Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа,адаптированная к коррекционной 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа,адаптированная к коррекционной 2 класс

Выбранный для просмотра документ изо.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа составлена для Книжник Яны, которая обучалась в коррекционной школе(по рекомендации ПМПК), в настоящее время обучается на дому. Книжник Яна испытывает трудности в обучении, основанные на психофизических особенностях развития девочки.У девочки низкий уровень запоминания и восприятия, для усвоения небольшого объема материала требуется очень много времени. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем.

  Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по изобразительному искусству и авторской программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство», М.:«Просвещение» 2011г.

   Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

1.воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

2.развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

3.освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

4.овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи  обучения:

1.совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

2.развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

3.формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Для реализации программного обеспечения используются:

1.Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Искусство и ты: учебник для 2 класса – М.: Просвещение, 2012

2.Н.А. Горяева, Л.А. Неменская Изобразительное искусство. Твоя мастерская: рабочая тетрадь по изобразительному искусству к учебнику «Искусство и ты» для 2 класса – М.: Просвещение, 2012

Программа рассчитана на 1 час в неделю(17 часов)

Тематическое планирование :

Чем и как работает художник (6 ч)

Реальность и фантазия (5 ч)

О чем говорит искусство (3ч)

Как говорит искусство (3ч)

Дата

 

Тема урока

.

Количество

часов

 

Планируемые результаты  (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

 

Содержание урока

(ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

Чем и как работает художник (8 ч)

1.

14.01

Три основных цвета «Цветочная поляна»

1 час

Знать: приемы получения новых цветов. Уметь: изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

2.

 21.01

Белая и черная краски «Радуга на грозовом небе»

1 час

Уметь: получать новые цвета путем смешивания

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

3.

28.01 

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

«Осенний лес»

1 час

Уметь: изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

4.

 4.02

Выразительные возможности графических материалов

«Графика зимнего леса»

 

 

1 час

Знать: графические художественные материалы.

Уметь: изображать зимний лес, используя графические материалы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

5.

11.02 

Выразительность материалов для работы в объеме

«Звери в лесу». 

 

1 час

Уметь: работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

6.

 18.02

Изображение ночного праздничного города.

 

1 час

Уметь: создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Реальность и фантазия (7 ч)

7.

25.02 

Изображение и реальность

«Наши друзья: животные».

1 час

Уметь: передавать в изображении характер животного

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

8.

4.03 

Изображение и фантазия. «Сказочная птица». 

1 час

Уметь: изображать сказочных существ, работать с гуашью

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

9.

 11.03

Украшение и реальность

«Узоры и паутины»

1 час

Уметь: создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

10.

18.03 

Украшение и фантазия. «Кружевные узоры»

1 час

Уметь: преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

11.

 1.04

Постройка и реальность. «Подводный мир»

1 час

Уметь: конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

О чем говорит искусство (11ч)

12.

8.04 

Изображение характера животных Выражение животного с ярко выраженным характером

«Четвероногий герой»

 

1 час

Уметь: изображать животного с ярко выраженным характером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

13.

15.04 

Изображение характера человека: мужской образ.

«Весёлый и грустный клоуны»

1 час

Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

14.

22.04-29.04 

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

«Замок Снежной Королевы»

1 час

Уметь: обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Как говорит искусство (8 ч)

15

6.05

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

1 час

Уметь: составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

16.

13.05 

Тихие и звонкие цвета

1 час

Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

17.

20.05 

Характер линий


1 час

Уметь: изображать ветки деревьев с определенным характером

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном



Выбранный для просмотра документ математика.doc

библиотека
материалов

п/п

Сроки и даты

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1 четв.-16ч

1,2

3.09

5.09

Числа от 1 до 20

Десяток. Счет десятками до 100

Проблема: числа от 1 до 10.

Цель: повторить материал изученный в первом классе, развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Состав чисел

Вычислительные навыки в пределах 10

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности

Проблема: Счет десятками до 100.

Цель: научить считать десятки, как простые единицы. Показать образование чисел, состоящих из десятков, познакомить с названиями этих чисел.

Десять

Двадцать

Тридцать

Сорок

Пятьдесят

Шестьдесят

Семьдесят

Восемьдесят

Девяносто

Сто


Уметь считать десятки как простые единицы

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

3,4,5


10.09

12.09

17.09


Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел

Поместное значение цифр

Проблема: Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел

Названия чисел от 11 до 100

Знать образование чисел из десятков и единиц

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебного материала


Проблема: Поместное значение цифр.

Цель: научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, совершенствовать вычислительные навыки.

Числа от 21 до 100

Уметь записывать и читать числа от 21 до 99

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

6,7


19.09

24.09

Однозначные и двузначные числа

Единица измерения длины – миллиметр

Проблема: Однозначные и двузначные числа.

Цель: познакомить с математическими понятиями «двузначные и однозначные числа».

Однозначные числа

Двузначные числа

Определять поместное значение цифр, знать математические понятия «однозначные» и «двузначные» числа

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Миллиметр.

Цель: познакомить с новой единицей измерения, развивать умение работать с линейкой, совершенствовать вычислительные навыки.

Миллиметр

Выполнять чертеж в новой единице, уметь преобразовывать в более крупные единицы

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

8

26.09

Контрольная работа №1

Цель: проверить усвоение материала за первый класс


Уметь решать простые задачи, считать в пределах 10

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

9,10



1.10

3.10

Наименьшее трехзначное число. Сотня

Метр. Таблица единиц длины

Проблема: Наименьшее трехзначное число. Сотня.

Цель: закреплять умение определять десятичный состав чисел, учить сравнивать и преобразовывать именованные числа.

Сотня

Уметь определять десятичный состав чисел

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Проблема: Метр. Таблица единиц длины.

Цель: познакомить с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное представление о метре.

Метр

Уметь сравнивать и преобразовывать именованные числа

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

11,12,13


8.10

10.10

15.10


Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

Проблема: Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30.

Цель: познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел.

Метр Миллиметр

Десяток

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.


Проблема: Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2).

Цель: учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, развивать умение рассуждать.

Разрядные слагаемые

Уметь заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, складывать и вычитать, зная десятичный состав чисел

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

14


17.10

Единицы стоимости: рубль, копейка

Закрепление

Проблема: Единицы стоимости: рубль, копейка.

Цель: познакомить с новыми единицами: рубль, копейка; учить вести расчет монетами разного достоинства, вести преобразование величин.

Рубль

Копейка

Уметь вести расчет монетами разного достоинства

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Проблема: Единицы стоимости.

Цель: закреплять умение вести расчет монетами разного достоинства

Рубль

Копейка

Уметь решать простые задачи, преобразовывать величины

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

15

22.10

Контрольная работа №2

Цель: проверить умения: читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых


Уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100. решать текстовые задачи; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация учебного материала

16

24.10

Работа над ошибками

Проблема: ошибки в контрольной работе.

Цель: исправление ошибок в контрольной работе.


Исправление ошибок в контрольной работе

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной тзывчивости

2 чет-16ч

1

5.11

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Проблема: Обратные задачи. Сумма и разность отрезков.

Цель: познакомить с математическим понятием: «обратные задачи», учить складывать и вычитать длины отрезков, совершенствовать вычислительные навыки.

Обратные задачи

Составлять и решать задачи, обратные данной, уметь складывать и вычитать длины отрезков

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебного материала



Проблема: Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Цель: учить решать задачи нового типа

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность

Решать задачи нового типа

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

2,

3,

4

5

7.11

12.11

14.11

19.11

Час. Минута. Определение времени по часам

Длина ломаной

Закрепление

Проблема: Час. Минута. Определение времени по часам.

Цель: формировать представление о единицах времени: час, минута.

Час

Минута

Уметь переводить часы в минуты

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Длина ломаной.

Цель: познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной, развивать умение сравнивать и преобразовывать величины.

Ломаная линия

Звено ломаной

Длина ломаной

Нахождение длины ломаной двумя способами

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

Проблема: длина ломаной.

Цель: закреплять умение детей находить длину ломаной, составлять задачи по кратким записям

Длина ломаной

Краткая запись

Уметь составлять условия задач по кратким записям

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

6

21.11

Порядок действий. Скобки

Проблема: Порядок действий. Скобки.

Цель: учить решать выражения со скобками, решать задачи логического характера.

Скобки

Порядок действий

Научиться решать выражения со скобками

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

7

26.11

Числовые выражения

Проблема: Числовые выражения.

Цель: познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», совершенствовать умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками.

Выражение

Значение выражения

Знать понятия «выражение», «значение выражения»

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

8

28.11

Сравнение числовых выражений

Проблема: Сравнение числовых выражений.

Цель: учить сравнивать числовые выражения, совершенствовать умение решать задачи.

Числовое выражение

Уметь сравнивать числовые выражения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебного материала

9

3.12

Периметр многоугольника

Проблема: Периметр многоугольника.

Цель: познакомить с новым понятием «периметр многоугольника».

Периметр многоугольника

Знать понятие «периметр многоугольника»

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

10

5.12

Свойства сложения

Проблема: Свойства сложения.

Цель: познакомить со свойствами сложения

(переместительным свойством сложения).

Слагаемое

Сумма

Знать переместительное свойство сложения

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

11

,12

10.12

12.12

Закрепление. Решение задач

Проблема: Решение задач.

Цель: закрепить изученный материал,

совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать.

Обратные задачи

Выражения

Умение находить значения выражений (простых и составных)

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

13

17.12

Контрольная работа № 3


Цель: проверить умения: выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи.


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебного материала

14

19.12

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Проблема: Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания.

Цель: провести подготовительную работу для восприятия новой темы, совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи.

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

разность


Уметь сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

15

24.12

Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Приемы вычислений для случаев вида

36-2, 36-20

Проблема: Приемы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида 36+2, 36+20, 60+18

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Уметь решать выражения вида 36+2, 36+20, 60+18

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебного материала

Проблема: Приемы вычислений для случаев вида

36-2, 36-20 Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Уметь решать выражения вида 36-2, 36-20

Регулятивные: различать способ деятельности и результат.

Познавательные: удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

16


26.12


Приемы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7

Приемы вычислений для случаев вида 60-24

Проблема: Приемы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7 Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Уметь решать выражения вида 26+4, 30-7

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Приемы вычислений для случаев вида 60-24

Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида 60-24

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Уметь решать выражения вида 60-24

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

3 четв -20ч

1

14.01

Решение задач

Проблема: Решение задач Цель:

Задача

Выражение

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Решать задачи на нахождение суммы, числовые выражения вида 50-34, 48+2, 70+15; сравнивать единицы длины

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

2

16.01

Приемы вычислений для случаев вида 26+7

Проблема:

Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида 26+7

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 26+7

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

3

21.01

Приемы вычислений для случаев вида 35-7

Проблема: Приемы вычислений для случаев вида 35-7 Цель: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Научить решать выражения вида 35-7

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Познакомиться и применять на практике приемы вычислений вида 35-7

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

4,5,6,7

23.01

28.01

30.01

4.02

Решение задач. Закрепление

Проблема: Решение задач.

Цель: записывать решение задачи выражением.

Задача

Выражение

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

8

6.02

Контрольная работа: «устное сложение и вычитание в пределах 100».

Цель: проверить умения: выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи.


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебного материала

9,10,11,12


11.02

13.02

18.02.

20.02

Буквенные выражения.

Уравнение. Решение уравнений способом подбора

Проблема: Буквенные выражения. Цель: научить вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы.

Буквенные выражения

Познакомиться с новым математическим понятием «буквенное выражение», уметь решать буквенные выражения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Уравнение. Решение уравнений способом подбора Цель: научить решать уравнения, подбирая значение неизвестного.

Уравнение

Решение уравнения

Познакомиться с новым математическим понятием «уравнение», решать уравнения способом подбора

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

13-14

25.02

27.02

Закрепление

Проблема: Уравнение. Буквенные выражения. Цель: закрепить навыки как записывать, решать уравнения, решать текстовые задачи

Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение

Читать, записывать, решать уравнения, решать текстовые задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

15

4.03

Контрольная работа.

Цель: проверить умения: выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи, уравнения и буквенные выражения.


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебного материала

16



6.03

Проверка сложения

Проверка вычитания

Закрепление

Проблема: Проверка сложения Цель: научить проверять вычисления, выполненные при сложении

Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение

Учиться проверять вычисления, выполненные при сложении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Проверка вычитания Цель: научить проверять вычисления, выполненные при вычитании

Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение

Учиться проверять вычисления, выполненные при вычитании

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Проблема: Проверка сложения и вычитания. Уравнения и буквенные выражения. Цель: научить решать буквенные выражения, уравнения.

Уравнение

Решение уравнения

Задача

Выражение Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Решать буквенные выражения, уравнения

Регулятивные: применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: распознавать объекты по форме, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

17


11.03

Письменный прием сложения вида 45+23

Письменный прием вычитания вида 57-26

Проверка сложения и вычитания

Проблема: Письменный прием сложения вида 45+23 Цель: научить записывать и решать примеры, записывая столбиком

Слагаемое Сумма

Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

Проблема: Письменный прием вычитания вида 57-26 Цель: научить записывать и решать примеры, записывая столбиком

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Учиться записывать и решать примеры, записывая столбиком

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Проблема: Проверка сложения и вычитания Цель: отработать навыки письменных приемов сложения и вычитания

Слагаемое Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Отработка навыков письменных приемов сложения и вычитания

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

18


13.03

Прямой угол

Закрепление. Решение задач

Проблема: Прямой угол Цель: познакомить с прямым углом, научить находить прямой угол

Прямой угол

Познакомиться с прямым углом, учиться находить прямой угол

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

Проблема: Решение задач Цель: научить чертить прямой угол, отработать вычислительные навыки, продолжать решать текстовые задачи

Задача

Прямой угол

Чертить прямой угол, отрабатывать вычислительные навыки, решать текстовые задачи

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

19


18.03

Письменный прием сложения вида 37+48

Письменный прием сложения вида 27+53

Проблема: Письменный прием сложения вида 37+48 Цель: познакомить с новым письменным приемом и научить использовать его при решении примеров

Слагаемое Сумма

Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Проблема: Письменный прием сложения вида 27+53 Цель: познакомить с новым письменным приемом и научить использовать его при решении примеров

Слагаемое Сумма

Познакомиться с новым письменным приемом и использовать его при решении примеров

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

20

20.03

Прямоугольник

Проблема: Прямоугольник Цель: познакомить с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре

Геометрическая фигура

Прямоугольник

Познакомиться с прямоугольником, выучить понятие о геометрической фигуре

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

4 чет-18 ч

1

1.04

Сложение вида 87+13

Проблема: Сложение вида 87+13 Цель: научить решать примеры вида 87+13

Слагаемое Сумма

Решение примеров вида 87+13

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

2

3.04

Вычитание вида 40-8, 50-24. Закрепление

Проблема: Вычитание вида 40-8, 50-24. Цель: познакомить с новым приемом вычитания и использовать его при решении примеров

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

3

8.04

Контрольная работа: «Письменные приемы вычислений».

Цель: проверить умения: выполнять сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки и умения решать текстовые и геометрические задачи, уравнения и буквенные выражения.


Знание нумерации в пределах 100, сложение и вычитание в пределах 100, решение задач.

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

4




10.04

Вычитание вида 52-24

Проблема: Вычитание вида 52-24 Цель: познакомить с новым приемом вычитания и научить использовать его при решении примеров

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Знакомство с новым приемом вычитания и использование его при решении примеров

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

5



15.04

Подготовка к умножению

Проблема: Подготовка к умножению Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить знания о письменных приемах сложения и вычитания

Умножение

Сложение

Вычитание

Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

6

17.04

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Проблема: Свойство противоположных сторон прямоугольника Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника.

Прямоугольник

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

7

22.04

Закрепление. Подготовка к умножению

Проблема: Подготовка к умножению Цель: познакомить со свойствами сторон прямоугольника

Прямоугольник

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Знакомство со свойствами сторон прямоугольника, закрепление письменных приемов сложения и вычитания

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

8

24.04

Квадрат

Проблема: Квадрат Цель: познакомить со свойствами квадрата, научить решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата

Квадрат

Свойства квадрата Задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата

Знакомство со свойствами квадрата, решение задач на нахождение суммы длин сторон квадрата

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: строить логическое рассуждение.

К: умение слушать собеседника

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

Умножение и деление

9

29.04

Конкретный смысл действия умножения

Проблема: Конкретный смысл действия умножения

Цель: познакомить с новым действием - умножением

Умножение

Знакомство с новым действием - умножением

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

10

6.05

Прием умножения с помощью сложения

Проблема: Прием умножения с помощью сложения Цель: научить заменять сложение умножением

Сложение

Умножение

Уметь заменять сложение умножением

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

11



8.05

Задачи на умножение

Проблема: Задачи на умножение Цель: познакомить с задачами на нахождение произведения

Умножение

Задачи Произведение

Знакомство с задачами на нахождение произведения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

12

13.05

Периметр прямоугольника

Проблема: Периметр прямоугольника Цель: научить находить периметр прямоугольника по формулам

Периметр прямоугольника

Учиться находить периметр прямоугольника по формулам

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

13

15.05

Названия компонентов и результата умножения

Проблема: Названия компонентов и результата умножения Цель: познакомить с компонентами умножения

Компоненты умножения

Выучить названия компонентов умножения

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

14

20.05

Переместительное свойство умножения. Закрепление. Решение задач

Проблема: Переместительное свойство умножения. Закрепление. Решение задач Цель: познакомить с переместительным свойством умножения, научить применять свойство при решении примеров, продолжать решать задачи на нахождение произведения

Задача

Произведение

Свойство умножения

Познакомиться с переместительным свойством умножения, применять свойство при решении примеров, решение задач на нахождение произведения

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

15

22.05

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Закрепление

Проблема: Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Цель: познакомить с действием деления, познакомить с задачами на деление по содержанию.

Задача

Деление

Знакомство с действием деления, решение задач на деление

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

16


Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части). Закрепление

Название компонентов и результата деления

Проблема: Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части). Закрепление Цель: познакомить с задачами на деление на равные части.

Задача

Деление

Решение задач на деление на равные части, решение простых задач на умножение

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.



Проблема: Название компонентов и результата деления Цель: выучить название компонентов при делении

Компоненты деления

Выучить название компонентов при делении

Регулятивные : применять установленные правила в планировании деятельности.

Познавательные: моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.

Коммуникативные : умение слушать, задавать вопросы.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

17


Закрепление

Контрольная работа: «Решение составных задач, письменные приемы сложения и вычитания»

Проблема: Название компонентов и результата деления Цель: научить находить произведения разными способами

Произведение

Компоненты деления

Нахождение произведения разными способами, решение простых задач на умножение и деление

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

П: извлекать необходимую информацию.

К: формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Адекватная мотивация. Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.





Пояснительная записка
Данная программа составлена для Книжник Яны, которая обучалась в коррекционной школе(по рекомендации ПМПК), в настоящее время обучается на дому. Книжник Яна испытывает трудности в обучении, основанные на психофизических особенностях развития девочки. У девочки низкий уровень запоминания и восприятия, для усвоения небольшого объема материала требуется очень много времени. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем.

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), авторской программы М.И.Моро, М.А. Бантовой, Г.В.Бельтюковой «Математика» Москва. «Просвещение 2011 г.(«Школа России»).

Так как девочка испытывает значительные затруднения в обучении и усвоении программного материала в полном объёме, она обучается по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний. Соответственно содержание учебного материала и количество часов по темам варьируется в зависимости от возможностей обучения учащегося.
Настоящее календарно-тематическое планирование разработано на основе скорректированной школьной программы УМК «Школа России». Настоящее календарно-тематическое планирование учитывает личностно-ориентированную направленность обучения, организованного в соответствии с учебным планом.

2 класс (2 часа в неделю) 68 часов в год

К концу 2 класса обучающаяся должна знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

-названия и обозначение действий умножения и деления.

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающаяся должна уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;

-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).


Учебно - методический комплект:

  1. «Математика» М.И.Моро Москва «Просвещение» 2009 г.

  2. Тетрадь по математике М.И. Моро, С.И. Волкова


Контроль знаний и умений осуществляется в соответствии с требованиями проведения самостоятельных и контрольных работ(самостоятельные работы можно проводить на каждом уроке, контрольная работа раз в четверть)











Выбранный для просмотра документ русский и чтение.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 СЕЛА ПРОХОРЫ

СПАССКОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ


Принята на педагогическом совете «Утверждаю»

МБОУСОШ №4 с.Прохоры Директор МБОУСОШ №4 с.Прохоры

Протокол от______________

__________ ________________ А.А.Сивер

Приказ от____________ №_______





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по письму и литературному чтению,

адаптированная к коррекционному обучению

для 2 класса

на 2013 – 2014 уч.г.






Разработчик:Кондратюк Т.А.

учитель начальных классов










2013

Пояснительная записка.

Данная программа составлена для Книжник Яны, которая обучалась в коррекционной школе(по рекомендации ПМПК), в настоящее время обучается на дому. Книжник Яна испытывает трудности в обучении, основанные на психофизических особенностях развития девочки. У девочки низкий уровень запоминания и восприятия, для усвоения небольшого объема материала требуется очень много времени. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы УМК «Школа России», на основе Примерной программы по русскому языку федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. «РУССКИЙ ЯЗЫК» Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г. – Москва, «Просвещение», 2010г.

Основной целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

  1. Обучать навыкам грамотного письма и культуры речи.

  2. Заложить основы для овладения устной и письменной речи.

  3. Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

  4. Развивать познавательную деятельность, способствовать коррекции мышления, их умственному и речевому развитию.

  5. Воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.


Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать, классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.

Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).

Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы повысился уровень речевого общения, возросла возможность грамматически правильного и точного выражения своих мыслей.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащаяся должна уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

  • списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

  • писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

  • писать предложения с заглавной буквы;

  • составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.



Основные направления работы:

  • развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

  • развитие навыков каллиграфии;

  • развитие фонетико-фонематических представлений;

  • формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.


Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.


Контроль знаний и умений осуществляется в соответствии с требованиями проведения самостоятельных и контрольных работ(самостоятельные работы можно проводить на каждом уроке, контрольная работа раз в четверть)

















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел

Количество часов

1

Наша речь

1


Виды речи

Диалог и монолог


2

Текст.

2

Текст(1)

Части текста (1ч)



3

Предложение

8

Предложение (3ч)

Члены предложения (5ч)


4

Слова, слова, слова…..

8

Слово и его значение (2ч)

Синонимы и антонимы (2ч)

Однокоренные слова (2ч)

Слог. Ударение. Перенос слова (2ч)


5

Звуки и буквы

25

Звуки и буквы (1 ч)

Русский Алфавит или Азбука (2ч)

Гласные звуки (2ч)

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (5ч)

Согласные звуки (1ч)

Согласный звук [й] и буква й (1ч)

Слова с удвоенными согласными (2ч)

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2ч)

Мягкий знак (1ч)

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (2ч)

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (2ч)

Звонкие и глухие согласные звуки (1ч)

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (2ч)

Обобщение знаний об изученных правилах письма (1ч)

Разделительный мягкий знак (1ч)Рифма" ""ние буквосочетаний с шипящими звуками (8ч)

е (15ч)

шение темы четверти)ком сайте и искать случайных встреч??


6

Части речи

24


Части речи (2ч)

Имя существительное (8ч)

Глагол (5ч)

Имя прилагательное (5ч)

Местоимение (2ч)

Предлоги (2ч)




Итого

68

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе



урока

Наименование

разделов и тем

Характеристики основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

НАША РЕЧЬ (1 Ч)

1

Виды речи

Как отличить диалог от монолога?

Личностные УУД: Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Познавательные УУД: Различать диалог и монолог.

Коммуникативные УУД: Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные УУД: Аргументировать свою позицию.

3.09




ТЕКСТ (2 Ч)



1

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Различать предложение и группу предложений.

Коммуникативные УУД: Аргументировать свою позицию.

Регулятивные УУД: Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

5.09


Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Определять тему, главную мысль текста.

Коммуникативные УУД: Уметь договариваться и приходить к общему решению

Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

2

Части текста.


Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные УУД: Выделять части текста.

Коммуникативные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

10.09




ПРЕДЛОЖЕНИЕ (8 Ч)



Что такое предложение

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Коммуникативные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Регулятивные УУД: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

12.09


Как из слов составить предложени

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

Коммуникативные УУД: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

17.09


Контрольное списывание

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Списывать текст, проговаривать его по слогам.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.09


Что такое главные члены предложения?

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Находить основу и второстепенные члены предложения.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

24.09


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

26.09


Что такое второстепенные члены предложения

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Находить главные члены предложения.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Регулятивные УУД: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

1.10


Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Различать распространённые и нераспространённые предложения.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

3.10


Как установить связь слов в предложении?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД: Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

8.10




СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(8 Ч)



1


Что такое лексическое значение слова?

Что такое однозначные и многозначные слова?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Определять лексическое значение слов

Коммуникативные УУД: Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

10.10


2

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Различать прямое и переносное значение слов.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Волевая саморегуляция.

15.10


3


Что такое

синонимы?

Что такое

антонимы?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Различать оттенки значений синонимов.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи.

17.10


4

Что такое родственные слова?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

22.10


5

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


24.10


6

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Как переносить слова с одной строки на другую?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Делить слова на слоги.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.


5.11


7

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Находить в словах ударный слог.

Коммуникативные УУД: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.


7.11


Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Переносить слова с одной строки на другую.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

8

Контрольный диктант №1 по теме: «»Слово»

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Видеть в словах орфограммы.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

12.11




ЗВУКИ И БУКВЫ (25Ч)



1

Как различать звуки и буквы?

Как мы используем алфавит

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.


14.11


2

Как определить гласные звуки?

Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация

Познавательные УУД: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

19.11


3,2

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы.


21.11

26.11


4,5,6

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Уметь точно отвечать на вопросы.


28.11

3.12

5.12


7

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

10.12


8

Контрольный диктант №2 по теме: «Звуки и буквы»


Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

12.12




9

Как определить согласные звуки?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Различать гласные и согласные звуки.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.


17.12


10

Согласный звук [Й] и буква И краткое.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД: Прогнозирование результата.

19.12


11

Слова с удвоенными согласными.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

24.12


12

Развитие речи. Составление рассказа по картинке.

Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные УУД: Составлять рассказ по картинке.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

26.12


13,14

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.


14.01

16.01


15,16

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

21.01

23.01


17

Контрольный диктант №3 по теме: «Согласные звуки и буквы»

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Определять орфограмму и правильное написание слов.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

28.01




19,18

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. )

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные УУД: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

30.01

4.02


20

Развитие речи. Обучающее изложение.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

6.02


21

Контрольное списывание №2 по теме: «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками »

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Находить в словах изученные орфограммы на слух.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

11.02


22

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности

Познавательные УУД: Применять правила правописания. Подбирать примеры с

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

13.02


23

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова

Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

18.02


24

Изложение повествовательного текста.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

20.02


25

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Познавательные УУД: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова

Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

25.02




Части речи (24 часов)



1

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Сопоставлять произношение и написание слов

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

27.02


2

Обучающее сочинение «Зимние забавы»

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД Анализировать, делать выводы, сравнивать.

4.03


3

Что такое части речи? (

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.



6.03


4

Что такое имя существительное? (

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Распределять имена существительные в тематические группы предметов.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

11.03


5

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.


13.03


6

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей)

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Использовать специальную терминологию

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.





18.03


7

Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи)

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Распознавать собственные имена существительные.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




20.03


8

Обучающее изложение.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.





1.04


Единственное и множественное число имён существительных.


Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.





3.04


Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Изменять имена существительные по числам.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


Обучающее изложение)

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




8.04


Проверка знаний по теме: «Имя существительное»

Личностные УУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Познавательные УУД: Распознавать в речи имена существительные

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.





17.04


Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное».

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Применять правила правописания.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




10.04


Работа над ошибками.

Личностные УУД: Нравственно-этическая ориентация.

Познавательные УУД: Применять правила правописания.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Оценка результатов работы.





15.04


14

Что такое глагол?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.






17.04


15,16

Единственное и множественное число глаголов.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Определять число глаголов.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



22.04

24.04


17

Правописание частицы НЕ с глаголами.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.

Коммуникативные УУД: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.





29.04


17

Что такое имя прилагательное?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека

Познавательные УУД: Находить прилагательные в тексте.

Коммуникативные УУД:. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.


6.05


18

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Устанавливать связь между существительным и прилагательным

Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



8.05


19

Что такое текст – описание?

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Распознавать текст – описание и выделять его характерные признаки.

Коммуникативные УУД: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

13.05


20

Раздельное написание предлогов со словами.

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.


15.05


21

Восстановление предложений.

Личностные УУД: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Познавательные УУД: Писать предлоги отдельно от других слов.

Коммуникативные УУД: Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Регулятивные УУД: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




20.05


22

Что такое местоимение?

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Осознавать местоимение как часть речи.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

22.05



24

Контрольный диктант №7 по теме: «Части речи»

Личностные УУД: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Познавательные УУД: Применять правила правописания.

Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

27.05







































Пояснительная записка

Данная программа составлена для Книжник Яны, которая обучалась в коррекционной школе(по рекомендации ПМПК), в настоящее время обучается на дому. Память механическая, слабая. Мышление замедленное, наглядно – образное. У девочки низкий уровень запоминания и восприятия, для усвоения небольшого объема материала требуется очень много времени. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем. Самостоятельные действия отсутствуют. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. Обучение девочке дается тяжело, т.к. долго не занималась. Знает только как пишется фамилия и имя и только печатными буквами.

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2010

Так как девочка испытывает значительные затруднения в обучении и усвоении программного материала в полном объёме, она обучается по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний. Соответственно содержание учебного материала и количество часов по темам варьируется в зависимости от возможностей обучения учащегося.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

  1. Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

  2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

  3. Учить самостоятельно работать с книгой.


Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.


Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

  • читать по слогам короткие тексты;

  • слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

  • по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

  • наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.



Основные направления работы:

  • развитие артикуляционной моторики;

  • формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

  • развитие высших психических функций;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • развитие речи, владение техникой речи;

  • расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.


Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часов в неделю.



Контроль осуществляется в проверке техники чтения и понимания прочитанного текста















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

п/п

Тема урока

Цели урока

Стр.

Часы

Дата

1

Самое великое чудо на свете.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

3 - 12

3.09

Устное народное творчество – 4 часов


1


Русские народные песни.

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Загадки, пословицы и поговорки.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

13 - 19



5.09

20 - 23

24 - 27

2

Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

28 - 31

10.09

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

32 - 35

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

35 - 38

3

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

39 - 41


12.09

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

42 - 44

4

Русская народная сказка «Каша из топора».

Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

44 - 47

17.09

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

48 - 53

Люблю природу русскую! Осень – 4 часов


1

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

68 - 70

19.09

2

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

71 - 72

24.09

3

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

В. Брюсов «Сухие листья»

И. Токмакова «Опустел скворечник»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

73 - 75

26.09

4

В. Д. Берестов «Хитрые грибы».

М. М. Пришвин «Осеннее утро»

Познакомить с рассказом В. Д. Берестова; развивать речь, память, навыки чтения.

76 - 77

1.10

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе.

78 - 79

Русские писатели – 9 часов


1

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …»

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.

86 - 87


3.10

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

88 - 89

2,3

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

90 – 101


8.10

10.10

4

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

104 - 105

15.10

5

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

106 - 107

17.10

6

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

108 - 111

22.10

7

Л. Н. Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

112 - 116

24.10

8

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»

Познакомить с рассказом Л. Н. толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.

116

5.11

9

Л. Н. Толстой «Котёнок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства.

117 - 119

7.11

О братьях наших меньших – 6 часов


1

Н. И. Сладков «Они и мы».

А. А. Шибаев «Кто кем становится?»

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

125 - 127

12.11

2

Б. Заходер «Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была собака …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

128 - 129

14.11

3

В. Берестов «Кошкин щенок»

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

130 - 131

19.11

4

М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

132 - 135

21.11

5

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

136 - 138

26.11

6


Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

В. В. Бианки «Музыкант»

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

139 - 141


28.11

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

142 - 145

Из детских журналов – 4часов


1

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

174 - 175

3.12

2

Ю. Д. Владимиров «Чудаки».

А. И. Введенский «Учёный Петя»

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения

176 - 181

5.12

3

А. И. Введенский «Лошадка»

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному

182 - 183

10.12

4

Д. Хармс «Весёлый старичок»

Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса; развивать навыки чтения.

184 - 185

12.12

Люблю природу русскую! Зима – 8 часов


1

И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …»

К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …»

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

190 - 191

17.12

2

Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …»

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

192 - 194

19.12

3

С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин

195 - 197

24.12

4

Русская народная сказка «Два мороза»

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте

198 - 202

26.12

5

С. В. Михалков «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

203 - 207

14.01

6

А. Л. Барто «Дело было в январе …»

С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.

208 - 209

16.01

7

Разноцветные страницы

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

210 - 211

21.01

8

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам

212

23.01

Писатели – детям – 8 час


1


К. И. Чуковский «Путаница»

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

6 - 10



28.01

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

13 - 23


2

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

С. В. Михалков «Мой секрет»

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

26 - 29


30.01

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

32 - 33


3


С. В. Михалков «Сила воли»

С. В. Михалков «Мой щенок»

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

33 - 34


4.02

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

35 - 37


4

А. Л. Барто «Верёвочка»

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть

38 - 43

7.02

5

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

44 - 46


11.02

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста

46 - 47


6

Н. Н. Носов «Затейники»

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа

48 - 53

13.02

7

Н. Н. Носов «живая шляпа»

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

54 - 59

18.02

8

Н. Н. Носов «На горке»

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

60 - 65

20.02

Я и мои друзья – 6 часов


1

В. Д. Берестов «За игрой»

Э. Э. Мошковская «я ушёл в свою обиду»

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

74 - 75

25.02

2

В. Д. Берестов «Гляжу с высоты»

В. В. Лунин «Я и Вовка»

Продолжить знакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

75 - 78

27.02

3

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

79 - 84

4.03

4

Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

85 - 86

6.03

5

В. А. Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста

87 - 93

11.03

6

В. А. Осеева «Хорошее»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

93 - 95

13.03

Люблю природу русскую! Весна – 2часов


1


Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»

А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

110 - 112



18.03

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

121 - 113

2


А. А. Блок «На лугу»

С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

И. А. Бунин «Матери»

Проверка техники чтения.

А. Н. Плещеев «В бурю»

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»

Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

114 - 115


20.03

Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; провести диагностику скорости чтения

116

Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

117 - 118

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

119 - 121

И в шутку, и всерьёз – 5 часов


1

Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

128 - 131

1.04

2

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха

Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

132 - 136

3.04

3

Э. Н. Успенский «Чебурашка»

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения

137 - 142

8.04

4

В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

Г. Б. Остер «Будем знакомы»

Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

148 - 150



10.04

Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть

151 - 152


Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

153 - 158

5

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

159 - 165


15.04

Литература зарубежных стран – 10часов


1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения

172 - 173

17.04

2

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

Познакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения

174 - 177

22.04

3

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Познакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы

177 - 178


24.04

Познакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы

179

29.04

4

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

180 - 192


6.05

5

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Познакомить со сказкой Ш. перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою

192 - 196

8.05

6

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

197 - 199


13.05

7


Э. Хогарт «Мафин и паук»

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

200 - 208


15.05

8

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран».

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

209 - 213

20.05

9

Проверка техники чтения.

Выявить уровень сформированности навыков чтения


22.05

10

Задание на лето

Дать список литературы для чтения летом; подвести итоги


27.05















Выбранный для просмотра документ технология.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Данная программа составлена для Книжник Яны, которая обучалась в коррекционной школе(по рекомендации ПМПК), в настоящее время обучается на дому. Книжник Яна испытывает трудности в обучении, основанные на психофизических особенностях развития девочки.У девочки низкий уровень запоминания и восприятия, для усвоения небольшого объема материала требуется очень много времени. При выполнении какого – либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем.

Рабочая программа для 2 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации. – М., «Просвещение», 2010.), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,(Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России -М., «Просвещение», 2010.) и авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, ИЛ. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой, Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России») и планируемых результатов начального общего образования.


Цель: подготовить обучающихся к профессионально-трудовому обучению.

Задачи:

  • воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);

  • уважение к людям труда;

  • сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;

  • формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

  • Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

  • Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

  • Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Предусмотрены следующие виды труда:

работа пластилином;

работа с бумагой и картоном;

работа с природными материалами;

работа с текстильными материалами.

Основные требования к знаниям и умениям на конец учебного года

  • Самостоятельное сравнение образца изделия с натуральным объектом, игрушкой.

  • Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно.

  • Умение придерживаться плана при выполнении изделий.

  • Подробный анализ своего изделия по отдельным вопросам учителя и самостоятельно.

  • Употребление в речи технической терминологии.

  • Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке.

  • Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров.


Программа рассчитана на 17 часов, 1час в неделю.


Тематическое планирование:

Земледелие (1 час)

Посуда (3 часа)

Народные промыслы (3 часа)

Домашние животные и птицы (2 часа)

Строительство (1 час)

В доме (2 часа)

Народный костюм ( 4 часа)

Человек и вода. Рыболовство (1 часа)







п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Универсальные учебные действия



Земледелие (1 час)

1

16.01

Деятельность человека на земле.

Практическая работа «Выращивание лука».

Урок-практика.

Искать и анализировать информацию о земледелии. Составлять рассказ о профессиях на основе наблюдений и собственного опыта.

Знание понятия «земледелие», профессий: садовод, овощевод. Умение составить небольшой рассказ на основе своих наблюдений и опыта, применить на практике свои умения.

Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Посуда (3 часа)

2

23.01

Виды посуды. Изделие «Корзина с цветами».

Урок изучения

нового

материала.

Сравнивать посуду по виду и материалу. Освоить приём наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделий. Соблюдать правила безопасности.


Знание видов посуды и материалов, из которых ее делают; понятий «керамика», «глазурь». Умение применять технику плетения.

Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства.

3

30.01

Закрепление приёмов работы с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне».


Урок закрепления и систематизации знаний.

Отличать съедобные грибы от несъедобных, плоды лесные и садовые. Составить план работы по слайдам. Работать с пластилином. Дополнить работу природным материалом.

Знание съедобных и несъедобных грибов, лесные и садовые плоды. Умение работать с пластилином, планировать свою работу.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

4

6.02

Знакомство с техникой изготовления изделий - тестопла-стикой. Изделие «Игрушка из теста».

Комбинированный урок.

Составлять рассказ о профессиях пекаря, кондитера на основе своих наблюдений и собственного опыта. Осваивать способ приготовления солёного теста и приёмы работы с ним. Сравнивать приёмы работы с тестом и пластилином.

Знание понятия «тестопластика». Умение сравнивать материалы и делать выводы, составлять небольшой рассказ на основе своих наблюдений, работать с пластичными материалами.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий.

Народные промыслы (3 часа)

5

13.02

Дымковская игрушка как народный промысел, ее особенности. Изделие «Дымковская

игрушка»

Комбинированный урок.

Наблюдать и выделять особенности дымковской игрушки. Закрепить навыки работы с пластилином. Самостоятельно составить план работы по изготовлению изделия.

Знание особенностей видов народных промыслов. Умение отличать виды народных промыслов, работать с пластилином, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.





6-7

20-27.02

Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Изделие - пейзаж «Деревня».

Урок-проект.

Освоить технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции.

Знание понятий «рельеф», «пейзаж». Умение работать с пластилином, организовывать рабочее место, самостоятельно составлять план работы по изготовлению изделия.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Домашние животные и птицы (2 часа)

8

6.03

Аппликация из природного материала. Изделие «Курочка из крупы».

Комбинированный урок.

Осваивать способы и приёмы работы с пшеном, фасолью, рисом и т.п., выполнять аппликацию в технике «мозаика». Экономно расходовать материалы при выполнении работы.

Знание понятий: «инкубатор», «калька», «курятник», «птичник», «птицефабрика». Умение использовать особенности материала для передачи цвета, объёма и фактуры реальных объектов.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реали-зовывать его.


9

13.03

Изготовление изделий из яичной скорлупы. Изделие

«Собачка».

Урок-игра.

Закрепить навыки работы с яичной скорлупой. Узнать понятие «симметричные фигуры» и найти симметрию в своём изделии. Создать разные изделия, используя одну технологию, и сравнить их.

Знание понятия «симметрия фигур». Умение планировать свою работу, использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.

Строительство (1 час)

10

20.03

Выполнение работы в технике полуобъёмной пластики.

Изделие «Изба».


Урок изучения

нового

материала.

Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и в других источниках. Составлять рассказ на основе иллюстраций. Выполнять разметку по шаблону. Оценивать качество выполнения работы.

Знание понятий: «венец», «наличник», «причелина». Умение ориентироваться в учебнике, искать информацию в дополнительной литературе, применять навыки организации рабочего места.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя изученную художественную технику.

В доме (2 часа)

11

3.04

Изготовление помпона и игрушки на основе помпона.

Изделие «Домовой».


Комбинированный урок.

Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья, правила приёма гостей у разных народов России. Осваивать правила работы с циркулем.

Знание традиций народов России. Умение работать с циркулем, вырезать круги при помощи циркуля, соблюдать правила безопасности при работе с циркулем.

Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.

12

10.04

Изготовление модели ковра. Изделие «Коврик».

Урок обобщения и систематизации знаний.

Наблюдать и анализировать структуру ткани, находить уток и основу, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы - переплетение полос бумаги.

Знание понятий: «переплетение», «основа», «уток». Умение выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.


Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Народный костюм ( 4 часа)

13.

17.04

Работа с нитками и картоном.

Изделие «Русская красавица».

Урок изучения

нового

материала.

Искать и отбирать информацию о народных костюмах, сравнивать и находить общее и различное в национальных костюмах Исследовать виды тканей,

свойства и состав тканей. Осваивать приёмы плетения косички в три нити. Выполнять аппликацию на основе материала учебника.

Знание понятий: «волокна», «виды волокон», «сутаж», «плетение». Умение анализировать детали праздничного женского головного убора и причёски, ис-

пользовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей при помощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.




Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.




14

24.04

Технология выполнения строчки косых стежков. Изделие «Кошелёк».

Комбинированный урок.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их названия. Осваивать строчку косых стежков. Использовать правила работы с иглой. Выполнять разметку ткани по шаблону.

Знание правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Умение пришивать пуговицы разными способами, контролировать и оценивать свою работу по заданным критериям.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; использовать знаково-символические средства.

15-16

8-15.05

Виды швов и стежков для вышивания. Изделие

«Салфетка».

Урок обобщения изученного.

Осваивать технологию выполнения тамбурного шва, использовать пяльцы для вышивки. Использовать правила работы с иглой.

Знание правил рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Умение пользоваться иголкой, соблюдая правила безопасности, выполнять швы.

Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания. Оценивать по заданным критериям.

Человек и вода. Рыболовство (1 часа)

17

22.05

Изготовление изделия в технике - изонить. Изделие: композиция «Золотая рыбка».

Урок-сказка.

Объяснять значение воды для жизни на Земле. Освоить технику «изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты. Переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги.

Знание понятий: «изонить», «рыболовство». Умение использовать материалы учебника для открытия нового знания, составлять план изготовления изделия по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,свойствах и связях; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы.









Краткое описание документа:

Рабочие программы составлены по УМК «Школа России». Рабочие программы по письму, литературному чтению, математике, ИЗО и технологии, адаптированы к коррекционному обучению 8 вида для девочки, которая обучается индивидуально на дому. В программах представлены пояснительная записка, тематическое планирование, а также календарно-тематическое планирование. Рабочие программы по письму, литературному чтению и математике рассчитаны на 2 часа в неделю, а рабочие программы по ИЗО и технологии на 0,5 часов  в неделю.
Автор
Дата добавления 14.04.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2042
Номер материала 69127041412
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх