Пояснительная
записка к мультимедийному продукту.
Преподаватель:
Володина
Светлана Ивановна, учитель начальных классов, 1 категория
Предмет: Обучение
грамоте
Тема: Русская
народная сказка «Гуси – лебеди»
Класс:
1
Образовательное
учреждение:
ГУ «Новосельская средняя школа»
Авторский
медиапродукт: презентация к уроку, выполненная в Microsoft Office 2007
Вид
урока:
урок - знакомство.
Педагогические
технологии: элементы
игровой технологии, гуманно – личностное обучение, развивающее обучение,
совершенствование общеучебных умений.
Средства
обучения: компьютер,
мультимедийный проектор, презентация, иллюстрации к сказке, карточки с
отрывками из сказки, таблицы скоростного чтения, таблица «Виды сказок»,
предметы для инсценирования: прялка из школьного музея, горшочек, учебник
«Родное слово», карандаши, «Вальс» П.И. Чайковского, яблонька, яблоки разных
цветов.
Авторские комментарии: данный урок проводится в 1 классе (Павленко В.К., Клыпа
Г.В. «Родное слово» Алматыкiтап баспасы 2008.).На уроке применяется
фронтальный опрос, работа в парах, работа в подгруппах, инсценирование,
прослушивание отрывка сказки в исполнение мастера ораторского искусства.
Проводится 1 физкультминутка, релаксация, рефлексия. В приложении даны карточки
для артикуляционной гимнастики (в парах), карточки для работы в подгруппах.
Переход к следующему слайду происходит по щелчку мышки.
Тема:
Русская народная сказка «Гуси – лебеди»
Задачи:
ü
расширить
представление о волшебной сказке;
ü
учить
оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи;
ü
обогащать
словарный запас школьников;
ü
развивать
речевое чутье на основе сравнений сходных выражений, устаревших и современных.
Цели:
ü
обобщить
и систематизировать знания учащихся о русских народных сказках.
ü
создать
эмоциональный настрой на изучение произведений устного народного творчества.
ü
продолжать
формировать интерес к чтению, развивать воображение, умение высказывать свою
точку зрения;
ü
воспитывать
уважение к источникам культуры, чувств ответственности, умение принимать
решения.
Оборудование:
иллюстрации к сказке, карточки с отрывками сказки, таблицы скоростного чтения,
таблица виды сказок, предметы для инсцинирования: прялка из школьного музея,
горшочек, учебник «Родное слово», карандаши, «Вальс» П. И. Чайковского.
Вид урока: урок -
знакомство.
Методы:
словесные, наглядные, практические, проблемные, частично – поисковый.
Ход урока.
I.Организационный
момент:
-
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. А
теперь давайте наполним наши сердца и сердца наших гостей миром, светом и
любовью.
Мир, мир, мир! Мир во мне, мир в тебе, мир везде!
Свет, свет, свет! Свет во мне, свет в тебе, свет везде!
Любовь, любовь, любовь! Любовь во мне, любовь в тебе, любовь везде!
Эти
человеческие качества помогут нам сегодня познакомится с новым произведением,
оценить поступки героев произведения, выражать свои мысли, чувства, четко
отвечать на мои вопросы. Я желаю вам удачи.
II.
Коррекционная работа.
- Чтобы мы могли,
красиво и выразительно говорить и читать, нужно подготовиться.
а)
Дыхательная гимнастика:
-
втягиваем приятный запах. Слайд №1
- задуваем свечку на один большой выдох и два маленьких. Слайд №2
- сдуем с ладошки лепестки.
б)
Возьмите карточки, поработаем в парах. Приложение 1(Работа по
карточкам «Артикуляционная гимнастика»)
1) Чтение гласных
звуков (на выдохе).
2) Чтение
чистоговорок.
3) Чтение
скороговорки.
4) Чтение по
скоростной таблице.(2 минуты- с карандашом)
-
Кто может сказать, что для него урок начался успешно? На сколько слогов вы
улучшили свой результат? Я надеюсь, что со следующими заданиями вы справитесь
так же удачно.
III. Подготовка
к усвоению нового материала.
-
Прочтите названия произведений и определите жанр произведения, с которым мы
сегодня будем работать.
«Гадкий
утёнок» Г. Х. Андерсен.
«Уголек,
соломинка и боб» Ш. Перро.
«Маша и
медведь» Братья Гримм.
«Золушка»
-
К какому жанру относятся эти произведения? (Сказка) – Слайд№3
Итак, сегодня мы
познакомимся со сказкой.
-Какие ассоциации
у вас возникают, когда вы слышите это слово?
чудо
← Сказка→ волшебство
бабушка
↙ ↓ ↘ добро вечер
звери, предметы
-Как
вы думаете, почему возникли такие ассоциации, как добро? (всегда побеждает).
Бабушка? (вечером перед сном рассказывает сказку).
-
Посмотрите на правый столбик. Что означают эти записи? (фамилии авторов
сказок). Соедините название сказки с её автором. Как называются такие сказки?
(авторские) – Слайд№4
-
Почему сказка «Маша и медведь» осталась без автора? (русская народная сказка)
- Слайд№4
-Чем отличаются
авторские сказки от народных сказок? (авторские сказки имеют конкретного
писателя, а народные не имеют автора).
Но
ведь кто – то, же ее сочинил? Сначала, конечно, придумал какую-то сказку один
человек, рассказал ее другому. Тому она понравилась. Он ее запомнил и рассказал
своему сыну или дочке. А те, когда выросли, рассказали своим детям. И никто не
знает, когда впервые появилась такая сказка. Может быть 100 лет назад, а может
300 или 500, трудно сказать точно. Но все это время произведение жило в народе,
передавалось от одного к другому, рассказывалось устно.
-
Какие виды сказок вы знаете?
Сказки
о животных: звери наделены чертами, которые присущи людям (они
говорят, ходят на двух лапах, имеют человеческий характер).
Волшебные
сказки:
не обходится без чудес (говорящая щука, движущая печь), присутствуют волшебные
вещи.
Персонажи
бытовых сказок – люди - Слайд№5
А
чтобы узнать о какой сказке пойдет сегодня речь, вы должны найти спрятанные
слова.
а о у и д п е ч к а о б к р с (печка) - Слайд№6
к
ч т р я б л о н ь к а н л с о (яблонька) - Слайд№7
к т ч р е ч р е ч к а л ю я ь с (речка) - Слайд№8
м
к в л е б е д и е г н ш д у (лебеди) - Слайд№9
-
Попробуйте догадаться, героями, какой сказки они являются?
Итак,
сегодня мы с вами отправляемся на встречу с русской народной сказкой «Гуси –
лебеди».
IV. Работа
по теме урока.
(под
музыку «Вальс П. И. Чаковского).- Слайд№10
|
|
Красной
Шапочки совет:
Если
будешь прыгать, бегать,
Проживешь
ты много лет!
1, 2,
3, 4, 5.
|
|
- Дала нам сказка
отдохнуть! Отдохнули? Снова в путь! А вам хотелось бы узнать, что приключилось
с детьми дальше, и чем закончилась сказка? Тогда давайте послушаем продолжение
сказки в исполнении мастера ораторского искусства. И если во время
прослушивания вам встретятся незнакомые или непонятные слова или выражения,
постарайтесь их запомнить.
2)
Прослушивание сказки в грамзаписи.- Слайд№11
3)
Словарная работа.
Понравилась
ли сказка? Встретились ли вам в тексте слова или выражения, которые были вам
незнакомы. В основном это устаревшие слова, но мы сможем узнать их значение,
если подберем к ним слова – синонимы, которые мы употребляем в речи.
Покуда –
пока.- Слайд№ 12
Худо будет
– плохо.- Слайд№13
Мой
батюшка – отец - Слайд№14
«Зачем на
глаза явилась?» – зачем пришла?- Слайд№15
«Сидит ни
жива, ни мертва» - замерла от страха, очень испугалась. Слайд№16
Кудель –
пряжа.- Слайд№17
V.Работа по
содержанию сказки с опорой на иллюстрации.
1.
Чтение отрывков из сказки в подгруппах. Приложение2
-
А сейчас поработаем в подгруппах. Повернитесь друг к другу. Я вам раздам
отрывки из текста, Вам нужно прочесть текст в вашей подгруппе и выбрать
спикеров, которые потом передадут диалог героев.
2. Пересказ
сказки.
-
А теперь, давайте вспомним, как начиналась сказка? - после слов «…Вот отец с
матерью уехали, а Маша посадила братца на травку под окном и побежала на улицу
к подружкам…» – вывешиваю иллюстрацию домика и Ванюши. После слов «…Вдруг,
откуда ни возьмись, налетели гуси – лебеди, подхватили Ванюшу. Посадили на
крылья и унесли…» - силуэты гусей – лебедей уносящих Ванюшу).
-
Что же случилось дальше, к кому за помощью обратилась девочка? (к печке) –
вывешиваю иллюстрацию. Какой диалог произошел между ними? (выступление спикеров
первой подгруппы).
-
Как вы думаете, почему печка отказалась помочь девочке? (она отказалась съесть
пирог. Была заносчива, невежлива и хвастлива).
-
Что случилось дальше? Кто повстречался ей на пути? (яблонька) – вывешиваю
иллюстрацию. Выступление спикеров второй подгруппы.
-
И яблонька не помогла девочке. Побежала девочка дальше, и вдруг
увидела…(речку)- вывешиваю иллюстрацию. Выступление спикеров третьей подгруппы.
3.
Инсценирование отрывка из сказки.
-
Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего –
надо идти домой. Вдруг видит, стоит избушка на курьей ножке, об одном окошке,
кругом себя поворачивается. …А хотите увидеть, что же произошло в избушке на
курьих ножках? Тогда крепко, крепко закрывайте глазки,… а теперь медленно и
четко произнесите:
1, 2, 3 – сказка оживи.
-
Как вы думаете, почему мышка помогла сестрице и братцу?
Быстро
бежали сестрица с братцем, но гуси – лебеди их догоняли. Добежали они
до…(молочной реки), (сцены в обратном порядке).
-
Почему молочная река укрыла детей под кисельным бережком? (девочка выполнила ее
просьбу и спасибо сказала).
-
прочтите заключительные слова сказки.
VI.
Обобщение:
-
Понравился ли урок?
-
С какой сказкой познакомились? Кто автор?
-
К какому виду сказок она относится? - Слайд№18
-
С какими необыкновенными, волшебными персонажами вы встретились в этой сказке? (
Баба – Яга, яблонька, печка, молочная река, гуси – лебеди, мышка, избушка на
курьих ножках).
-
А знаете, мне Машенька понравилась. Угадайте, почему? (она смелая, любит своего
брата, учится на своих ошибках).
-
Какой поступок Машеньки мне не понравился, как вы думаете?
-
Был ли в сказке запрет, и какой?
-
Присутствовали ли в сказке добрые герои? Кто они?
Собери
пословицу.
(Работа в группах). Объясни, как ты понимаешь ее смысл.
Сказка
ложь, да в ней намек, добру молодцу урок.- Слайд№ 19
(
Сказка, это неправда, то чего не бывает, но в ней есть мудрость. Она учит быть
нас дружными, добрыми, смелыми.)
Худо
тому, кто добра не делает никому.
Умел
ошибаться, умей и поправляться.
Закрываем снова глазки,
Улетаем мы из сказки.1, 2, 3, 4. 5
В класс вернемся мы опять.
- Чему же учит
нас эта сказка? Какой урок вынесли для себя?
ü
надо
слушаться старших.
ü
быть
скромным и вежливым.
ü
на
добро отвечать добром.
VII. Домашнее
задание. Рассказать
сказку родителям. Нарисовать рисунок к сказке, сделать соответственную подпись
словами из сказки.
VIII.
Оценивание.
Сегодня вы трудились в подгруппах, и каждый очень старался, обсудите в
подгруппах, какую оценку заслужили ваши товарищи.
Рефлексия:
В нашей сказке встретилась нам яблонька с ее наливными яблочками. Вот и на
нашем уроке выросла такая яблонька. Но она грустная, нет на ней яблочек.
Давайте ее оживим! Наклеим на нее яблочки. Если вам было интересно – красное,
не все удалось, проблемы – желтое, были трудности – зеленое.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.