«Реализация
требований ФГОС:
пять ключевых позиций методического
сопровождения»
Успешность реализации требований ФГОС в школе во
многом определяется уровнем профессиональной компетентности работающих в ней
педагогов.
Закрепляя ответственность педагога за результаты
реализации основной образовательной программы общего образования, ФГОС
фактически формулирует новые требования к подготовке и повышению квалификации
учителя.
Важнейшая тактическая задача всех методических служб сегодня
– обеспечить понимание и принятие педагогами идеологии стандарта, создать
условия для формирования профессиональной готовности педагогов работать
по-новому.
Мы предлагаем следующие 5 ключевых позиций
методического сопровождения реализации требований ФГОС для методической службы
любого уровня.
1 позиция:
понимание педагогами сущности ФГОС как общественного
договора в области образования, т.е. выявление и согласование социально-образовательных
потребностей и запросов семьи, общества и государства, и солидарная ответственность
за результаты образования.
Понимание равенства прав и обязанностей семьи и школы
в достижении результатов образования выводит на новый партнерский уровень
традиционную работу с семьями учеников.
В рамках ФГОС в реализации основной образовательной
программы школы учитываются потребности и запросы родителей в составлении
учебного плана школы, планировании и организации внеурочной деятельности, становится
активной позиция родителей в оценочной и проектной деятельности школьников.
Данная ситуация предполагает проведение большой
разъяснительной работы с родителями, знакомство их с положениями стандарта,
вовлечение родителей в совместную деятельность. Такую работу должны вести как образовательное
учреждение, так и каждый учитель. Вокруг этой позиции могут быть выстроены различные
направления методической работы, обеспечивающие государственно-общественный
характер управления школой: это и методические разработки родительских
собраний, памяток, буклетов для родителей о новых стандартах, это и организация
новых форм родительского всеобуча.
2 позиция:
понимание представленных в стандарте целей
школьного образования, которые определяют модель выпускника школы через
совокупность конкретных требований к личностным, метапредметным и предметным
результатам образования.
Так, например,
новые стандарты в «Портрете выпускника начальной школы» в качестве одной из
целей образования определяют владение выпускниками начальной школы основами
умения учиться. В существующей образовательной системе такая цель была
сформулирована еще Элькониным Даниилом Борисовичем в … 1962 году. Но была ли
она достигнута?
Данная цель призывает
нас обратиться к тем результатам, которые должны быть получены в
соответствии с новыми стандартами. Школа, учитель должны создать такие условия,
чтобы у ученика сформировались качества, необходимые ему как субъекту учебной
деятельности, включая:
·
личностный
смысл учения;
·
способность
принимать и сохранять цели учебной деятельности;
·
владение
способами выполнения учебных действий;
·
умение
планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Методическое сопровождение с точки зрения этой позиции
предполагает особое внимание к принципиальной новизне вопросов
инструментально-методического обеспечения достижения и оценки планируемых
результатов (личностных, метапредметных и предметных).
3 позиция:
понимание
изменений в содержании образовательных программ всех предметов и
специфике программ внеурочной деятельности.
На
сегодняшний день в рамках ФГОС программа каждого предмета включает помимо
традиционного предметного наполнения, элементов научного знания то содержание,
которое ориентировано на принятие учениками духовно-нравственных, социальных,
семейных и других ценностей. Программы внеурочной деятельности позволяют достигать
более высокого уровня воспитательных результатов и являются продолжением
процесса обучения. Новое содержание включает универсальные учебные действия как
базу для возможности саморазвития и самосовершенствования учеников.
Содержание
школьного образования заложено в учебно-методических комплексах. И перед каждой
школой, каждым учителем встает вопрос о грамотном выборе учебников, которые
учитывают изменения, представленные в ФГОС, позволяют достичь заложенных
результатов, и, что немаловажно, существенно облегчают работу учителя.
Учебно-методические
комплексы, представленные сегодня в Федеральном перечне, дают свободу школе и
накладывают на нее, на каждого учителя большую ответственность. А роль
методического сопровождения заключается в формировании целостного представления
о существующих и утвержденных Федеральным перечнем учебно-методических комплексах.
4 позиция:
понимание необходимых
изменений в формах, методах и технологиях обучения и воспитания,
учитывающих психофизиологические особенности современного ребенка.
Требования новых
стандартов ориентируют учителей на переход от традиционных технологий к
технологиям обучения на основе «учебных ситуаций»; проектной деятельности;
информационных и коммуникационных технологий; активных форм обучения таких как
- организация работы в группах и парах; организация работы в группах подвижного
состава.
Сегодня учитель на уроке, на
учебном занятии - артист второго плана. На передний план выходит ученик как
субъект учебной деятельности, а вместо цели урока – цель индивидуальной или
коллективной деятельности учащихся. Структура учебного занятия должна быть
очень динамичной, с присутствием целого набора разнообразных действий и
операций, объединенных целесообразной деятельностью. Учителю надо учиться
поддерживать инициативу ученика в нужном направлении, обеспечивать приоритет
его деятельности.
Методическое
сопровождение предполагает не просто знакомство учителей с образовательными
технологиями деятельностного типа, но прежде всего, практическую деятельность
учителя по проектированию учебного занятия, усиление роли мониторинга
эффективности работы учителя по реализации требований стандарта.
5 позиция:
организация
внутрикорпоративного обучения педагогов.
Курсы повышения
квалификации, как правило, предлагают педагогу, расширение его информированности
о нормативных документах, сопровождающих реализацию ФГОС, об условиях
реализации стандарта. А понимание изменений в собственной профессиональной
деятельности появляется у учителя только на своем рабочем месте.
Какие же основные трудности испытывают педагоги при
переходе на ФГОС?
·
упрощенное,
бытовое понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного
подхода – методологической основы стандарта;
·
отсутствие
опыта разработки программ отдельных учебных предметов;
·
сложившаяся
устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных
разработок, накопившихся за многие годы;
·
традиционный
подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых
подходов к оценке деятельности учителя;
·
принципиальная
новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки
планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных).
Разрешение этих
трудностей возможно через организацию методического сопровождения на новых
принципах. Методическое сопровождение сегодня требует внедрения деятельностных
методов и технологий работы с педагогами, требует «погружения» педагога в новую
образовательную ситуацию, это стажировки и практикумы на рабочем месте,
взаимопосещения уроков, открытых учебных занятий, мастер-классов.
Ожидаемый результат методической работы – понимание и принятие
педагогами новой парадигмы отечественного образования, профессиональная
готовность работников образования к изменениям, заявленным в требованиях ФГОС.
Главная задача образования
сегодня - создание социально-педагогической среды, способствующей формированию
и развитию человеческого потенциала России, реализация
социально-образовательных проектов, культурно-образовательных инициатив,
создание интеллектуальных образовательных сетей. Эта задача не может быть
решена без ежедневной работы учителя, соответствующей требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта.
Роль методических
служб заключается в организации компетентного методического сопровождения
учителя в тех направлениях, которые являются ключевыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.