, он и она…

  • 26 слайд

  • 27

    27 слайд

    27

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

На своем уроке я использовала активные формы и методы обучения: - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся (результат). На уроке открытия новых знаний, опираясь на уже имеющиеся знания о величинах через разрешение проблемных ситуаций дети доказывают, что масса является величиной, находят способ измерения массы и используют эти знания на практике. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Постановка проблемы У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6) Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга. Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.  Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)  Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)  Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.) III. Сообщение темы и цели урока. Тема урока: «Масса» Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы. IV. Изучение нового материала 1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10) - Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы) Учитель ставит пакеты на чашечные весы. - Какой пакет тяжелее? легче? Работа с учебником. С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13) 2. Пробное действие.  Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.  У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.  Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)  В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)  Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.). 3.Построение проекта выхода из затруднения.  Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)  Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)  Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)  Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)  Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)  Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)  Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.) 4. Реализация построенного проекта. -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.) -Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)  Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.  Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет. С. 30, №2 (Слайд 14) Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)  Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)  Как эту единицу записать сокращенно?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 196 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.02.2013 6139
    • RAR 5.6 мбайт
    • 374 скачивания
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Подопригора Наталия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 5259
    • Всего материалов: 1

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 65 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1156 человек из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 26 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

ФАОП: регулирование образовательного процесса и программ

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Российское движение школьников (РДШ): воспитательная работа

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе