Урок по Основам светской этики для 4 класса «Дружба»

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Онучкина Елена Борисовна

Район

Автозаводский

Место работы

МБОУ СОШ 105

Должность

Учитель начальных классов

Общая информация

Модуль

Основы светской этики

УМК

«Школа России» и «Перспектива»

Тема урока

«Дружба»

Тип урока

Урок изучения нового материала

Цель, задачи

Общая цель: Расширение понятий «дружба», «друг» и  изучение законов дружбы.

Задачи:

1) Образовательная

·         способствовать углубленному осмыслению понятия «дружба», «друг», осознании своих обязанностей перед друзьями.  

2) Развивающая

·         способствовать успешному протеканию процессов самопознания и самосовершенствования личностей учащихся; 

·          формировать умения вести рассуждение и аргументировать свою точку зрения;    

3) Воспитательная                           

·         воспитание нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.

Необходимое оборудование

Учебник, интерактивное оборудование, доска, компьютер, выход в Интернет

Дидактическое обеспечение

Фрагменты текстов, толковый словарь, учебник, тексты рассказов В.Осеевой

лепестки с нравственно-этическими понятиями для составления цветка «Дружбы»

Планируемые результаты  урока

·           личностные

·           формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир,

·            формирование уважительного отношения к иному мнению,

·           развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе,

·           формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств,

·           развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

·            развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,

·           умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

·           формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям

·           предметные

·           Формирование понятия «друг, товарищ, дружба, ответственность, терпимость».

·           метапредметные
(регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

·           формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия с поставленной задачей,

·           определять наиболее эффективные способы достижения результатов,

·           использование знаково-символических средств,

·           активное использование речевых средств и средств ИКТ,

·           использование различных способов поиска, сбора информации,

·           овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанное построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами

·           овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения,

·           готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования других точек зрения,

·           определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности,

·            осуществлять контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

Синквейн, самоконтроль

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

·           •   А.В.Кураев. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 - 5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. ‑ М.: Просвещение, 2012

Дополнительная

·           Словарь синонимов, Толковый словарь русского языка, В. Осеева «До первого дождя»  

Интернет-ресурсы

·           School-collection.edu.ru

ЭОРы

        http://www.youtube.com/watch    аудио книга В.Осеева «Три товарища»

•     аудиозапись песни http://muztune.com/storag/м%20пляцковского

       Клип http://www.youtube.com/watch?v=H4TiHvx8Y7c   М Пляцковский   Песня о настоящем друге

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формируемые УУД

(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).

 Активизация деятельности детей, мотивация к дальнейшей работе.

В Осеева. «Три товарища» (онлайн-слушание)Активные  ссылки.docx

-Что можете сказать о героях этого рассказа?

-Почему В. Осеева назвала так свой рассказ?

- Как вы думаете, что до нас хотела донести В.Осеева?

Что же сегодня на уроке мы  попробуем выяснить?

Слушают рассказ

Учащиеся высказывают свое мнение

Учащиеся определяют учебную задачу урока:

«что такое дружба, и что значит быть настоящим другом»

Личностные УУД: 

развитие эстетических чувств, формирование уважительного отношения к иному мнению, взглядам на мир.

Познавательные УУД:

умение отвечать на вопросы, формирование умения планировать, контролировать и оценивать свои действия.

Коммуникативные УУД:

 умение слушать

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

На доске написано предложение: « Друг – это тот, кто…..»

- Продолжите предложение.

(Работа в паре)

Чтение текста учебника страница 32- 33

- Продолжить читать текст и сделать пометки на полях:

«+» - знаю

«Н» - новое

«?» - не понятно

«-« - думаю иначе

(Прием «инсерт»)

- О чем прочитали?

- Назовите критерии дружбы? Запишем на доске.

- Что нового определили для себя из текста?

- Работа с иллюстрациями на с. 33.

С кем дружит мальчик? - Как догадались, что они друзья?

- Кого  видим на иллюстрации справа? Что можете о них рассказать?

- Можно ли сказать о детях ,что они друзья? Почему?

Что же понимаем под словом «дружба»

(Работа в группах)

1 группа- подобрать синонимы к слову «дружба»

2 группа – подобрать имена прилагательные к слову «дружба»

3 группа – подобрать однокоренные слова к слову «дружба»

- Давайте обратимся к жемчужинам народного творчества.

- Что же говорил народ о дружбе и о друзьях. Прочтите на странице учебника. Как понимаете?

«Собери пословицы»

(интерактивное задание)

Дружба - как стекло, разобьёшь - не сложишь.  (русская)

Дружных шкурка ягнёнка укроет, а недружных и бычья шкура не спасёт.  (абазинская)

Дружба да братство - дороже богатства.  (украинская)

Не завязывай дружбы с неиспытанным человеком.  (чеченская)

Счастлив тот, у кого есть верные друзья.  (лаосская)

Лучше воздержаться от шутки, чем потерять друга.  (английская)

Почему не получилось собрать все пословицы? Вспомните начало.

Работая в паре, учащиеся стараются дать свое понимание  слову «друг»

Учащиеся работают с текстом учебника, делая пометки на полях.

Выделяют критерии дружбы и записывают на доске и в тетради

Рассматривая иллюстрации, учащиеся составляют небольшие рассказы

Учащиеся работают в группах. 1-й группе предлагается Словарь синонимов

 2-я группа работает самостоятельно

3-й группе – Толковый словарь русского языка

Каждая группа защищает свое задание

Фронтальная работа с интерактивной доской

Учащиеся собирают пословицы. У одной пословицы нет начала. Дети вспоминают начало пословицы «Старый друг лучше новых двух»

Личностные УУД:

формирование уважительного отношения к иному мнению, взглядам на мир формирование  нравственной модели поведения детей;             развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей,

 Познавательные УУД: смысловое чтение,  анализ текста, ответы на вопросы к тексту Анализ и синтез, овладение логическими действиями сравнения, обобщения при работе с пословицами; умение самостоятельно добывать знания, подбирать слова-синонимы, составлять словосочетания, подводить под понятие

Коммуникативные УУД: использование знаково-символических средств,

умение работать в группах, определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

умение слушать собеседника; использование различных способов поиска, сбора информации

Регулятивные УУД:

самооценка

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения – каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

Послушайте ситуацию

«Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в школу вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня - за Машей.

Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня - в одном платье. Девочки побежали…

Учащиеся слушают и осмысливают ситуацию

Коммуникативные УУД:

 Умение слушать собеседника Регулятивные УУД:

анализ поступков героев произведения.

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

Обсудите в группах продолжение ситуации

Эта ситуация взята из рассказа В.Осеевой «До первого дождя» Хотите узнать как было в рассказе? 

(Учитель дочитывает рассказ)

(Гиперссылка)

- Сними свой плащ, мы накроемся вместе! - крикнула на бегу Таня.

- Я не могу, я промокну! - нагнув голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В школе учительница сказала:

- Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое. Как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

- У Маши был плащ, а я шла в одном платье, - сказала Таня.

- Так вы могли бы укрыться одним плащом, - сказала учительница и, взглянув на Машу, покачала головой. - Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки густо покраснели: Маша за Таню, а Таня за себя.

- Почему воспитательница сказала девочкам: «Ваша дружба до первого дождя»?

- Почему покраснели Маша и Таня?

Группы  обсуждает, а затем предлагают свой вариант разрешения ситуации

Учащиеся слушают рассказ В Осеевой «До первого дождя».

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

Личностные УУД:

формирование уважительного отношения к иному мнению, взглядам на мир;    умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

Познавательные УУД:

 анализ и синтез, овладение логическими действиями сравнения, обобщения при работе с прослушанным текстом

Коммуникативные УУД:

определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

анализ поступков героев.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

Какая пословица из собранных нами  выражает главную мысль рассказа?

Учащиеся выбирают пословицу «Дружба - как стекло, разобьёшь - не сложишь». 

Познавательные УУД:

 анализ и синтез, овладение логическими действиями сравнения, обобщения

Коммуникативные УУД:

умение договариваться Регулятивные УУД:

самооценка

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

. Составление синквейна

Тема : «Друг»

(Работа в группах)

Учащиеся составляют синквейн, презентуют свою работу

Личностные УУД:

формирование уважительного отношения к иному мнению, взглядам на мир

Познавательные УУД:

развитие творческого мышления

Коммуникативные УУД:

умение слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения, умение договариваться

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Игра «Собери цветок дружбы»

У каждой группы  есть серединка нашего цветка нет лепестков, лепестки, с написанными на них словами лежат в каждой группе

Честность      Драчливость.

Задирчивость      Вранье

Взаимовыручка     Доброта

Справедливость  Верность. Ответственность.  Грубость. Сострадание        Предательство

Каждая группа собирает свой цветок.  Все цветы получаются одинаковыми.

Личностные УУД:

формирование уважительного отношения к иному мнению, взглядам на мир

Познавательные УУД:

 анализ и синтез при выборе слов в подведении под понятие

Коммуникативные УУД:

определять общую цель и пути ее достижения; умение слушать собеседника

Регулятивные УУД:

 определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

.

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Настоящий друг везде

Верен – в счастье и в беде;

Грусть твоя его тревожит,

Ты не спишь – он спать не может,

И во всем без дальних слов

Он помочь тебе готов

Вывод: Дружба – это привязанность, возникающая вследствие взаимного уважения, веры друг в друга, общности интересов и взглядов. Обычно дружат люди, похожие друг на друга, сходство характеров облегчает им взаимное понимание. Недаром говорится: «Скажи, кто твой друг, и я скажу, кто ты. 

руга.

 - Дружба учит бескорыстной заботе о благе другого, преодолению собственного эгоизма, сочувствию, сопереживанию, состраданию. Друг разделит ваши радости, заботы, поможет решить проблемы. Но не всякий умеет быть другом. До дружбы надо дорасти. Не может быть другом тот, кто самолюбив и хочет играть в дружбе главную роль. Другом не может быть тот, кто не умеет искренне, бескорыстно, не завидуя, радоваться успеху друга

Учащиеся  приходят к выводу, что «дружба» - это единение, сплочение, верность,  доверие поддержка, радость общения

Коммуникативные УУД:

умение слушать собеседника

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверять? 

- Может ли взрослый (родитель, учитель) быть вашим другом?

Возможно кому-то наш урок помог разобраться, что такое дружба и кто есть настоящий друг. И это замечательно!

Задание на дом:

Написать рассказ о своем друге.

Расспросить у родителей об их школьных товарищах - составить мини сочинение.

Урок мы заканчиваем замечательной песней о дружбе М Пляцковского.

Учащиеся пробуют ответить еще на один трудный вопрос для себя. Осознанно делают выводы о дружбе и настоящем друге.

 Получают домашнее задание по выбору.

Слушают песню М Пляцковского

Личностные УУД:

формирование  нравственной модели поведения детей

Регулятивные УУД:

анализ своих поступков;

выбор и планирование действий при выполнении заданий.