Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Обработка данных мониторинга личностного роста школьников в процессе воспитания
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Обработка данных мониторинга личностного роста школьников в процессе воспитания

Выбранный для просмотра документ Методика.doc

библиотека
материалов

Диагностика личностного роста.

  1. Методика диагностики личностного роста школьников (Д.В.Григорьев, И.В.Степанова, П.В.Степанов )

Примечание: в методику диагностики и опросные листы в ходе апробации в школе были внесены некоторые изменения, связанные со спецификой функционирования школы в другой стране, а также возрастными особенностями школьников младшего школьного возраста, где данная методика тоже была использована.

Три варианта диагностического вопросника – для учащихся 4-х классов, для учащихся 5-8-х классов и для учащихся 9-11-х классов. Структура вопросников, способы их обработки и интерпретации результатов принципиально не отличаются друг от друга – разнятся только некоторые формулировки вопросов, а также для 4-х классов диагностика проводится в несколько этапов, чтобы учащимся не было трудно осмыслить сразу большой объем информации, поэтому вопросник для 4-х классов разбит на отдельные блоки.

Каждый из вопросников состоит из 77 утверждений, к которым подростки могут выразить свое отношение. Для этого они должны решить для себя, насколько они согласны (или не согласны) с содержащимися в вопроснике высказываниями, и оценить степень своего согласия (или несогласия) в баллах от «+4» до «–4». Количество утверждений – 77 – объясняется следующим образом: на каждую из 11 ценностей (точнее, объектов ценностного отношения), представленных в таблице, разработано по 7 утверждений, выявляющих отношение школьников к этим ценностям.

Как показала практика, у старшеклассников работа с таким опросником не вызовет особых затруднений и займет время всего лишь одного урока. Но вот школьникам 4, 5 – 8-х классов будет тяжело работать с большим объемом информации. Поэтому в 5-8 классах мы рекомендуем проводить диагностику в два дня, разделив соответственно вопросник пополам. В 4-х классах вопросник разделен на 5 блоков, каждый из которых можно проводить по отдельности. Так проблема будет решена.

При отборе материалов для предлагаемого вам диагностического вопросника авторы руководствовались следующими принципами:

- содержащиеся в вопроснике утверждения должны побуждать подростка демонстрировать свое отношение к миру, к другим людям, к самому себе;

 - формулировки высказываний должны быть понятными для школьников и восприниматься ими однозначно;

- текст вопросника должен быть составлен таким образом, чтобы избежать возможного конформного поведения школьников, попыток «угадать» ответ, «правильно» отнестись к тому или иному тезису. Для этого подросткам необходимо предоставить право анонимного заполнения анкеты;

- тезисы вопросника должны быть сформулированы так, чтобы тот или иной ответ не выглядел в глазах школьника заведомо общественно одобряемым.

Разумеется, вопросник можно использовать для оценки текущего (статичного) состояния ценностных отношений подростка к миру, к другим людям, к самому себе. Но поскольку личностный рост – явление динамическое, то и разработанный вопросник необходимо задействовать, на взгляд авторов, для выявления динамики развития личности школьника (его личностного роста или личностного регресса).

В этой связи опрос, по мнению авторов, целесообразно проводить в течение учебного года: первый раз – в начале, второй – в конце. Это позволит педагогам увидеть не только характер отношений школьников к миру, к другим людям, к самим себе, но и изменение этих отношений, то есть проследить возможную динамику личностного роста. У этого способа проведения опроса есть один недостаток: если предлагать вопросник одним и тем же детям более двух раз, у них может сформироваться привыкание к нему, снижающее достоверность результатов. Однако думается, творческий педагог сможет найти выход из данного затруднения.

Возможна и другая схема проведения опроса: первый раз – среди пятиклассников, второй – среди семиклассников, третий – среди девятиклассников и четвертый – среди тех же школьников, но уже учащихся одиннадцатого класса. В этом случае динамика развития личности становится еще более очевидной – вы можете проследить, какие изменения произошли в развитии ваших воспитанников на протяжении нескольких (!) лет. Но и у этого способа есть недостаток: процент пятиклассников, доучившихся в конкретной школе и конкретном классном коллективе до одиннадцатого класса, может оказаться невысоким. Впрочем, эта трудность также преодолима.

Ниже мы приводим тексты вопросников, бланки ответов и общую для них технику обработки и интерпретации результатов.

  1. Опросные листы

Опросный лист для учащихся 4-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай – согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (-1, -2, -3, или –4).

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

Блок 1.

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

4.    Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7.    Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю – ведь это не так уж и важно.

8.    Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – необходимость для здоровья каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12. Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13. Мне повезло, что я живу именно в Казахстане.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.


Блок 2

16.Физическим трудом занимаются одни неудачники.

17. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека

20. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

22. Я часто недоволен тем, как я живу.

23. Хорошо, когда у человека нет семьи и детей – так он чувствует себя более свободным.

24. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

25. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

27. Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

28. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29. Учеба – занятие для заумных зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека – это нормально.



Блок 3.

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

32. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

33. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

34. Я горжусь своей фамилией.

35. День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

36. Торговля животными, занесенными в Красную книгу, – неплохой способ заработать деньги.

37. К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши враги.

38. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39. Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного – ребенок тоже имеет право высказаться.

40. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.

41. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

42. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нашу страну мало кто знает и никто не любит.

43. Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

45. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.


Блок 4.

46. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.

47. Убирать чужой мусор на берегах рек и в парках – глупое занятие.

48. Уступить в споре – значит, показать свою слабость.

49. Хорошая учеба – это тоже важный и серьезный труд.

50. На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

52. Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.

53. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

55. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56. Человеку не обязательно что-то знать о своих предках или родственниках.

57. Бывает, что я испытываю сильное волнение, чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.

58. Нет ничего страшного, если после мытья рук ты не закрыл за собой кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

59. Сильную военную державу, такие как Россию, США, другие страны должны уважать и бояться.

60. Субботник по очистке территории дома или школы – бесполезное занятие.


Блок 5.

61. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже взрослый.

62. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.

63. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное для человека.

66. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

67. Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

69. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц.

70. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо – его количество можно было бы уменьшить.

71. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

72. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать из него что-то новое – на это есть школа.

74. Человек никогда и ничего не будет делать, если ему это не выгодно.

75.Люди другой расы или национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

76. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

77. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.

 





Опросный лист для учащихся 5 – 8-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай – согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (-1, -2, -3, или –4).

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

Блок 1.

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

4.    Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7.    Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю – ведь это не так уж и важно.

8.    Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – необходимость для здоровья каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12. Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13. Мне повезло, что я живу именно в Казахстане.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.

16.Физическим трудом занимаются одни неудачники.

17. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека 20. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

22. Я часто недоволен тем, как я живу.

23. Хорошо, когда у человека нет семьи и детей – так он чувствует себя более свободным.

24. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

25. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

27. Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

28. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29. Учеба – занятие для заумных зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека – это нормально.

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

32. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

33. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

34. Я горжусь своей фамилией.

35. День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

36. Торговля животными, занесенными в Красную книгу, – неплохой способ заработать деньги.

37. К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши враги.

38. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39. Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного – ребенок тоже имеет право высказаться.

40. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.


Блок 2.


41. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

42. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нашу страну мало кто знает и никто не любит.

43. Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

45. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

46. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.

47. Убирать чужой мусор на берегах рек и в парках – глупое занятие.

48. Уступить в споре – значит, показать свою слабость.

49. Хорошая учеба – это тоже важный и серьезный труд.

50. На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

52. Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.

53. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

55. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56. Человеку не обязательно что-то знать о своих предках или родственниках.

57. Бывает, что я испытываю сильное волнение, чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.

58. Нет ничего страшного, если после мытья рук ты не закрыл за собой кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

59. Сильную военную державу, такие как Россию, США, другие страны должны уважать и бояться.

60. Субботник по очистке территории дома или школы – бесполезное занятие.


61. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже взрослый.

62. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.

63. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное для человека.

66. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

67. Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

69. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц.

70. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо – его количество можно было бы уменьшить.

71. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

72. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать из него что-то новое – на это есть школа.

74. Человек никогда и ничего не будет делать, если ему это не выгодно.

75.Люди другой расы или национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

76. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

77. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.



Опросный лист для учащихся 9 – 11 классов

Вам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия можно в баллах (от «+4» до «–4»):

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

4.    Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто оказывается примитивной старой рухлядью.

7.    Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного.

8.    Человек, совершивший преступление,  никогда не сможет измениться к лучшему.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – жизненная необходимость для каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12.Я смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13.Я многим обязан своей стране.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15 .Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты.

16.Физический труд – удел неудачников.

17.Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18.Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека

20. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять напряжение.

22. Я часто чувствую разочарование от жизни.

23.Без семьи и детей человек чувствует себя более свободным.

24.Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

25.Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26.Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

27.Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.

28.Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29.Учеба – занятие для зануд и зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека, то это нормально

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.

32.От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

33.Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи.

34.Я горжусь своей фамилией.

35.День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей.

36.Ввоз редких экзотических животных из-за рубежа – нормальный способ заработать деньги.

37.На военнопленных не должны распространяться права человека.

38.Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39.Какое общение без бутылки пива!

40.Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания некоторых важных вещей.

41.Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного.

42.Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нас никто не знает и никто не любит.

43. Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

45.Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

46.Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.

47.Убирать чужой мусор в парках и по берегам рек– глупое занятие.

48.Идти на уступки – значит, проявлять слабость.

49.Хорошая учеба тоже серьезный труд.

50. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодежи.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях, Интернете: там можно найти много интересного.

52.Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.

53.Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54.Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.

55.Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56.Человеку не обязательно знать свою родословную.

57.Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

58.Если учесть все «за» и «против», то хранение в Казахстане иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

59. Если мы будем сильной военной державой, нас будут за это уважать.

60.Субботник по очистке территории дома или школы – пережиток прошлого.

61.Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.

62.Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую карьеру.

63.Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64.Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65.Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное в жизни.

66.Меня не угнетает временное одиночество.

67.Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68.Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

69.Я считаю, что носить шубы из натурального меха безнравственно.

70.Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.

71. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.

72. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую – источником информации о событиях в стране и мире.

74. Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе.

75.Истинной религией может быть только одна единственная религия.

76.Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.

77.В глубине души я знаю, что недооцениваю себя.


  1. Обработка результатов

Для обработки результатов методики диагностики личностного роста нами разработаны оболочки в программе Microsoft EXEL, которые в данном пособии представлены в разделе «Обработка данных».



Интерпретация результатов

Предлагаемое описание уровней развития отношения ребенка к той или иной ценности дает приблизительную, типизированную картину того, что стоит за ответами школьника на соответствующую группу вопросов. Это не точный диагноз, это – тенденция, повод для вашего педагогического размышления.

В случае групповой диагностики при обобщении результатов не ограничивайтесь констатацией процентного распределения ответов по четырем уровням. Сделайте общую картину многогранной и многоцветной, отметьте для себя особо выдающиеся результаты.

В случае индивидуальной диагностики будьте предельно внимательны к ответам подростка. Осуществляя факторный анализ, обращайте внимание на то, какие его ответы «выпадают» из его же индивидуальной «нормы». Возможно, именно здесь – точка его личностного роста (или регресса).

И в том, и в другом варианте проведения диагностики, даже при наличии отрицательной тенденции, старайтесь подчеркнуть все имеющиеся положительные моменты.

Если вам необходимо сделать результаты опроса достоянием гласности, будьте, пожалуйста, предельно тактичны. Помните: вы не судите, вы размышляете!

1. Отношение подростка к семье

Устойчиво-позитивное отношение – ценность семьи высоко значима для подростка. Он дорожит семейными традициями и устоями, помнит о разных мелочах, приятных кому-то из членов семьи. Семейные праздники всегда проходят при его участии и помощи в подготовке. В будущем он хочет создать счастливую семью.

Ситуативно-позитивное отношение семья для подростка представляет определенную ценность, но сам факт наличия семьи, семейных традиций воспринимается им как естественный («а как же иначе?»). Подросток принимает участие в семейных праздниках, но без напоминания не всегда вспомнит о Дне рождения кого-то из близких. Заботу родителей воспринимает как само собой разумеющуюся. Он предполагает, что семья, которую он создаст в будущем, будет не слишком похожа на ту, в которой он живет сейчас.

Ситуативно-негативное отношениеотношение к семье у подростка,  как правило, потребительское. Ему «должны» давать деньги на мелкие расходы и прощать шалости. Но если от родителей нужно что-то серьезное, подросток добьется этого любыми путями – лестью, ложью, послушанием. Сам он, скорее всего, считает, что никому и ничем не обязан.

Устойчиво-негативное отношениесемья не представляет для ребенка какой-либо ценности. Такое отношение проявляется в чувстве стыда за свою фамилию, сознательном неприятии принятых в семье норм поведения, представлений о жизни. Все это в будущем может негативно отразится на его способности и желании создать собственную счастливую семью.

2. Отношение подростка к Отечеству

Устойчиво-позитивное отношение подростку присущи вполне развитые чувства гражданственности и патриотизма. Родина для него не абстрактная категория, а конкретная страна, где он собирается жить, которой он гордится. Он чувствует свою личную ответственность за судьбу страны. При этом подобные чувства вызваны не конъюнктурой, не модой на патриотизм, а являются глубоко личными, пережитыми.

Ситуативно-позитивное отношение подросток переживает чувство Родины как чувство родного дома, деревни, города. Однако, ему кажется, что то, что происходит в стране и на его «малой родине», имеет между собой мало общего. Он встает, когда звучит гимн, скорее, не по душевному порыву, а потому, что так принято. При необходимости подросток не откажется помочь ветеранам, хотя сам своей помощи может и не предложить.

Ситуативно-негативное отношение подросток старается открыто не проявлять свое отношение к стране. К разговорам об ее «убогости» он в принципе равнодушен. Он может «правильно» выступить на тему гражданственности и патриотизма, но в зависимости от ситуации по-разному расставить акценты. Подросток умеет угадывать, в какой момент что «патриотично», а что нет.  Ему кажется, что то, что  происходит со страной и с ним самим, имеет между собой мало общего.

Устойчиво-негативное отношение можно предположить, что подростка отличает обывательское отношение к своей стране. Родина для него просто место, где он живет, и которое легко можно поменять на любое другое. Все успехи – это его собственные успехи, а в неудачах виновата страна («да разве в этой стране…»). Может быть, сам он не будет участвовать в осквернении памятников, но точно не осудит других, ведь память – это не то, за что можно получить дивиденды.

3. Отношение подростка к Земле (природе)

Устойчиво-позитивное отношение у подростка вполне развитое экологическое сознание. Для него естественно чувство жалости и сопереживания любым животным; он готов убирать лес и чистить водоемы, находя эти занятия увлекательными и важными лично для себя. И уж точно подберет и накормит брошенного щенка, не забудет полить цветы (совсем не из желания получить похвалу от взрослого, а из потребности ощущать гармонию мира, в котором живет).

Ситуативно-позитивное отношение подросток заботится о животных, цветах, но главным образом о тех, которые принадлежат непосредственно ему. Экологические проблемы воспринимаются им как объективно важные, но при этом не зависящие от него лично. Он не будет сорить в лесу, если этого не делают другие. Примет вместе с классом участие в субботнике, но если есть возможность отказаться, то он ею, скорее всего, воспользуется.

Ситуативно-негативное отношение Ситуативно-негативное отношение  собственное мнение подростка об экологических проблемах зависит от конъюнктуры. Он предпочитает не обращать внимания на такие мелочи, как брошенный им мусор, подожженную урну. Ломая ветки в лесу,  гоняя кошек и собак во дворе, он не задумывается о том, что делает. И уж тем более не отреагирует, если то же самое делают другие. Всех животных он делит на полезных и бесполезных, радующих его взгляд и вызывающих брезгливое отношение.

Устойчиво-негативное отношениеприрода воспринимается подростком как предмет потребления. Отношение подростка к лесу, животным, водоемам продиктовано потребностью в собственном комфорте, а если получится, то и выгодой для себя. Он способен причинить боль животному ради простой забавы. Он с насмешкой относится к тем, кто проявляет уважение и любовь к «братьям нашим меньшим».

4. Отношение подростка к миру

Устойчиво-позитивное отношение у подростка наличествует четко выраженная пацифистская позиция. Он считает, что к насилию прибегают только слабые люди и государства. К проявлениям грубой силы он относится подчеркнуто отрицательно. Уверен, что всегда есть возможность уладить конфликт, не ущемляя при этом права других людей. Не боится идти на уступки.

Ситуативно-позитивное отношениеподросток в целом разделяет идеи мира и ненасилия, но при этом считает, что в отдельных случаях применение силы оправданно. К проявлениям грубой силы он относится со смешанным чувством неприятия и страха. Подросток полагает, что в сложном современном мире надо всегда быть готовым к противостоянию, поэтому, к сожалению, нельзя обойтись без оружия. Он старается не идти на уступки, потому что не хочет показаться слабым в глазах окружающих.   

Ситуативно-негативное отношение подросток уверен, что мир можно поддерживать главным образом силой, угрозами, ультиматумами. Он рассматривает войну как один из естественных способов разрешения конфликтов. По его мнению, сильный тот, кого боятся. Считает, что вокруг хватает потенциально враждебных людей и государств. Вряд ли он сам будет инициатором насильственного деяния, но сыграть роль «второго плана», скорее всего, не откажется. 

Устойчиво-негативное отношение можно предположить, что для подростка не существует альтернативы переговоры или военная операция. Война для него может быть ценностью - с помощью нее можно решить проблемы перенаселения и нехватки продуктов на всех. Он целиком и полностью на стороне силы, а все, кто пытается этому противостоять, для него «слабаки». Скорее всего, это касается и локальных (класс, двор, школа), и крупных конфликтов, где от него пока ничего не зависит.

5. Отношение подростка к труду

Устойчиво-позитивное отношение подростка отличает трудолюбие во всем: от уборки класса до чтения трудной книги. Он получает удовольствие от сложной, трудоемкой, даже нудной работы. Не считает зазорным помочь родителям по хозяйству, может сам предложить что-либо сделать. Подрабатывает он где-то или пока еще нет в любом случае подросток этого не стыдится.

Ситуативно-позитивное отношение скорее всего, только престижная работа вызывает уважение подростка. Хотя если все окружающие заняты чем-то не престижным (например, уборкой территории во время субботника), то может и поучаствовать «за компанию». Он поможет и в домашних делах, но его будет раздражать, что это занимает столько времени.

Ситуативно-негативное отношениеподросток по возможности переложит часть своей работы на другого. Если узнает, что кто-то из одноклассников работает после школы, то отреагирует, скорее всего, так: «Тебе что, делать нечего?!». В его представлении «грязная» работа удел людей второго сорта или тех, кто не сумел устроиться в жизни. Сам-то он уж точно никогда за нее не возьмется.

Устойчиво-негативное отношениеболее-менее сложная работа вызывает у подростка отвращение. Он придумывает себе массу причин, по которым за нее не стоит браться. Подросток с удовольствием воспользуется плодами чужого труда, по возможности выдавая их за свои. Между трудолюбием и жизненным благополучием для него нет никакой связи.

6. Отношение подростка к культуре 

Устойчиво-позитивное отношение  культурные формы поведения, безусловно, личностно значимы для подростка и деятельно реализуются им в повседневной жизни. Ему чужды хамство, «украшение» речи нецензурными оборотами, он внимателен и тактичен по отношению к другим людям. Он понимает необходимость сбережения того культурного достояния, которое досталось нам в наследство от прошлого, и категорически не приемлет вандализма. 

Ситуативно-позитивное отношение   подросток признает объективную ценность культурных форм поведения, но отнюдь не всегда руководствуется ими в своей повседневной жизни. Он наверняка хотел бы выглядеть «культурным человеком», но не готов прикладывать ежедневные усилия к этому. Он находит оправдание эпизодическим проявлениям со своей стороны хамства («я хамлю только в ответ»), неряшливости («ну и пусть встречают по одежке, зато провожают по уму»), нецензурной брани («сильные эмоции трудно выразить по-другому») и т.п. Вандалы антипатичны ему.

Ситуативно-негативное отношение культурные формы поведения рассматриваются подростком как нечто догматичное, идущее от мира взрослых, а потому обременяющее его повседневную жизнь. Он сторонник естественного выражения своих мыслей, чувств, желаний и считает, что культурная огранка только помешает ему быть таким, какой он есть. Слово «культура» наверняка ассоциируется у него с телеканалом «Культура» и навевает непреодолимую скуку. Вряд ли он сам способен на акт вандализма, но и осуждать вандалов-сверстников, скорее всего, не станет.

Устойчиво-негативное отношение слово «культура» во всех своих формах вызывает у подростка неприятие и рассматривается как проявление лживости взрослого мира. Он наверняка знает, что представляют собой культурные формы поведения, но в своей повседневности реализует их с точностью до наоборот. Тактичность кажется ему проявлением слабости, хамство и нецензурная брань силы, «потягивание пивка» под аккомпанемент матерщины лучшим времяпрепровождением. Памятники прошлого воспринимаются им, вероятнее всего, как обыкновенная старая рухлядь, поэтому он совсем не против «скинуть их с парохода современности».

7. Отношение подростка к знаниям

Устойчиво-позитивное отношение перед вами любознательный человек, у которого есть устойчивое стремление к познанию нового. Подросток может быть «неудобен» учителю, так как много спрашивает на уроке, сомневается в, казалось бы, очевидных вещах. Он считает, что успешность профессионального роста, карьеры напрямую связана с глубиной знаний, и стремится к их получению.

Ситуативно-позитивное отношение  подросток может неплохо учиться, но по своей инициативе вряд ли будет долго копаться в книгах, чтобы найти значение непонятного ему термина или факта. В его сознании знания и будущая карьера, конечно, связаны, но не прикладывать же для этого столько усилий!

Ситуативно-негативное отношение подросток никогда не спросит взрослого, если ему что-то непонятно. Откровенно не понимает, как по телевизору можно смотреть научно-популярные программы. Знания носят для него чисто утилитарный характер (выучил, ответил значит, не нажил неприятностей).

Устойчиво-негативное отношение очевидно, потребность в получении знаний у подростка практически отсутствует. Он откровенно презирает тех, кто учится, считает их «ботаниками» - людьми, живущими неполноценной жизнью. Он уверен, что уровень и качество его образования не окажут никакого влияния на его дальнейшую жизнь.

8. Отношение подростка к человеку как таковому

Устойчиво-позитивное отношение ценность человека, как он есть во всех своих проявлениях, безусловно, значима для подростка. Человеческая жизнь для него бесценна. Никакие соображения справедливости не могут оправдать «слез невинных». «Лес рубят, щепки летят» это недопустимо для нашего героя. Он милосерден, способен к сочувствию, состраданию, прощению.

Ситуативно-позитивное отношение ценность человека может быть и осмыслена подростком, но полноценно не прочувствована. Он может продемонстрировать свой гуманизм, но в глубине души отдельные категории людей (например, психически больные, попрошайки, бомжи) представляются ему теми,  кто мешает ощущать радость жизни. Подросток допускает смертную казнь за самые тяжкие преступления. Когда на разных чашах весов оказываются торжество справедливости и «милость к падшим», он скорее всего выберет первое.

Ситуативно-негативное отношение скорее всего, подросток склонен делить людей на нормальных и ненормальных. К первым он относится вполне уважительно, может быть даже милосердным к ним; вторых же считает «недочеловеками» и хотел бы как можно реже с ними сталкиваться. Великой цели, по его мнению, нельзя добиться, не замарав рук. Принцип «лес рубят, щепки летят» вполне приемлем для подростка. При этом он одинаково не хочет быть ни «лесорубом», ни «щепкой», скорее, «сборщиком» или «вязальщиком дров».

Устойчиво-негативное отношение человек как ценность, скорее всего, пустой звук для подростка. Он склонен к проявлениям жестокости в отношении других людей, презрительно относится к любым актам милосердия. «Слабаки» и «ненормальные», по его мнению, ухудшают нашу жизнь, тормозят рост благополучия, поэтому должны быть полностью изолированы от общества. Наверняка он считает, что справедливость, порядок, стабильность стоят того, чтобы ликвидировать психически больных, бомжей. Самое опасное, что от слов он может перейти к действиям.

9. Отношение подростка к человеку как Другому

Устойчиво-позитивное отношение  подросток подлинный альтруист. Он всегда готов помочь другим людям, даже незнакомым, не ожидая просьбы с их стороны. В своих действиях во благо других бескорыстен. Всегда готов помочь слабым, нуждающимся. Ради подобной помощи готов рисковать собственным благополучием. Любит дарить подарки «просто так».

Ситуативно-позитивное отношение  подросток не прочь оказать помощь нуждающимся, но предпочитает делать это тогда, когда его об этом попросят. Он осторожен в своих действиях во благо других, старается не подвергать риску собственное благополучие. Не доверяет искренности просящих милостыню, и если они оказываются поблизости от него, старается сделать вид, что их не замечает. Испытывает удовольствие, делая подарки, но при этом в глубине души рассчитывает на ответный дар. Если этого не случается, расстраивается.

Ситуативно-негативное отношение подросток лишь изредка думает о потребностях и чувствах других людей. В большинстве своем это те, от кого он в той или иной степени зависит. Бескорыстие кажется ему расточительством, он предпочитает все делать с выгодой для себя, умело это маскируя. Он уверен, что всякое доброе дело должно адекватно вознаграждаться, поэтому прежде, чем сделать что-либо доброе, не стесняется узнать, а «что ему за это будет».

Устойчиво-негативное отношениеподросток сосредоточен исключительно на собственной персоне, искренне полагает себя «центром вселенной». Не то чтобы делать, но даже думать о других не входит в его планы. Во всем он ищет выгоду, не очень-то это и скрывая. Бескорыстие кажется ему нелепостью, несусветной глупостью. Он склонен к злословию, циничному отношению к тем, кто в чем-то нуждается, кому необходима помощь. Все нищие для него лентяи и лжецы. Гораздо больше, чем дарить, ему нравится принимать подарки, желательно дорогие и полезные.

10. Отношение подростка к человеку как Иному

Устойчиво-позитивное отношение  подросток признает права людей на иной, отличный от его собственного, образ жизни и свободное выражение своих взглядов. Он, безусловно, принимает иные культуры, положительно относится к культурным отличиям, восприимчив к любым проявлениям культурной дискриминации. Он стремится к пониманию, проникновению в суть других культур, способен избегать в их оценке культурных предрассудков и стереотипов. В нем также ощутимо стремление рассматривать иные культуры не со своей «колокольни», но сквозь призму ценностей и приоритетов самих этих культур.  

Ситуативно-позитивное отношение подросток склонен к признанию и принятию культурного плюрализма, уважению самых разнообразных социокультурных групп, но при этом разделяет (зачастую неосознанно) некоторые культурные предрассудки, использует стереотипы в отношении представителей тех или иных культур. Он не может самостоятельно увидеть многие, особенно скрытые,  проявления культурной дискриминации в повседневной жизни. Ему трудно представить, с какими проблемами могут сталкиваться культурные меньшинства, мигранты или беженцы. Это объясняется непониманием Другого, неумением увидеть его изнутри, взглянуть на мир с его точки зрения.

Ситуативно-негативное отношение подросток на словах признает права других на культурные отличия, декларирует принцип равенства людей, но при этом испытывает личное неприятие отдельных социокультурных групп. Такой диссонанс между декларируемыми гуманистическими принципами и реальным проявлением нетерпимости подросток пытается оправдать ссылками на общественное мнение («все так считают»), аморальное поведение, якобы свойственное представителям этих групп («все они такие»), личный неудачный опыт взаимодействия с ними («я встречал таких людей и уверен, что...»). Эта позиция основана на культуроцентризме, ксенофобии, презумпции вины другого. Отрицая такие вопиющие проявления интолерантности, как фашизм, геноцид, сегрегация, человек при этом может легко навешивать на людей других культур ярлыки «недостойных уважения», «опасных».

Устойчиво-негативное отношение подросток сознательно отказывается признавать, принимать и понимать представителей иных культур. Он склонен характеризовать культурные отличия как девиантность, не желает признавать равные права на существование тех, кто имеет иной физический облик или разделяет иные ценности. Зачастую он демонстративно враждебен и презрителен к таким людям, жаждет «очистить» от них пространство собственной жизни. Подросток не испытывает ни малейшего желания взглянуть на те или иные жизненные ситуации с точки зрения другой культуры.

11. Отношение подростка к своему телесному «Я»

Устойчиво-позитивное отношение для подростка ценность здоровья является приоритетной. Он понимает, что такое здоровый образ жизни, сознательно культивирует его и связывает с ним свои дальнейшие жизненные успехи. Он способен противостоять попыткам вовлечь его в процесс употребления табака, алкоголя, наркотических веществ и постарается не допустить этого в отношении других.

Ситуативно-позитивное отношениеценность здоровья значима для подростка. Объективно он понимает важность здорового образа жизни, но субъективно ставит его не слишком высоко. Здоровье для него - естественное состояние, само собой разумеющаяся «вещь», а не то, что требует специальных усилий. Пристрастие к вредным привычкам - извинительная слабость, а не проявление безволия. Возможно, в глубине души он полагает, что способен добиться жизненного успеха, не уделяя пристального внимания своей физической форме.

Ситуативно-негативное отношениеценность здоровья невысока в сознании подростка. Размышления и разговоры о здоровье и здоровом образе жизни он считает пустой тратой времени, уделом пенсионеров. Ему хочется хорошо, по-спортивному, выглядеть в глазах окружающих, но что-то делать для этого ему откровенно лень. Вредные привычки не кажутся ему такими уж вредными, наоборот, в них есть некая приятность, шарм. Он наверняка одобрительно усмехнется, услышав фразу «кто не курит и не пьет, тот здоровеньким помрет».

Устойчиво-негативное отношение  собственное здоровье, тем более здоровье окружающих, не представляет для подростка сколь-нибудь значимой ценности. Ему либо вовсе наплевать на свое физическое состояние, либо он ненавидит все то, что связано с его телесной жизнью (последний случай реален при условии низкого самопринятия подростка). Заботящихся о своем здоровье он презирает. Свои вредные привычки полагает делом абсолютно естественным и, может быть, даже гордится ими. При случае он не преминет высмеять все, что связано с темой здоровья, физической культуры и спорта.

12. Отношение подростка к своему душевному «Я»

Устойчиво-позитивное отношение подросток принимает себя таким, какой он есть. Он верит в свои силы и возможности, честно относится к себе, искренен в проявлении чувств. Комфортно чувствует себя даже в незнакомой компании. Он не боится одиночества, минуты уединения для него важны и плодотворны. Он стойко переносит личные неурядицы, не боится показаться смешным.

Ситуативно-позитивное отношениепринимая себя в целом, подросток все же может испытывать неловкость по поводу некоторых своих особенностей. Он думает о себе как о человеке, который симпатичен для других, но некий червь сомнения и неуверенности все-таки подтачивает его. Ему хотелось бы и сейчас, и в будущем гарантировать себя от попадания в смешные положения и ситуации. Он несколько тяготится уединенным положением и по возможности старается чем-либо (слушанием музыки, просмотром видеофильмов и т.д.) заместить его.

Ситуативно-негативное отношение подросток принимает себя таким, какой он есть, лишь в отдельные моменты своей повседневной жизни. Ему все время хочется «выпрыгнуть» из своей «шкуры», немедленно оказаться красивым, богатым и знаменитым. Его кумиры, как правило, именно такие. В глубине души он надеется на свою привлекательность для других, но уверен, что они в первую очередь видят его недостатки. Одиночество одновременно и тягостно для него, и спасительно. В обществе сверстников он предпочитает быть на вторых ролях.

Устойчиво-негативное отношениеподросток не принимает себя, считает себя заурядным и недостойным внимания других. Он ненавидит свое отражение в зеркале (свою речь, свою одежду и т.д.). Любое изменение ситуации воспринимает как потенциально катастрофичное для него по последствиям. Оказавшись в одиночестве, начинает заниматься «мазохистским самокопанием» и «самоедством». Собственная неполноценность является его навязчивой идеей. Он испытывает острое чувство вины за то, что он вообще есть, которое в будущем может обернуться болезненным стремлением доминировать над окружающими.  

13. Отношение подростка к своему духовному «Я»

Устойчиво-позитивное отношение подросток рассматривает себя как автора и распорядителя собственной жизни. Ощущение личной свободы крайне важно для него, и ради этого чувства он готов противостоять внешнему давлению. Он способен на самостоятельный и ответственный выбор. Для него очень важно найти смысл собственной жизни, которую он хочет прожить «по совести».

Ситуативно-позитивное отношение подросток ощущает в себе возможность быть хозяином собственной жизни, однако полагает это реальным только в случае благоприятных внешних обстоятельств.  Ему нравится чувствовать себя свободным, но он не готов рисковать собственным благополучием ради свободы. Выбор привлекателен для него, но он идет на него с оглядкой: возможность ошибки и ответственность настораживают его. Он признает объективную значимость категорий совести и смысла жизни, но в своей повседневности предпочитает руководствоваться иными, более прагматичными регуляторами.

Ситуативно-негативное отношение подростку более импонирует роль ведомого, нежели автора и распорядителя собственной жизни. Он ищет общества людей, чья духовная сила могла бы «прикрыть» его нерешительность и неуверенность в себе. Старается по возможности уйти от выбора; при заметном внешнем давлении готов отказаться от личной свободы в пользу ощущения покоя и душевного комфорта. Склонен объяснять свои неудачи неблагоприятным стечением обстоятельств. Муки совести тяготят его, поэтому предпочитает о своей совести не думать.

Устойчиво-негативное отношение подросток ощущает себя «пешкой» в окружающей его стихии жизни, заложником могущественных и неподвластных ему внешних сил. Он боится и избегает любого свободного действия. Ищет покровительства сильных мира сего и готов им довериться без оглядки. Он предпочитает полную определенность и однозначность во всем и не хочет выбора. Верит в силу и непогрешимость большинства, ибо это спасает его от личной ответственности за себя и свою жизнь. Принцип его жизни – не высовываться.



Выбранный для просмотра документ бланк для опроса 4 класс.doc

библиотека
материалов

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77

Фамилия Имя ___________________________________________

Класс_______

Дата_____

Блок 1


12


23


34


45



1

56

67


2


13


24


35

Блок 4



46

57

68

3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70

Блок 2


27


38

5

16

49

60

71






Блок 5


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74

Блок 3


42




9

20

31

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77


Выбранный для просмотра документ бланк для опроса.docx

библиотека
материалов

ФИ ученика _________________________


ФИ ученика_________________________

Класс____________


Класс____________

Дата_____________


Дата_____________

1

12

23

34

45

56

67


1

12

23

34

45

56

67

2

13

24

35

46

57

68


2

13

24

35

46

57

68

3

14

25

36

47

58

69


3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70


4

15

26

37

48

59

70

5

16

27

38

49

60

71


5

16

27

38

49

60

71

6

17

28

39

50

61

72


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73


7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74


8

19

30

41

52

63

74

9

20

31

42

53

64

75


9

20

31

42

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76


10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77


11

22

33

44

55

66

77

















ФИ ученика________________________


ФИ ученика _________________________

Класс____________


Класс____________

Дата_____________


Дата_____________

1

12

23

34

45

56

67


1

12

23

34

45

56

67

2

13

24

35

46

57

68


2

13

24

35

46

57

68

3

14

25

36

47

58

69


3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70


4

15

26

37

48

59

70

5

16

27

38

49

60

71


5

16

27

38

49

60

71

6

17

28

39

50

61

72


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73


7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74


8

19

30

41

52

63

74

9

20

31

42

53

64

75


9

20

31

42

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76


10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77


11

22

33

44

55

66

77


















ФИ ученика_________________________


ФИ ученика_________________________

Класс____________


Класс____________

Дата_____________


Дата_____________

1

12

23

34

45

56

67


1

12

23

34

45

56

67

2

13

24

35

46

57

68


2

13

24

35

46

57

68

3

14

25

36

47

58

69


3

14

25

36

47

58

69

4

15

26

37

48

59

70


4

15

26

37

48

59

70

5

16

27

38

49

60

71


5

16

27

38

49

60

71

6

17

28

39

50

61

72


6

17

28

39

50

61

72

7

18

29

40

51

62

73


7

18

29

40

51

62

73

8

19

30

41

52

63

74


8

19

30

41

52

63

74

9

20

31

42

53

64

75


9

20

31

42

53

64

75

10

21

32

43

54

65

76


10

21

32

43

54

65

76

11

22

33

44

55

66

77


11

22

33

44

55

66

77



Выбранный для просмотра документ книжка-вопросник.docx

библиотека
материалов

55. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56. Человеку не обязательно что-то знать о своих предках или родственниках.

57. Бывает, что я испытываю сильное волнение, чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.

58. Нет ничего страшного, если после мытья рук ты не закрыл за собой кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

59. Сильную военную державу, такие как Россию, США, другие страны должны уважать и бояться.

60. Субботник по очистке территории дома или школы – бесполезное занятие.

Блок 5.

61. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже взрослый.

62. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.

63. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное для человека.

66. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

67. Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

69. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц.

70. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо – его количество можно было бы уменьшить.

71. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

72. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать из него что-то новое – на это есть школа.

74. Человек никогда и ничего не будет делать, если ему это не выгодно.

75.Люди другой расы или национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

76. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

77. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.

Опросный лист для учащихся 4-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай – согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (-1, -2, -3, или –4).

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

Блок 1.

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

4.    Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7.    Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю – ведь это не так уж и важно.

8.    Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – необходимость для здоровья каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12. Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13. Мне повезло, что я живу именно в Казахстане.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.


Блок 2

16.Физическим трудом занимаются одни неудачники.

17. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека

20. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

22. Я часто недоволен тем, как я живу.

23. Хорошо, когда у человека нет семьи и детей – так он чувствует себя более свободным.

24. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

25. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.




26. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

27. Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

28. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29. Учеба – занятие для заумных зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека – это нормально.


Блок 3.

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

32. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

33. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

34. Я горжусь своей фамилией.

35. День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

36. Торговля животными, занесенными в Красную книгу, – неплохой способ заработать деньги.

37. К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши враги.

38. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39. Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного – ребенок тоже имеет право высказаться.

40. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.

41. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

42. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нашу страну мало кто знает и никто не любит.

43. Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

45. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.


Блок 4.

46. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.

47. Убирать чужой мусор на берегах рек и в парках – глупое занятие.

48. Уступить в споре – значит, показать свою слабость.

49. Хорошая учеба – это тоже важный и серьезный труд.

50. На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

52. Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.

53. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

58. Нет ничего страшного, если после мытья рук ты не закрыл за собой кран в школьной столовой, ведь в нашей стране самые большие запасы воды в мире.

59. Сильную военную державу, такие как Россию, США, другие страны должны уважать и бояться.

60. Субботник по очистке территории дома или школы – бесполезное занятие.


61. Если взрослый человек ругается матом, в этом нет ничего плохого – ведь он уже взрослый.

62. Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем устроиться на неплохую работу.

63. Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64. Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65. Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное для человека.

66. Я не грущу и не тоскую, когда остаюсь в одиночестве.

67. Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68. Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я хочу в своей стране.

69. Я считаю, что нужно обязательно подкармливать бездомных животных и зимующих птиц.

70. Мне кажется, что у нашей страны слишком много оружия и это плохо – его количество можно было бы уменьшить.

71. Если нужно, то я могу делать даже ту работу, которая мне не нравится.

72. Я могу оскорбить человека, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевизор необходим для развлечения и отдыха, а не для того, чтобы узнавать из него что-то новое – на это есть школа.

74. Человек никогда и ничего не будет делать, если ему это не выгодно.

75.Люди другой расы или национальности могут быть нормальными людьми, но в друзья я предпочел бы их не брать.

76. Вкус продуктов питания важнее, чем их полезность.

77. Мне кажется, что во мне больше плохого, чем хорошего.





Опросный лист для учащихся 5 – 8-х классов

Перед тобой несколько разных высказываний. Пожалуйста, прочти их и подумай – согласен ты с этими высказываниями или нет. Если согласен, то поставь положительную оценку (+1, +2, +3 или +4) в специальном бланке рядом с номером этого высказывания. Если ты не согласен с каким-нибудь высказыванием, то поставь в бланке отрицательную оценку (-1, -2, -3, или –4).

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайся быть честным. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они выражали только твое личное мнение. Спасибо тебе заранее!

Блок 1.

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, потому что они могут быть опасны.

4.    Любые ссоры можно уладить, не прибегая к дракам.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что взрослые называют культурными ценностями прошлого, на самом деле часто оказывается старой рухлядью.

7.    Даже если мне что-то непонятно на уроке, я не стану задавать уточняющие вопросы учителю – ведь это не так уж и важно.

8.    Человек, совершивший преступление, в будущем никогда не сможет стать хорошим.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – необходимость для здоровья каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12. Когда я стану взрослым, то смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13. Мне повезло, что я живу именно в Казахстане.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15. Люди, выступающие против войны, наверное, просто трусы.

16.Физическим трудом занимаются одни неудачники.

17. Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18. Я люблю узнавать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека 20. Есть такие народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я думаю, что курение и алкоголь помогают людям расслабиться, снять напряжение после трудной работы.

22. Я часто недоволен тем, как я живу.

23. Хорошо, когда у человека нет семьи и детей – так он чувствует себя более свободным.

24. Когда вырасту, я буду стараться защищать свою Родину от врагов.

25. Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26. Фильмы-боевики со стрельбой и кровью помогают детям стать смелыми и мужественными.

27. Работа дворника не менее важна, чем любая другая работа.

28. Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29. Учеба – занятие для заумных зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека – это нормально.

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают люди, приехавшие к нам из других мест.

32. Я считаю, что от одной дозы наркотиков нельзя стать наркоманом.

33. Я очень сильно переживаю любые свои неудачи, даже самые маленькие.

34. Я горжусь своей фамилией.

35. День Победы (9 мая) – праздник не для всех, а только для ветеранов и пожилых людей.

36. Торговля животными, занесенными в Красную книгу, – неплохой способ заработать деньги.

37. К военнопленным можно относиться жестоко, ведь они наши враги.

38. Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39. Если ребенок резко перебивает разговор взрослых, в этом нет ничего страшного – ребенок тоже имеет право высказаться.

40. Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу того, что не знаю многих важных вещей.


Блок 2.


41. Лучше отпустить на свободу 10 преступников, чем казнить одного невиновного человека.

42. Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нашу страну мало кто знает и никто не любит.

43. Все известные, прославленные люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело знакомиться с новыми людьми я часто при этом стесняюсь и смущаюсь.

45. Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

46. Мне не нравится, когда исполняется наш гимн – это скучно и приходится все время вставать.

47. Убирать чужой мусор на берегах рек и в парках – глупое занятие.

48. Уступить в споре – значит, показать свою слабость.

49. Хорошая учеба – это тоже важный и серьезный труд.

50. На стенах подъезда можно рисовать и писать все, что вздумается.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях: там можно найти много интересного.

52. Я плохо себя чувствую, когда окружающие меня люди чем-то расстроены.

53. Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54. Я больше люблю подвижные игры, занятие спортом или рыбалкой, чем сидение у компьютера или телевизора.

55. Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56. Человеку не обязательно что-то знать о своих предках или родственниках.

57. Бывает, что я испытываю сильное волнение, чувство гордости, когда слышу песни о своей Родине.


Опросный лист для учащихся 9 – 11 классов

Вам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия можно в баллах (от «+4» до «–4»):

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

4.    Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто оказывается примитивной старой рухлядью.

7.    Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного.

8.    Человек, совершивший преступление,  никогда не сможет измениться к лучшему.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – жизненная необходимость для каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12.Я смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13.Я многим обязан своей стране.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15 .Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты.

16.Физический труд – удел неудачников.

17.Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18.Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека

20. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять напряжение.

22. Я часто чувствую разочарование от жизни.

23.Без семьи и детей человек чувствует себя более свободным.

24.Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

25.Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26.Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

27.Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.

28.Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29.Учеба – занятие для зануд и зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека, то это нормально

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.

32.От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

33.Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи.

34.Я горжусь своей фамилией.

35.День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей.

36.Ввоз редких экзотических животных из-за рубежа – нормальный способ заработать деньги.

37.На военнопленных не должны распространяться права человека.

38.Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39.Какое общение без бутылки пива!

40.Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания некоторых важных вещей.

41.Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного.

42.Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нас никто не знает и никто не любит.

43. Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

45.Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

46.Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.

47.Убирать чужой мусор в парках и по берегам рек– глупое занятие.

48.Идти на уступки – значит, проявлять слабость.

49.Хорошая учеба тоже серьезный труд.

50. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодежи.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях, Интернете: там можно найти много интересного.

52.Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.

53.Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54.Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.

55.Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56.Человеку не обязательно знать свою родословную.

57.Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

58.Если учесть все «за» и «против», то хранение в Казахстане иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

59. Если мы будем сильной военной державой, нас будут за это уважать.

60.Субботник по очистке территории дома или школы – пережиток прошлого.

61.Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.

62.Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую карьеру.

63.Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64.Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65.Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное в жизни.

66.Меня не угнетает временное одиночество.

67.Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68.Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

69.Я считаю, что носить шубы из натурального меха безнравственно.

70.Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.

71. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.

72. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую – источником информации о событиях в стране и мире.

74. Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе.

75.Истинной религией может быть только одна единственная религия.

76.Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.

77.В глубине души я знаю, что недооцениваю себя.


 





66.Меня не угнетает временное одиночество.

67.Меня огорчает то, что я не делаю для своих родителей всего, что мог бы.

68.Я хотел бы съездить в другие страны, но жить я предпочитаю в своей.

69.Я считаю, что носить шубы из натурального меха безнравственно.

70.Мне кажется, что в нашей стране слишком много оружия.

71. Я могу заставить себя делать работу, которая мне не нравится.

72. Я могу нахамить человеку, если он мне чем-то не нравится.

73. Телевидение в первую очередь должно быть средством развлечения и отдыха и только во вторую – источником информации о событиях в стране и мире.

74. Всех бомжей необходимо вылавливать и принуждать к работе.

75.Истинной религией может быть только одна единственная религия.

76.Вкусовые качества продуктов питания, на мой взгляд, важнее их полезности.

77.В глубине души я знаю, что недооцениваю себя.











Опросный лист для учащихся 9 – 11 классов

Вам будет предложен ряд высказываний. Пожалуйста, прочитайте их и определите, насколько вы согласны или не согласны с ними. Оценить степень вашего согласия или несогласия можно в баллах (от «+4» до «–4»):

«+4» - несомненно, да (очень сильное согласие);

«+3» - да, конечно (сильное согласие);

«+2» - в общем, да (среднее согласие);

«+1» - скорее да, чем нет (слабое согласие);

  «0» - ни да, ни нет;

«–1» - скорее нет, чем да (слабое несогласие);

«–2» - в общем, нет (среднее несогласие);

«–3» - нет, конечно (сильное несогласие);

«–4» - нет, абсолютно неверно (очень сильное несогласие).

Постарайтесь быть искренними. Здесь не может быть «правильных» и «неправильных» оценок. Важно лишь, чтобы они отражали ваше личное мнение. Свои оценки вы можете занести в специальный бланк рядом с порядковым номером утверждения анкеты. Спасибо!

1.    Мне нравится, когда вся наша семья идет в гости, отмечает какой-нибудь праздник или просто собирается за общим столом.

2.    Те, кто критикует происходящее в стране, не могут считаться настоящими патриотами.

3.    Бродячих собак надо уничтожать, так как они могут быть опасны.

4.    Любой конфликт можно уладить, не прибегая к силе.

5.    Я способен с радостью выполнять разную работу.

6.    То, что многие называют культурными ценностями прошлого, на деле часто оказывается примитивной старой рухлядью.

7.    Не стоит на уроке обращаться к учителю с вопросами: они отвлекают от главного.

8.    Человек, совершивший преступление,  никогда не сможет измениться к лучшему.

9. Даже самые странные люди с самыми необычными увлечениями и интересами должны иметь право защищать себя и свои взгляды.

10. Спортивные занятия – жизненная необходимость для каждого человека.

11. Большинство моих сверстников предпочитает общаться с красивыми людьми.

12.Я смогу прожить счастливо и не создавая собственной семьи.

13.Я многим обязан своей стране.

14. За новогодней елкой лучше сходить в лес, потому что там можно выбрать самую пушистую.

15 .Люди, выступающие против войны, на самом деле трусоваты.

16.Физический труд – удел неудачников.

17.Внешний вид – показатель уважения не только к себе, но и к окружающим.

18.Я стремлюсь узнать значения незнакомых мне слов.

19. Глупо брать на себя риск ради пользы другого человека

20. Есть нации и народы, которые не заслужили, чтобы к ним хорошо относились.

21. Я считаю, что курение или алкоголь способны помочь мне расслабиться, снять напряжение.

22. Я часто чувствую разочарование от жизни.

23.Без семьи и детей человек чувствует себя более свободным.

24.Я готов защищать свою Родину в случае серьезной опасности.

25.Держать животных в передвижных зверинцах – бесчеловечно.

26.Фильмы-боевики со стрельбой и кровью воспитывают мужество.

27.Домохозяйка тоже может быть творческим человеком.

28.Нецензурные выражения в общении – признак бескультурья.

29.Учеба – занятие для зануд и зубрил.

30. Если ради справедливости надо убить человека, то это нормально

31. Большинство преступлений в нашем городе совершают приезжие.

32.От одной дозы наркотиков я не стану наркоманом.

33.Я очень сильно переживаю любые, даже незначительные, неудачи.

34.Я горжусь своей фамилией.

35.День Победы (9 мая) – праздник только для ветеранов и пожилых людей.

36.Ввоз редких экзотических животных из-за рубежа – нормальный способ заработать деньги.

37.На военнопленных не должны распространяться права человека.

38.Я хотел бы подрабатывать в свободное время, если это не будет мешать учебе.

39.Какое общение без бутылки пива!

40.Человек не может всего знать, поэтому я не беспокоюсь по поводу своего незнания некоторых важных вещей.

41.Лучше оправдать 10 преступников, чем казнить одного невиновного.

42.Судейство в отношении «наших» на международных соревнованиях часто несправедливо, потому что нас никто не знает и никто не любит.

43. Все состоявшиеся в жизни люди стараются поддерживать хорошую физическую форму.

44. Мне тяжело заводить знакомства с новыми людьми.

45.Рассматривать старые семейные фотографии – занятие для чудаков.

46.Оказавшись за границей, я постараюсь, чтобы меня не воспринимали как россиянина.

47.Убирать чужой мусор в парках и по берегам рек– глупое занятие.

48.Идти на уступки – значит, проявлять слабость.

49.Хорошая учеба тоже серьезный труд.

50. Проявление вандализма – одна из форм протеста молодежи.

51. Мне нравится копаться в энциклопедиях, журналах, словарях, Интернете: там можно найти много интересного.

52.Я не могу хорошо себя чувствовать, когда окружающие меня люди чем-то подавлены.

53.Несправедливо ставить людей с темным цветом кожи руководителями над белыми людьми.

54.Я предпочту активный отдых сидению у телевизора или компьютера.

55.Я неловко себя чувствую в незнакомой компании.

56.Человеку не обязательно знать свою родословную.

57.Бывает, что я испытываю сильное волнение, когда слышу песни о своей Родине.

58.Если учесть все «за» и «против», то хранение в Казахстане иностранных ядерных отходов принесет больше финансовой выгоды, чем экологического вреда.

59. Если мы будем сильной военной державой, нас будут за это уважать.

60.Субботник по очистке территории дома или школы – пережиток прошлого.

61.Я не могу представить русскую разговорную речь без мата.

62.Я думаю, что и без получения хороших знаний смогу в будущем сделать неплохую карьеру.

63.Пыток и издевательств не заслуживают даже отъявленные преступники, ведь они тоже люди.

64.Я готов помочь пожилому человеку только за вознаграждение.

65.Я думаю, что здоровье сегодня не самое главное в жизни.

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Мониторинг личностного роста школьников в процессе воспитания.



Воспитание рассматривается как управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий.

Итак, если воспитание понимать как управление процессом развития личности ребенка через создание благоприятных условий, то и оценивать процесс воспитания необходимо:

  • Во-первых, по динамике личностного развития школьников (это цель и главный результат воспитания)

  • Во-вторых, по тем условиям, которые созданы в школе для этого развития (к ним можно отнести сформированность первичных детских коллективов, благоприятное самочувствие каждого ребенка в этих коллективах, высокую степень позиции воспитателя у педагогов школы, а также использование ими воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов и школьников).

На основе вышесказанного мы определили пять критериев для мониторинга процесса воспитания в школе и каждом классном коллективе:

  1. Личностный рост школьников как главный результат воспитания.

  2. Сформированность первичных детских коллективов как условие личностного роста школьников.

  3. Благоприятное положение каждого ребенка в классных коллективах как условие личностного роста школьников.

  4. Сформированность у педагогов позиции воспитателя как условие личностного роста школьников.

  5. Использование воспитательного потенциала различных видов совместной деятельности педагогов, детей и родителей, как условие личностного роста школьников.



Для проведения целевых мониторинговых исследований мы решили использовать авторские методики диагностики личностного развития школьников (разработанные профессором М.И. Рожковым, Д.В.Григорьевым, И.В.Степановой, П.В.Степановым),

сформированности классных коллективов (разработанную Р. С. Немовым, М. И. Рожковым), благоприятного положения каждого школьника в классном коллективе (разработанную Д.В.Григорьевым, И.В.Степановой, П.В.Степановым), а также сформированности позиции воспитателя у классного руководителя.



Однако в ходе работы по организации мониторингового исследования мы столкнулись с проблемой обработки большого объема анкет учащихся, родителей, педагогов. Для решения этой проблемы были использованы информационно-коммуникативные технологии, а именно обработка данных с помощью программы Microsoft Exel. Я предлагаю в своей публикации в качестве примера оболочку для обработки диагностики личностного роста школьников, разработанную Д.В.Григорьевым, И.В.Степановой, П.В.Степановым.



Инструкция по использованию оболочки:

Шаг 1. Изучить методику проведения диагностики. Провести анкетирование учащихся, используя авторскую анкету и бланк для анкетирования (находятся в папке «Описание диагностики).

Шаг 2. Открыть оболочку для обработки данных (находится в папке «Обработка данных»)

C:\Documents and Settings\Oleg\Рабочий стол\1.png

Откроется диалоговое окно – «из анкет».



Шаг 3. Внести данные о дате, классе, классном руководителе:

C:\Documents and Settings\Oleg\Рабочий стол\2.png



Шаг 4. Из анкет учащихся последовательно вносить оценки, выставляемые ими по каждому суждению.hello_html_6ce450.png





























Шаг 4. После того, как будут внесены данные анкет всех учащихся открываем лист «Результаты»C:\Documents and Settings\Oleg\Рабочий стол\3.png































Шаг 5. По методике анализируем личностный рост каждого учащегося.



Шаг 6. Открываем лист «Бланк». Здесь содержатся данные по классу в целом. Эти данные можно положить в папку классного руководителя и вынести на родительское собрание для определения мероприятий по коррекции.



hello_html_m1c28c7ed.png



Желаю удачного использования в педагогической практике.

Краткое описание документа:

Важной составляющей в работе классного руководителя является изучение эффективности воспитательной работы по развитию личности школьников. Инструментарием для мониторинга личностного развития каждого школьника является наблюдение и диагностика. Одним из способов ведения диагностики является анкетирование. многие анкеты по изучению личности представляют собой большой фактический объем информации для обработки классными руководителями в ручную и  с помощью калькулятора. Я предлагаю использовать более эффективный метод обработки информации с помощью оболочек в программе Microsoft Exel.  Данные оболочки могут использоваться заместителями директора по воспитательной работе  для ведения внутришкольного контроля, а также психологами и социальными педагогами.
Автор
Дата добавления 01.04.2014
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2217
Номер материала 53563040109
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх