КОНСУЛЬТАЦИЯ
из опыта работ
«Мои нравственные понятия и принципы работы
с детьми. Деликатность, доброта, внимание к окружающим – одно из средств
нравственного воспитания»
«Чтобы быть достойным лучшей доли в будущем –
человек добрыми делами и праведной жизнью должен искупить
кармический долг прежних существований»
(Корнеги)
Формирование личности ребенка, воспитание у
него определенного отношения к окружающему – сложный педагогический процесс. В
основе него лежит правильное гармоническое развитие чувств и принципов. Чувства
и принципы представляют собой самые глубокие, интимные образования,
характеризующие его отношение к разным сторонам действительности, что выявляется
в характере.
Дети очень рано начинают чувствовать доброту
и справедливость со стороны взрослых, сверстников и очень чутко реагируют на
различные проявления недоброжелательности к ним. А следует начинать с
предварительной работы над собой. Каждый год, переходя из группы в группу, я
анализирую и сравниваю программные задачи для данных детей. Потом продумываю
что можно изменить в группе, чтобы создать определенные условия в которых мы
будем жить с нашими детьми.
Я считаю, что следует все расставить так,
чтобы детям было уютно, чтобы могли рассредоточиваться в группе по интересам,
надо создать такие условия, чтобы ребенок мог проявить себя с лучшей стороны. Я
стараюсь прежде всего научить их понимать правила поведения, применять их
сознательно, а не потому что его хвалят и требуют воспитатели.
С I младшей группы я стараюсь научить детей
быть чистыми – это для малышей целая наука. Учить следует весело,
непринужденно, а главное – быть терпеливым и постоянно быть примером
для малышей.
Помните что говорил Макаренко: «…. Только
живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не
подкрепленные делом.». Но как бы я не учила и не показывала, у меня бы нечего
не получилось без помощи родителей. Я всегда повторяла при встрече с ними:
«Дети учатся тому, что видят у себя в дому».
Воспитывая у мальчиков уважение к девочкам,
часто прибегаем к авторитету родителей. Ведь девочка – это будущая мама.
А зачем нужна мама? Действительно, зачем? Каждый человек должен знать, что есть
существо любящее его и принимающее его таким, какой он есть. Вот это
принятие таким, какой он есть – самое главное в матери. Мать говорящая: «Я не
хочу с тобой говорить», - отталкивающая свое дитя, убивает в нем сына или дочь,
в себе –мать! Самое главное в матери – понимание. Мать, не понимающая своего
ребенка – это трагедия. Мать для ребенка – спасение, защитник, мама -
утешение. В более старшем возрасте: мать – советник, наставник, друг. Должен
быть человек, у которого на груди можно плакать и в пять и в пятьдесят лет…
Отрицательное тоже нужно видеть, только это
нужно делать мягче. Такими доводами, как «Ты меня обидел…», «Я сердита
на тебя…»
Дети младшего возраста очень любят
жаловаться, я же стараюсь не отмахиваться. Спрашиваю: «Что нужно сделать», «Как
можно успокоить?», «Пожалей, пожалуйста, видишь как ему плохо». Во время беседы
спрашиваю у детей: «Кто такой добрый человек», «А у нас в группе кого можно
назвать добрым?»….
Игра помогает воспитывать чувство
самостоятельности, внимание друг к другу, справедливость. Наблюдая за играми
детей, стараюсь заметить их поступки, взаимоотношения, анализирую их отношения
друг к другу, стараюсь отвести их от конфликтов, при этом не вмешиваюсь в их
игру, а незаметно направляю ее в нужное русло.
Немаловажную роль в воспитании у детей доброго
отношения имеет взаимоотношение в семье. Дети должны слышать только грамотную
речь. Постоянно напоминаем родителям, чтобы они всегда прислушивались к
себе, к разговору между собой. Нельзя в присутствии детей говорить о ком-либо
неуважительно, тем более обсуждать друг друга, воспитателей, бабушек и
дедушек. На одном из собраний бабушка одного мальчика спрашивала, как
поступать когда ребенок не подчиняется требованиям взрослого: «Учу его постель
заправлять, а у него одни шалости на уме: все разбросает и убежит. Велю сложить
игрушки, а он: «Не буду»……». Оказалось, что родители не уделяют должного
внимания ребенку, воспитание переложили на бабушку, но вместе с тем с ее
мнением не считаются, не поддерживают ее. Родители то все разрешают мальчику,
то начинают ругать, читать нотации. Понятно, что в этой семье не соблюдались
основные педагогические требования – не было единого подхода всех членов семьи.
Самые лучшие упражнения в воспитании
доброты, внимание и сочувствие друг к другу, это сочинения совместно с детьми
сказок и рассказов. Дети очень доверчивы и впечатлительны, все чаще и чаще
просят рассказать про мальчика, который всех обижал или про микроб, который
проглотил Марат…
Часто в своей работе мы практикуем такие игры
на логическое мышление, развитие правильной речи «Угадай, что делает?», «Угадай
какой (какое, какая)?», «Что же это хорошо – Как же это плохо».
На развитие у ребенка представления о морали
оказывает влияние и детский сад, и семья. Причем, влияние бывает как
положительное, так и отрицательное. Например: ребенок принес в детский сад
красивую игрушку, никому не дает. На вопрос: «Почему?» слышим: «- Мама так
сказала, сломают». А мы учим быть добрыми, делиться игрушками… Как же поступить
малышу? Такие рода противоречия вызывают хитрость, приспособленчество.
Подсказывая ребенку, что нужно делиться друг с другом, играть вместе дружно –
мы формируем у него ценную привычку, которая является залогом того, что из него
не вырастет стяжатель. А кого ему будет в школе, когда дети откажутся принимать
его в свой коллектив?
Дети более эмоциональны, отзывчивы, что
позволяет успешно решить задачу воспитания у детей добрых чувств. Очень важно,
чтобы мы, взрослые, поддерживали это состояние: отзывчивость на его
предложение, просьбу, чувство сопереживания. Например: Обращаем внимание на
Тимура, который стоит в стороне и плачет, подхожу обращаясь ни к кому говорю:
«Бедный Тимур, мне тебя очень жалко, тебе больно, дай я подую..», так
приговаривая настраиваю детей на чувство сопереживания. Дети очень внимательны
к словам взрослых, особенно, если они сказаны убедительно, не допускающих
никаких сомнений.
Родителям нужно усвоить, что ребенок
не рождается злым, жестоким или добрым. Нравственные качества ему
нужно приобрести. Они формируются у детей с самого раннего возраста, а мы
взрослые должны направлять все лучшие, добрые, качества в нужное русло.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.