Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок математики по теме «Масса»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок математики по теме «Масса»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Масса 1 класс.pptx

библиотека
материалов
Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель н...
Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний не...
Расшифруй запись 		 Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→
Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом...
сравните Объяснение учителя
Для измерения массы предметов применяют весы.
Весы механические
Весы электронные
Сравни массы: <
 = Сравни массы:
 < Сравни массы:
3 5
1 кг
Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.
Работа с учебником. С.31 7 7
5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6
3 8 6 8 7 4
Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько б...
Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую...
Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно в...
27 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель н
Описание слайда:

Масса. Килограмм. математика 1 класс Подготовила Н. А. Подопригора учитель начальных классов Сумская специализированная школа 1 ступени № 30 Сумы 2013

№ слайда 2 Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний не
Описание слайда:

Девиз урока: В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей друзья за дело!

№ слайда 3 Расшифруй запись 		 Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→
Описание слайда:

Расшифруй запись Е К О Р О З Т 9 7 6 5 4 3 2 2→ 6 → 3→ 7 → 4→ 9 → 5→

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом
Описание слайда:

Построение отрезка данной длины 1. Прикладываем линейку, совмещая 0 с началом отрезка. 2. Откладываем заданное количество сантиметров.

№ слайда 6 сравните Объяснение учителя
Описание слайда:

сравните Объяснение учителя

№ слайда 7 Для измерения массы предметов применяют весы.
Описание слайда:

Для измерения массы предметов применяют весы.

№ слайда 8 Весы механические
Описание слайда:

Весы механические

№ слайда 9 Весы электронные
Описание слайда:

Весы электронные

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Сравни массы: &lt;
Описание слайда:

Сравни массы: <

№ слайда 12  = Сравни массы:
Описание слайда:

= Сравни массы:

№ слайда 13  &lt; Сравни массы:
Описание слайда:

< Сравни массы:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 3 5
Описание слайда:

3 5

№ слайда 16 1 кг
Описание слайда:

1 кг

№ слайда 17 Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.
Описание слайда:

Для работы с некоторыми видами весов необходимы гири: 1кг, 2кг,5кг и другие.

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Работа с учебником. С.31 7 7
Описание слайда:

Работа с учебником. С.31 7 7

№ слайда 20 5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6
Описание слайда:

5 2 2 1 5 2 2 9 2 3 1 6

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 3 8 6 8 7 4
Описание слайда:

3 8 6 8 7 4

№ слайда 23 Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько б
Описание слайда:

Подумай 1. Когда гусь стоит на двух лапках, он весит 6 килограммов. Сколько будет весить гусь, если встанет на одну лапку? 2. Что тяжелее: килограмм ваты или килограмм гвоздей?

№ слайда 24 Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую
Описание слайда:

Какова масса гири, стоящей на вторых весах, если все котята имеют одинаковую массу? 1кг 5 кг 6 кг

№ слайда 25 Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно в
Описание слайда:

Мы узнали на уроке, Что такое «килограмм». Килограммы помогают, Что угодно взвесить нам. Можем мы узнать, на сколько Тяжелее кит слона, Сколько весит кот мой Васька, Я и ты, он и она…

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Математика Масса.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7c9713c2.gif



Тема урока: «Масса»




Математика

1-й класс


















Учитель начальных классов,

специалист высшей категории

Подопригора Наталия Александровна

Урок 4

Тип урока: ОНЗ.

Тема: «Масса».

Основные цели:

1) формировать представление о величине «масса», единицах измерения массы, формировать умение практически сравнивать предметы по массе с помощью весов;

2) актуализировать представления о понятиях «величина», «мерка», тренировать вычислительный навык;

3) развивать мыслительные операции:анализ, сравнение, аналогия, обобщение;

4) воспитывать любовь к математике.

Оборудование урока: учебник Математика 1 класс, III часть (автор Л. Г. Петерсон); слайдовая презентация, чашечные весы, две коробочки разной массы, компьютер, проектор, экран.

Ход урока:

  1. Организация начала урока

Девиз урока. (Слайд2)

II. Актуализация опорных знаний.

1.Математический диктант

Один ребенок пишет у доски, остальные в рабочих тетрадях.

-Запишите число, следующее за числом 8.

-Запишите число, которое на 1 меньше, чем 8.

-Сложите три двойки.

-Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму.

-Задумали число, прибавили к нему 3, получили 7. Какое число задумали?

-Уменьшаемое 9, вычитаемое 6. Найдите разность.

- Какое число надо вычесть из 7, чтобы получилось 5.



9, 7, 6, 5, 4, 3, 2.

О Т Р Е З О К

Расшифруйте слово в таблице. (Слайд 3)

- Что такое отрезок? (Прямая ограниченная с двух сторон)

Сейчас я предлагаю вам построить отрезок. Но перед тем, как вы приступите к выполнению задания, вспомните какое свойство предмета характеризует его протяженность? (Длина)

И поможет нам справиться с заданием вот эта девочка.

2. Мотивация к учебной деятельности:

Вот девчонка, хоть куда!

Ведь она величина.

На девчонку посмотри

Ее имя назови!


  • О какой величине идет речь? (О длине.) (Слайд 4)

  • Как вы догадались? (У девочки в руках нарисована линейка, которая используется для измерения длины и построения отрезков.)

  • Что же такое величина? (Это свойство предмета, которое можно измерить.)

  • Почему длина является величиной? (Длину можно измерить.)

  • Какую единицу измерения длины вы знаете? (1 см.)

Начертите отрезок АБ длиной 7 см. Увеличьте его на 2 см. (С. 31 № 7)

(Слайд 5)

Один учащийся работает у доски, остальные учащиеся выполняют задание в рабочих тетрадях.

-Измерьте длину этого отрезка в сантиметрах.

У длины ведь есть сестра.

И она величина.

А вот как ее зовут

На уроке узнают!


  • Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Мы будем изучать новую для нас величину.)

Постановка проблемы

У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6)

Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга.

Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.

  • Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)

  • Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)

  • Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.)

III. Сообщение темы и цели урока.

Тема урока: «Масса»

Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы.

IV. Изучение нового материала

1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10)

- Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы)

Учитель ставит пакеты на чашечные весы.

- Какой пакет тяжелее? легче?

Работа с учебником.

С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13)

2. Пробное действие.

  • Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.

  • У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.

  • Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)

  • В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)

  • Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.).

3.Построение проекта выхода из затруднения.

  • Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)

  • Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)

  • Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)

  • Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)

  • Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)

  • Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)

  • Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.)

4. Реализация построенного проекта.

-Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.)

-Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)

  • Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.

  • Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет.

С. 30, №2 (Слайд 14)

Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)

  • Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)

  • Как эту единицу записать сокращенно?

V. Физкультминутка (Слайд 17)

VI. Первичное закрепление изученного.

1. Работа с учебником

4, стр. 31 (Слайд 18)

Задание выполняется учащимися с комментированием с места.

2.Работа в парах

5, стр. 31

  • Теперь я предлагаю поработать вам в парах. Зачем, как вы думаете? (Чтобы каждый из нас проговорил новый способ)

  • Определите по рисунку массу дыни и тыквы.

Учащиеся в парах выполняют задание с комментированием. После выполнения организуется проверка по образцу. (Слайд 19)

  • У кого есть ошибки в выполнении задания?

Учащиеся поднимают руки.

  • В чем они? (Не правильно посчитали вес гирь, …)

  • Исправьте ошибки. Вы молодцы, так как сами определили причину своих трудностей.

  • У кого нет ошибок? Какой вывод вы можете сделать? (Мы поняли, как определять массу предметов.)

3. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

  • Вы поработали в парах. Какой следующий шаг вы должны сделать? Определите массу медвежонка по рисунку.

На выполнение самостоятельной работы отводиться 1-2 минуты. Проверка проводиться по образцу.

  • Проверьте свои работы по эталону для самопроверки. Поставьте «?», если есть ошибки, и «+», если ошибок нет.

  • У кого есть ошибки? В чем они?

Учащиеся называют свои ошибки.

  • Вы молодцы, что нашли у себя ошибки и определили их причину. Какой вывод вы можете сделать? (Нужно еще потренироваться в определении массы предметов.)

  • У кого нет ошибок, сделайте вывод. (Мы умеем определять массу предметов.)

VIIФизкультминутка

VIIIЗакрепление изученного материала

1.Работа с учебником

Какие ошибки можно допустить при определении массы? (В вычислениях веса гирь.)

  • Поэтому я предлагаю потренироваться в вычислениях.

6, стр. 31

    • Найдите значение выражений.

Учащиеся выполняют задание с места с комментированием. (1 столбик)

Самостоятельно 2 столбик. Самопроверка по образцу. (Слайд 20)

2.Решение задач с логической нагрузкой. (Слайд 21, 22)

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какую величину узнали на уроке?

  • Какую единицу измерения массы узнали? (Слайд 23)

  • Удалось ли вам участвовать в «открытии» нового способа. В какой степени и почему?

Самооценка. (Слайд 24)

  • Оцените свою работу с помощью светофора. Если вы усвоили новый способ и не испытывали трудностей на уроке, то покажите зеленый цвет. Если вы усвоили новый способ, но испытывали трудности, то покажите желтый цвет. Если вы не усвоили новый способ, то покажите красный цвет.



Краткое описание документа:

На своем уроке я использовала активные формы и методы обучения: - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся (результат). На уроке открытия новых знаний, опираясь на уже имеющиеся знания о величинах через разрешение проблемных ситуаций дети доказывают, что масса является величиной, находят способ измерения массы и используют эти знания на практике. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Постановка проблемы У учителя на столе лежат две одинаковых на вид коробочки – одна заполнена ватой, а в другой содержится песок. (Слайд 6) Определите, чем отличаются эти предметы друг от друга. Учащиеся визуально не могут отличить предметы друг от друга, отличие проявляется, когда ребенок берет коробочки в руки.  Итак, в чем же отличия этих предметов? (Один предмет тяжелее другого.)  Кто знает, о каком свойстве предметов идет речь, когда говорят, что один предмет тяжелее или легче другого? (О массе.)  Чему же будет посвящен сегодняшний урок? (Массе.) III. Сообщение темы и цели урока. Тема урока: «Масса» Цель урока: познакомимся с величиной масса и единицами измерения массы. IV. Изучение нового материала 1.Знакомство с разными видами весов. (Слайд 7, 8,9,10) - Какой предмет позволяет сравнить предметы по массе? ( Весы) Учитель ставит пакеты на чашечные весы. - Какой пакет тяжелее? легче? Работа с учебником. С.30, № 1 (Слайд 11, 12, 13) 2. Пробное действие.  Выберите ту коробочку, которая тяжелее. Попробуйте определить ее массу.  У кого нет результата?Учащиеся поднимают руки.  Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли определить массы коробочки.)  В чем возникло затруднение? (Из двух предметов мы можем выбрать потяжелее или полегче, но точно измерить массу не можем.)  Почему же возникло затруднение? (У нас нет способа измерения массы предмета.). 3.Построение проекта выхода из затруднения.  Какова цель вашей дальнейшей деятельности? (Открыть способ измерения массы предметов.)  Что вам может помочь в открытии способа. Что вы повторяли в начале урока? (Алгоритм измерения длины отрезка, …)  Как вы измеряли длину отрезка? (С помощью мерки.)  Значит, что вам нужно? (Нам необходима мерка.)  Вспомните, какой инструмент помогает сравнивать предметы по массе? (Весы.)  Что будет являться меркой? (Грузики, гирьки, …)  Как же вы будете действовать? (Мы вспомним, как работать с весами, попробуем измерить массу, сделаем вывод.) 4. Реализация построенного проекта. -Как устроены весы? (Эти весы с двумя чашечками.) -Как ими пользоваться? (На одну чашу весов нужно положить наш предмет, на другую нужно укладывать мерки (гирьки) до тех пор, пока чаши весов не будут на одном уровне.)  Мы положили на одну чашу весов коробочку, а на другую стали укладывать мерки. Это делали до тех пор, пока чаши не оказались на одном уровне. Таким образом, мы определили массу коробочки.  Наш вывод: чтобы измерить массу, надо выбрать мерку и узнать, сколько таких мерок уравновесят измеряемый предмет. С. 30, №2 (Слайд 14) Получим ли точное значение массы, если будем пользоваться разными мерками? (Нет)  Кто знает, как называется общепринятая единица измерения массы? (Килограмм.) (Слайд 15,16)  Как эту единицу записать сокращенно?
Автор
Дата добавления 07.02.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1864
Номер материала 5027020754
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх