Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
способы деятельности
|
Этап:
организационно- мотивационный момент.
Цель:
организация внимания школьников, проверка готовности класса к уроку, мотивирование
учебной деятельности.
|
1. 1. Предлагает
разгадать кроссворд в виде отгадок про органы чувств человека.
2.
|
Отгадывают
загадки.
|
Быстрое
включение учащихся в деловой ритм.
|
Взаимодействуют
с учителем и одноклассниками.
|
Умение слушать
учителя и ответы одноклассников.
|
Контролируют
правильность ответов.
|
Умение
слушать в соответствии с целевой установкой. Осознанное подчинение себя
системе нормативных требований учебной деятельности и выработка внутренней
готовности к их реализации.
|
Этап:
актуализация знаний.
Цель:
актуализация изученных способов действий.
|
Организует
выступление ученика с докладом о профессии парфюмера.
Организует
работу в группах для обсуждения профессий, где принимают участие органы
чувств.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Работают
в группах.
|
Актуализация
изученных способов действий, достаточных для построения нового знания и их
обобщение.
Осуществление анализа объектов с
выделением существенных признаков.
|
Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной работы.
Обсуждают
с партнером правильность выбранного решения.
|
Умение
строить понятные для собеседника высказывания.
Умение учитывать позицию партнёра.
|
Контролируют
правильность ответов.
Осуществляют
самопроверку.
|
Фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Умение приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
Этап:
Постановка цели урока.
Цель:
формирование способности формулировать учебную задачу.
|
Предлагает
провести эксперимент- игру: «Чудесный мешочек».
(Орган зрения)
«Угадай голос». Орган слуха.
В
результате постановки проблемного вопроса предлагает сформулировать тему
урока.
|
Включаются
в работу.
Анализируют
полученную информацию.
Делают
обобщающий вывод о роли органов чувств для человека.
Формулируют
учебную задачу
|
Осознанное
вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Обосновывать
своё мнение.
Выдвижение
гипотезы и ее обоснование.
|
Взаимодействуют
с учителем и партнерами во фронтальной работе
|
Умение
строить понятные для собеседника высказывания.
|
Контролируют
правильность выбранных ситуаций и их обоснование.
|
Возникновение
внутренней потребности включения в учебную деятельность
Самостоятельно
выделять ориентиры в новом учебном материале..
|
Этап:
изучение нового материала.
Цель:
знакомство с органами чувств человека
|
Предлагает
в парах работу с раздаточным материалом. Прокомментировать, как органы
чувств восприняли информацию, и какие действия за этим последовали.
|
Работают
в парах.
Делают
обобщающий вывод о роли органов чувств для человека.
Приводят
различные ситуации из жизненного опыта.
.
|
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Обосновывать
своё мнение
Выделение
существенной информации и ее обоснование. Актуализация личного жизненного
опыта.
|
.
Взаимодействуют
с учителем и партнерами во фронтальной работе.
|
Умение
формулировать собственное мнение, строить монологическое высказывание.
|
Оценивают
правильность выдвигаемой гипотезы.
|
Принимать
и сохранять цель и задачу.
Умение оценивать правильность выполнения
действия в соответствии с требованиями поставленной задачи.
Принимать
и сохранять цель и задачу.
Умение
дополнять и уточнять высказанное мнение.
|
Этап:
усвоение новых знаний.
Цель: развитие логического мышления:
мыслительных операций анализа, синтеза и обобщения через самопознание.
|
Работа по учебнику для приобретения недостающих знаний про
органы чувств стр. 23.
По
итогам проведения работы организует в группах оформление плана работы для
последующих уроков про органы чувств.
|
Участие
учащихся в предложенной работе. Чтение текста по учебнику стр. 23
Участвуют
в работе групп.
|
Осуществление анализа объектов с
выделением существенных и несущественных признаков.
Самостоятельное осуществление работы.
|
Договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов.
|
Умение учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
Обсуждают
действия каждого участника в проведённой работе.
|
Умение
вносить необходимые коррективы в действие на основе оценки и учета сделанных
ошибок.
|
Этап:
контроль и оценка деятельности
|
Проводит
рефлексию. Организует краткое обсуждение полученных знаний.
|
Учащиеся
участвуют в беседе и оценивают полученные знания
|
Формирование контроля и самоконтроля,
оценки и самооценки. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме.
|
|
Рефлексия своих действий
|
Осуществляется
самопроверка полученных знаний
|
Умение оценивать правильность выполнения
действия в соответствии с требованиями поставленной задачи. Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
|
Этап : домашнее задание
|
Объясняет
сущность домашнего задания: составить и озаглавить сказку о том, как злой
волшебник лишил вас органов чувств.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.