Пояснительная записка к мультимедийному продукту.

Преподаватель: Володина Светлана Ивановна, учитель начальных классов, 1 категория

Предмет: Обучение грамоте

Тема: Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Класс: 1

Образовательное учреждение: ГУ «Новосельская средняя школа»

Авторский медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в Microsoft  Office   2007

Вид урока: урок -  знакомство.

Педагогические технологии:  элементы игровой технологии, гуманно – личностное обучение, развивающее обучение, совершенствование общеучебных умений.

Средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации к сказке, карточки с отрывками из сказки, таблицы скоростного чтения, таблица «Виды сказок», предметы для инсценирования: прялка из школьного музея, горшочек, учебник «Родное слово», карандаши, «Вальс» П.И. Чайковского, яблонька, яблоки разных цветов.

   Авторские комментарии: данный урок проводится в 1 классе (Павленко В.К., Клыпа Г.В. «Родное слово» Алматыкiтап  баспасы 2008.).На уроке применяется фронтальный опрос, работа в парах, работа в подгруппах, инсценирование, прослушивание отрывка сказки в исполнение мастера ораторского искусства. Проводится 1 физкультминутка, релаксация, рефлексия. В приложении даны карточки для артикуляционной гимнастики (в парах), карточки для работы в подгруппах. Переход к следующему слайду происходит по щелчку мышки.

Тема: Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

 Задачи:

ü расширить представление о волшебной сказке;

ü учить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;

ü обогащать словарный запас школьников;

ü развивать речевое чутье на основе сравнений сходных выражений, устаревших и современных.

 Цели:

ü обобщить и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках.

ü создать эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества.

ü продолжать формировать интерес к чтению, развивать воображение, умение высказывать свою точку зрения;

ü воспитывать уважение к источникам культуры, чувств ответственности, умение принимать решения.         

Оборудование: иллюстрации к сказке, карточки с отрывками сказки, таблицы скоростного чтения, таблица виды сказок, предметы для инсцинирования: прялка из школьного музея, горшочек, учебник «Родное слово», карандаши, «Вальс» П. И. Чайковского.

Вид урока: урок -  знакомство.

Методы: словесные, наглядные, практические, проблемные, частично – поисковый.

                                             Ход урока.

I.Организационный момент:

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А теперь давайте наполним наши сердца  и сердца наших гостей миром, светом и любовью.

                 Мир, мир, мир! Мир во мне, мир в тебе, мир везде!

                 Свет, свет, свет! Свет во мне, свет в тебе, свет  везде!        

                Любовь, любовь, любовь! Любовь во мне, любовь в тебе, любовь везде!    

Эти человеческие качества помогут нам сегодня познакомится с новым произведением, оценить поступки героев  произведения, выражать свои мысли, чувства, четко отвечать на мои вопросы. Я желаю вам удачи.

II. Коррекционная работа.

- Чтобы мы могли, красиво и выразительно говорить и читать, нужно подготовиться.

а) Дыхательная гимнастика:

         - втягиваем приятный запах. Слайд №1

         - задуваем свечку на один большой выдох и  два маленьких. Слайд №2

         - сдуем с ладошки лепестки.

б) Возьмите карточки, поработаем в парах. Приложение 1(Работа по карточкам «Артикуляционная гимнастика»)

1) Чтение гласных звуков (на выдохе).

2) Чтение чистоговорок.

3) Чтение скороговорки.

4) Чтение по скоростной таблице.(2 минуты- с карандашом)

- Кто может сказать, что для него урок начался успешно? На сколько слогов вы улучшили свой результат? Я надеюсь, что со следующими заданиями вы справитесь так же удачно.

III. Подготовка к усвоению нового материала.

- Прочтите названия произведений и определите жанр произведения, с которым мы сегодня будем работать.

«Гадкий утёнок»                                                  Г. Х. Андерсен.

«Уголек, соломинка и боб»                             Ш. Перро.

«Маша и медведь»                                             Братья Гримм.

«Золушка»

- К какому жанру относятся эти произведения? (Сказка) – Слайд№3

  Итак, сегодня мы познакомимся со сказкой.

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите это слово?

                    чудо                ← Сказка→        волшебство

                         бабушка        ↙       ↓         ↘ добро       вечер                        

                                         звери,       предметы

-Как вы думаете, почему возникли такие ассоциации, как добро? (всегда побеждает). Бабушка? (вечером перед сном рассказывает сказку).

- Посмотрите на правый столбик. Что означают эти записи? (фамилии авторов сказок). Соедините название сказки с её автором. Как называются такие сказки? (авторские) – Слайд№4

- Почему сказка «Маша и медведь»  осталась без автора? (русская народная сказка) - Слайд№4

-Чем отличаются авторские сказки от народных сказок? (авторские сказки имеют конкретного писателя, а народные не имеют автора).

Но ведь кто – то, же ее сочинил?  Сначала, конечно, придумал какую-то сказку один человек, рассказал ее другому. Тому она понравилась. Он ее запомнил и рассказал своему сыну или дочке. А те, когда выросли, рассказали своим детям. И никто не знает, когда впервые появилась такая сказка. Может быть 100 лет назад, а может 300 или 500, трудно сказать точно. Но все это время произведение жило в народе, передавалось от одного к другому, рассказывалось устно.

- Какие виды сказок вы знаете?

Сказки о животных: звери наделены чертами, которые присущи людям (они говорят, ходят на двух лапах, имеют человеческий характер).

Волшебные сказки: не обходится без чудес (говорящая щука, движущая печь), присутствуют волшебные вещи.

Персонажи бытовых сказок – люди - Слайд№5

А чтобы узнать о какой сказке пойдет сегодня речь, вы должны найти спрятанные слова.

               а о у и д п е ч к а о б к р с (печка) - Слайд№6

               к ч т р я б л о н ь к а н л с о (яблонька) - Слайд№7

               к т ч р е ч р е ч к а л ю я ь с (речка) - Слайд№8

               м к в л е б е д и е г н ш д у   (лебеди) - Слайд№9

- Попробуйте догадаться, героями, какой сказки они являются?

Итак, сегодня мы с вами отправляемся на встречу с русской народной сказкой «Гуси – лебеди».

IV. Работа по теме урока.

(под музыку «Вальс П. И. Чаковского).- Слайд№10

О чем – то скрипит половица,

И спице опять не спится,

Присев на кровать, подушки,

Уже навострили ушки.

И сразу меняются лица,

Меняются звуки и краски,

Тихонько скрипит половица,

По комнате ходят сказки.

- Вы готовы к встрече со сказкой? Тогда встречайте ее! Откройте учебники на странице 119. Поставьте пальчики на первое слово. Во время чтения подумайте над вопросом: «Почему с детьми произошла беда?».

1) Чтение текста хорошо читающими учащимися, (до слов …»Догадалась Маша, что гуси – лебеди унесли братца, бросилась догонять их»).

- Отчего случилась беда? (девочка побежала на улицу, заигралась,    загулялась, ушла со двора.)

- Была ли девочка послушна?

- Какой запрет она нарушила?

- Какое решение приняла Машенька?

- Какие права человека нарушили гуси – лебеди, когда унесли Ванюшу?

- Дала нам сказка отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! А вам хотелось бы узнать, что приключилось с детьми дальше, и чем закончилась сказка? Тогда давайте послушаем продолжение сказки в исполнении мастера ораторского искусства. И если во время прослушивания вам встретятся незнакомые или непонятные слова или выражения, постарайтесь их запомнить.

2) Прослушивание сказки в грамзаписи.- Слайд№11

3) Словарная работа.

Понравилась ли сказка? Встретились ли вам в тексте слова или выражения, которые были вам незнакомы. В основном это устаревшие слова, но мы сможем узнать их значение, если подберем к ним слова – синонимы, которые мы употребляем в речи.

Покуда – пока.-    Слайд№ 12                                         

Худо будет – плохо.- Слайд№13

Мой батюшка – отец - Слайд№14

«Зачем на глаза явилась?» – зачем пришла?- Слайд№15

«Сидит ни жива, ни мертва» - замерла от страха, очень испугалась. Слайд№16

Кудель – пряжа.- Слайд№17

V.Работа по содержанию сказки с опорой на иллюстрации.

1. Чтение отрывков из сказки в подгруппах. Приложение2

- А сейчас поработаем в подгруппах. Повернитесь друг к другу. Я вам раздам отрывки из текста, Вам нужно прочесть текст в вашей подгруппе и выбрать спикеров, которые потом передадут диалог героев.

2. Пересказ сказки.

 - А теперь, давайте вспомним, как начиналась сказка? -  после слов «…Вот отец с матерью уехали, а Маша посадила братца на травку под окном и побежала на улицу к подружкам…» – вывешиваю иллюстрацию домика и Ванюши. После слов «…Вдруг, откуда ни возьмись, налетели гуси – лебеди, подхватили Ванюшу. Посадили на крылья и унесли…» - силуэты гусей – лебедей уносящих Ванюшу).

- Что же случилось дальше, к кому за помощью обратилась девочка? (к печке) – вывешиваю иллюстрацию. Какой диалог произошел между ними? (выступление спикеров первой подгруппы).

- Как вы думаете, почему печка отказалась помочь девочке? (она отказалась съесть пирог. Была заносчива, невежлива и хвастлива).

- Что случилось дальше? Кто повстречался ей на пути? (яблонька) – вывешиваю иллюстрацию. Выступление спикеров второй подгруппы.

- И яблонька не помогла девочке. Побежала девочка дальше, и вдруг увидела…(речку)- вывешиваю иллюстрацию. Выступление спикеров третьей подгруппы.

3. Инсценирование отрывка из сказки.

- Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит, стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке, кругом себя поворачивается. …А хотите увидеть, что же произошло в избушке на курьих ножках? Тогда крепко, крепко закрывайте глазки,… а теперь медленно и четко произнесите:

                                  1, 2, 3 – сказка оживи.

- Как вы думаете, почему мышка помогла сестрице и братцу?

Быстро бежали сестрица с братцем, но гуси – лебеди их догоняли. Добежали они до…(молочной реки), (сцены в обратном порядке).

 - Почему молочная река укрыла детей под кисельным бережком? (девочка выполнила ее просьбу и спасибо сказала).

- прочтите заключительные слова сказки.

VI. Обобщение:  

 - Понравился ли урок?

 - С какой сказкой познакомились? Кто автор?

- К какому виду сказок она относится? - Слайд№18

- С какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке? ( Баба – Яга, яблонька, печка,  молочная река, гуси – лебеди, мышка, избушка на курьих ножках).

 - А знаете, мне Машенька понравилась. Угадайте, почему? (она смелая, любит своего брата, учится на своих ошибках).

- Какой поступок Машеньки мне не понравился, как вы думаете?

- Был ли в сказке запрет, и какой?

- Присутствовали ли в сказке добрые герои? Кто они?

Собери пословицу. (Работа в группах). Объясни, как ты понимаешь ее смысл.

Сказка ложь, да в ней намек, добру молодцу урок.- Слайд№ 19

( Сказка, это неправда, то чего не бывает, но в ней есть мудрость. Она учит быть нас дружными, добрыми, смелыми.)

Худо тому, кто добра не делает никому.

Умел ошибаться, умей и поправляться.

Закрываем снова глазки,

Улетаем мы из сказки.1, 2, 3, 4. 5

В класс вернемся мы опять.

 - Чему же учит нас эта сказка? Какой урок вынесли для себя?

ü надо слушаться старших.

ü быть скромным и вежливым.

ü на добро отвечать добром.

VII. Домашнее задание. Рассказать сказку родителям. Нарисовать рисунок к сказке, сделать соответственную подпись словами из сказки.

VIII. Оценивание.

       Сегодня вы трудились в подгруппах, и каждый очень старался, обсудите в подгруппах, какую оценку заслужили ваши товарищи.

Рефлексия:

       В нашей сказке встретилась нам яблонька с ее наливными яблочками. Вот и на нашем уроке выросла такая яблонька. Но она грустная, нет на ней яблочек. Давайте ее оживим! Наклеим на нее яблочки. Если вам  было интересно – красное, не все удалось, проблемы – желтое, были трудности – зеленое.