|
Основная
часть
Тема:
«Леса Краснодарского края»
|
|
Предмет
|
Внеурочное
занятие
|
Класс
|
6класс
|
|
Планируемые
образовательные результаты
|
|
Предметные
Сформировать
представление об основных признаках лесов, познакомить с разнообразием лесов
Краснодарского края, познакомиться с разнообразием растений в лесах.
|
Метапредметные
Научить
проводить простейшие исследования и наблюдения, ставить учебную задачу под
руководством учителя, систематизировать и обобщать различные виды информации,
составлять план выполнения учебной задачи.
|
Личностные
Сформировать
ответственное отношение к обучению, познавательных интересов и мотивов к
обучению, навыков работы с раздаточным материалом. Закрепить знания с целью
здоровьесбережения.
|
|
Решаемые
учебные проблемы
|
Познакомить
учащихся с растительностью Краснодарского края, территорией произрастания,
многообразием видов, закрепить знания полученные в ходе изучения
биологии, экологии, географии.
|
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Яростность,
экосистема.
|
|
Вид
используемых на уроке ИКТ
|
Слайд-презентация,
поясняющая основные понятия и этапы работы на занятии.
|
|
Образовательные
интернет-ресурсы
|
http://nsportal.ru/shkola/biologiya /
Каталоги
"Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего
(полного) общего образования"
|
|
Организационная структура урока
|
|
Перед началом
занятия учащиеся выражают свое настроение (смайлик)
1 этап.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Актуализация
знаний по вопросам, изученным на других предметах: растения
леса(биология),территория Краснодарского края (география),умения работать с
картой (математика, география)
·
Развитие
произвольного внимания и памяти, познавательных интересов.
·
Формирование
устной речи.
·
Формирование
коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества при работе в группах.
|
|
Деятельность
учителя:
ПОДВОДЯЩИЙ
ДИАЛОГ:
1.
Прослушивание
записи(шум леса)
2.
Что
мы знаем о растительности.
|
Деятельность
учащихся:
·
Прослушивая
запись формулируют тему занятия.
·
Где
можно наблюдать такие пейзажи.
·
Природа-источник
жизни.
·
Жизненные
формы растений.
|
|
2 этап. СОЗДАНИЕ
ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
|
|
Учитель:
Создает
проблемную ситуацию:
·
Для
чего знать и изучать растения?
·
Какие
вы знаете растения леса?
·
Задает
вопросы, которые приводят к правильному ответу, используя слайды презентации.
|
Ученик:
Вступая
в диалог с учителем, выявляют противоречия – проговаривают и осознают их.
|
|
3 этап.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.
·
Формирование
представлений о разнообразии растительности Краснодарского края.
·
Учитель
должен: формировать рефлексивные умения, определять границу между знанием и
незнанием.
·
Формирование
познавательных мотивов учебной деятельности: территория лесов, какими
растениями представлены.
|
|
Учитель:
создает
готовность предстоящей деятельности
|
Учащиеся:
проявляют познавательную инициативу. Осознание цели предстоящей деятельности,
изучение составляющих лесную экосистему.
|
|
4 этап.
ПЛАНИРОВАНИЕ
Задачи
учителя:
·
Определение
содержания и последовательность действий для решения поставленной задачи.
·
Умение
сравнивать состояние экспериментальных данных учащихся.
·
В
течение урока учиться проводить исследование.
·
Продолжить
формирование навыков работы в группах, делать выводы на основе увиденного во
время эксперимента.
|
|
Учитель:
представляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию.
|
Учащиеся:
Участие
в самостоятельном исследовании
Коррекция
знаний о составе лесов Краснодарского края.
|
|
5 этап:
ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТИ К УЧЕНИЮ.
·
Воспитание
способности объяснять увиденное во время демонстрации слайдов, самостоятельно
проводить исследование.
·
Воспитание
культуры диалога, положительного отношения к мнению партнера, умение
дополнять, исправлять, корректировать ответы одноклассников.
|
|
Учитель:
·
Восприятие
деятельности для решения проблемной ситуации
·
Побуждает
к теоретическому объяснению фактов
·
Стимуляция
всех детей в поисковой деятельности.
·
Формулирует
обобщенные вопросы: Что мы узнали нового? Сравните результаты ваших
исследований с результатами ребят другой группы.
|
Учащиеся:
·
Мотивируются
на самостоятельное проведение исследования.
·
Обсуждают
в группах результат исследования.
·
Оформление
результатов исследования в виде рассказа, эссе, синквейна.
|
|
6 этап: УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА. ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ, ПРИМЕНЕНИНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.
|
|
Учитель:
·
Создает
ситуации успеха
·
Побуждает
к дальнейшему желанию узнать больше о растениях, произрастающих в лесах
Краснодарского края.
·
Групповая
и межгрупповая работа по изучению растительности.
·
На
основе полученных знаний мы выяснили, состав ,видовое разнообразие,
территорию. Лесов Краснодарского края.
|
·
Вступают
в диалог (пассивно или активно)
·
Выполняют
материал всем классом.
|
|
Принципиально
важно при этом:
·
Использование
форм работы: индивидуальную, парную, внутригрупповую, межгрупповую.
·
Предлагать
ученикам рассказывать о результатах выполнения задания, чтобы развивалась
речь
Алгоритм
подготовки учеником ответа на продуктивный вопрос:
1. Осмысление
задания
2.
Добыть
информацию из дополнительной справочной литературы.
3.
Определить
особенности растительности Краснодарского края.
4.
Мысленно
сформулировать ответ
5.
Дать
устный ответ.
|
|
7 этап:
РЕФЛЕКСИЯ
(итог урока)
Формировать
способности объективно оценивать цели урока
|
|
Учитель:
·
Предлагает
вспомнить тему и задачи занятия
·
Оценивает
меру личного продвижения к цели учащихся:
·
На
сколько наша деятельность соответствовала теме занятия.
·
Что нового узнали на занятии?
·
Понравилось
ли работать с гербариями?
·
Кого
вам хотелось бы поблагодарить сегодня на занятии?
·
-
Кто оценивает свою работу на «отлично»?
|
Ученики:
·
Называют
тему занятия.
·
Отмечают
наиболее понравившиеся этапы.
·
Отмечают
успешные ответы, интересные вопросы, трудности в проведении исследовательской
работы.
|
|
8 этап: ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ.
Подготовить материал для создания проекта: (фото растений, рисунки).
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.