- 06.04.2014
- 3817
- 2
Сабақтың тақырыбы:
Тема урока: Племенные союзы и древние государства на территории Казахстана.
Сабақтын басты мақсаты:
Цель урока: Заложить понятие об источниках писавших о племенных союзах и древнейших государств на территории Казахстана, также рассказать о первом философе древнего Казахстана Анахарсисе.
Сабақты жүргізу барасы/Ход урока
Первый уровень – знания.
1. Определи и запиши, как назывались в различных источниках жители степи, используя текст учебника на стр.64-65 «Первоначальные сведения о саках».
У персов - _________
У греков - ________________ ___________
Геродот называл саков _________________
Древнегреческие источники дают еще одно название - ______
2. Вспомни и запиши, о каких трех больших группах саков дают сведения письменные источники персов?
· Саки - _______________________
· Саки - _______________________
· Саки - _______________________
Второй уровень – понимание.
Представь структуру родоплеменных отношений кочевников в виде схемы, используя ключевые слова: община, племя, союзы племен, род.
Третий уровень – применение.
1. Используй карту «Саки» на стр. 66 учебника и обозначь на контурной карте территорию расселения саков.
2. Преобразуй информацию об общественном строе саков в виде кластера.
Сакское время - это время высшего развития военной демократии, как типа общественного устройства, основные черты которого сложились еще в эпоху бронзы. П формирования государства.
В V1I-IV вв. до н.э. сакские племена объединяются в племенные союзы:
• Во главе племенного союза - царь. Царя избирают военным советом вождей племен. Власть царя:
а)распределял между племенами пастбища и другие земельные угодья для перекочевки;
б)устанавливал порядок использования этих земель;
в) следил, чтобы не было вооруженных столкновений между племенами и родами;
г) руководил объединенными войсками во время военных походов.
• Государственные дела обсуждались на народном собрании.
• Племенами управляли - военные вожди. Вождь избирался всеми членами племени. Полномочия племенного вождя:
а) управлял своим племенем;
б) заботился об обеспечении его вооружением и продовольствием;
в) от имени племени вел переговоры о войне или перемирии.
• Сакское общество было равноправным, мужчины и женщины обладали равными правами. Известны в истории имена сакских цариц - Томирис и Зарины.
• В сакском обществе выделялись три группы населения со своими традиционными цветами:
1. Воины - красный; Из сословия воинов происходили цари и вожди.
2. Жрецы - белый;
3. Общинники (скотоводы и земледельцы) - желтый и синий.
• Существовало рабство, которое носило патриархальный характер. Источником рабства были - пленники. В основном пленников-рабов использовали в домашнем хозяйстве.
Кластер
Четвертый уровень – анализ.
Докажи, что известная находка археологов «Золотой человек» - это памятник сакской эпохи.
Пятый уровень – синтез.
Напиши эссе (мини-сочинение), рассказывая об одном дне из жизни сакского вождя.
Шестой уровень – оценивание.
Сравни жизнь простого общинника сакской эпохи с жизнью среднего жителя современного Казахстана. Оцени с какими трудностями ежедневно сталкиваются кочевники.
Үйге тансырма/Домашнее задание: § 6.
Анализ плана урока, исходя из таксономии Блума.
Для реализации концепции шести уровней Блума для учащихся были разработаны задания.
|
Уровни мышления |
Как использованы? |
|
Знание Знание фактов, поиск, вспоминание. Показывает знание фактов. |
Определи и запиши, как назывались в различных источниках жители степи, используя текст учебника на стр.64-65 «Первоначальные сведения о саках».
|
|
Понимание Осмысливание. Показывает понимание концепции. |
Представь структуру родоплеменных отношений кочевников в виде схемы, используя ключевые слова: община, племя, союзы племен, род.
|
|
Применение Использование в других/новых ситуациях. Показывает понимание визможностей практического применения. |
Используй карту «Саки» на стр. 66 учебника и обозначь на контурной карте территорию расселения саков. Преобразуй информацию об общественном строе саков в виде кластера |
|
Анализ Разделение материала на составные части и поиск средств их организации. Показывает понимание связей между отдельными компонентами. |
Докажи, что известная находка археологов «Золотой человек» - это памятник сакской эпохи.
|
|
Синтез Составление частей в одно целое. Показывает логическое умение объединять части в одно целое. |
Напиши эссе (мини-сочинение), рассказывая об одном дне из жизни сакского вождя.
|
|
Оценивание Принятие решений. |
Сравни жизнь простого общинника сакской эпохи с жизнью среднего жителя современного Казахстана. Оцени с какими трудностями ежедневно сталкиваются кочевники.
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Сабақтың тақырыбы:
Тема урока: Племенные союзы и древние государства на
территории Казахстана.
Сабақтын
басты мақсаты:
Цель урока: Заложить понятие об источниках писавших о племенных союзах и
древнейших государств на территории Казахстана, также рассказать о первом
философе древнего Казахстана Анахарсисе.
Сабақты жүргізу барасы/Ход урока
Первый уровень – знания.
1. Определи и запиши, как
назывались в различных источниках жители степи, используя текст учебника на
стр.64-65 «Первоначальные сведения о саках».
6 664 075 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Столбикова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.