Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Сущность
содержательно-оценочной основы обучения.
Федеральное казённое общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 2» ГУФСИН России по Свердловской области
«Глубочайшим свойством человеческой природы является страстное стремление людей быть оцененными по достоинству»
У. Джеймс
2 слайд
В соответствии с ФГОС система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы включает:
личностный результат учащихся
метапредметный результат
предметный результат
3 слайд
Результаты ученика – это действия (умения) по использованию знаний в ходе решения задач (личностных, метапредметных, предметных).
4 слайд
5 слайд
Основным объектом оценки личностных результатов служит
сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:
сформированность основ гражданской идентичности личности;
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
6 слайд
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня.
Особенности оценки личностных результатов
Методы оценивания личностных результатов
-Наблюдение
-Диагностические работы
7 слайд
Метапредметные результаты
Регулятивные
целеполагание
планирование
способ действия
контроль
коррекция
Коммуникативные
речевые средства, в том числе с опорой на ИКТ
коммуникация при взаимодействии
Познавательные
работа с информацией
использование моделей, знаков, символов, схем
логические операции
Оценка осуществляется в процессе выполнения
Оценка осуществляется по результатам выполнения
8 слайд
Оценка предметных результатов
Опорная система
знаний
Действия
с предметным
содержанием
Объект оценки
способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, метапредметных действий
Процедуры оценки
а) выделение базового уровня достижений как точки отсчета
б) динамика формирования предметных результатов
в) накопленная оценка (стартовая диагностика, тематические и итоговые работы, творческие работы)
г) итоговая оценка
9 слайд
Оценка предметных результатов
Персонифицированные мониторинговые исследования проводят:
1. Учитель в рамках: внутришкольного контроля административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предметам и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти, полугодия; промежуточной и итоговой аттестации
2. Администрация школы: заместитель директора по УВР в рамках внутришкольного контроля:по изучению состояния преподавания предметов инвариантной части учебного плана и компонента образовательного учреждения в рамках промежуточной и итоговой аттестации; на этапах рубежного контроля (входной, по полугодиям)
3. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы; выполнение заданий базового или повышенного уровня
10 слайд
Можно оценивать любое действие учащегося.
За урок можно поставить несколько оценок, т. е за каждую учебную задачу.
За каждую проверочную и контрольную работу оценка ставиться всем учащимся.
По возможности оценка ставиться в диалоге учителя и ученика.
Накапливаются оценки в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений»
Итоговая отметка за четверть – среднеарифметическое текущих отметок (выставленных с согласия ученика) и обязательных отметок за проверочные и контрольные работы с учётом их возможной пересдачи.
Итоговая оценка за ступень основной школы – это словесная характеристика всех достижений ученика, определяемая на основе итоговой диагностики предметных и метапредметных результатов.
Технология оценивания
11 слайд
Подходы к оценке качества образовательных результатов
«констатирующее»
оценивание –
оценивание результатов по уровню достижения заданного уровня обученности
«формирующее»
оценивание –
оценивание применяемое для получения данных о текущем состоянии дел ученика для определения ближайших шагов в направлении улучшения этого состояния
12 слайд
Пять ключевых условий, повышающих качество образовательных результатов посредством использования системы оценивания
эффективная обратная связь от преподавателя к ученикам
активное включение учеников в процесс собственного учения
учет в преподавании результатов, полученных при оценивании
осознание того, насколько сильно от оценивания зависит мотивация и самооценка учеников,
способность учеников оценивать свои результаты и понимать, как их улучшить
13 слайд
Новое в системе оценивания при введении ФГОС:
Приоритетными в диагностике (контрольные работы и т.п.) становятся продуктивные задания (задачи) по применению знаний и умений, предполагающие создание учеником в ходе решения своего информационного продукта: вывода, оценки;
2. Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы;
Проведение диагностики результатов личностного развития;
Появляются новые формы контроля результатов: наблюдение, самооценка учащегося, результаты учебных проектов, результаты внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников;
5. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика должен теперь стать «Портфель достижений» (портфолио).
14 слайд
Принцип критериального оценивания учебного успеха учащихся
как один из способов решения проблемы оценки учебных достижений учащихся, при котором школьная отметка позволяет оценить не только знания, но и динамику общеучебных умений и навыков.
15 слайд
Критериальное оценивание учебного успеха учащихся
Критерий формулируется в формате диагностируемых целей
в соответствии с требованиями ФГОС
показатель 1
показатель 2
показатель 3
0 баллов - ________
1 балл - ___________
2 балла - __________
Уровневый дискриптор – описание уровней качества выполненного задания
0 баллов - ________
1 балл - ___________
2 балла - __________
0 баллов - ________
1 балл - ___________
2 балла - __________
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация на тему «Сущность содержательно-оценочной основы обучения».Данная презентация может быть использована педагогами для повышения компетентности в оценочной деятельности учебных результатов учащихся. В данной презентации рассмотрены изменения в системе оценки учебных результатов учащихся (метапредметных, предметных и личностных) с учетом федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.В данной презентации рассмотрены два подхода к оценке качества образовательных результатов: «констатирующего» оценивания и «формирующего» оценивания. А также пять ключевых условий, повышающих качество образовательных результатов посредством использования системы оценивания.
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кольтихасанова Диана Ревхатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.