104503
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыСтатья для учителей начальных классов на тему «Дневник моего роста»

Статья для учителей начальных классов на тему «Дневник моего роста»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

О подходах к отслеживанию результатов обучения

Лецких Людмила Арнольдовна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 21 г.Кунгура

В современной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения существенную роль играет правильный выбор формы оценки качества образования. Результатом же образования в новых условиях обучения должна стать не система знаний, умений и навыков, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Для достижения этого результата, в аспекте содержания образования, необходимо решение ряда конкретных задач, которые кардинально меняют формы оценки качества образования. Хочу конкретно остановиться на одной из них - главной «книге» ученика начальной школы – дневнике его роста.

1

Для достижения поставленных целей в своем классе использовала «Дневник моего роста», рассчитанный на начальные годы обучения. Опыт работы с Дневником заимствовала у С.В.Корешковой [8]. Это - не только современная эффективная форма отслеживания роста развития и формирования учебных универсальных действий первоклассника, но и действенное средство для решения ряда педагогических задач. Цель работы с дневником – формирование контрольно-оценочной деятельности. В этом пособии существуют три пространства - поле, где оценивает ученик, поле, где оценивает учитель; согласование, где учитель и ученик вырабатывают программу решения и устранения ошибок и недочетов. Основные задачи дневника: создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и уверенности в собственных возможностях, максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка, развитие познавательных качеств личности, приобретение навыков саморефлексии, формирование и развитие самостоятельной деятельности, инициативы.

В содержание дневника включаются результаты, достигнутые и фиксированные учениками первого и второго полугодий: в ходе учебной деятельности, творческой, социально-коммуникативной, физкультурно-оздоровительной деятельности в рамках учебного времени, так и во внеурочной. Работая с дневником, учитель придерживается следующих принципов: возврата, обязательности/необязательности, открытости, нелинейности, конструктора. В результате коллективной работы дневник первоклассников приобретает определенную структуру, свои разделы, которые со временем могут и меняться, но на конец 1-го класса определяется следующая структура: первый раздел - «вводный» (даются первые сведения об ученике, его окружении в первые дни школьной жизни. Появляются такие страницы: «Мои учителя», «Это я и мои друзья»). Второй раздел – «Презентация самого себя». Для заполнения и работы над этими листами учитель использует уроки обучения грамоты, например, по УМК «Начальная школа 21 века» уроки № 8-9, 10-11 работа идет с иллюстрациями по сюжетным картинкам «Моя семья», затем малыши рисуют свою семью и рассказывают соседу, классу о своих любимых игрушках. На уроках обучения грамоты №12-13 оформляются странички: «Моя любимая игрушка», «Мои увлечения», «Мои друзья». На уроках математики с № 3,5,6 по темам «Назови по порядку», «Сравниваем», «Работаем с числами 1-5» рисуем, используя заранее продуманные условные обозначения. В этом же разделе вводятся первые режимные моменты на странице «Лента времени». Листок «Правила школьной жизни» ребята заполняют на уроках окружающего мира и классных часах. Третий раздел дневника - «Проба пера».

hello_html_m5a4cda30.gif

Диагностические работы по математике и обучению грамоте выполняются в начале адаптационного периода, где ребята оценивают себя по «волшебной палочке», смотрят, что они еще не знают и к чему надо стремиться. Затем в конце четверти, учебного года все задания исправляются, и результаты фиксируются в «Листах индивидуального достижения». Листы самооценки разработаны в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Приведем примеры по 1 классу за одну четверть:







Дневник моего роста





Ф.И. ученика _______________________________



МОУ СОШ №


Домашний адрес _________________________________________




Ф.И.О. Кл. рук. _______________________________






j0297749

Оценка предметных результатов (1 класс)


Индивидуальные достижения ребенка по итогам 1 четверти 2011- 2012 учебного года

Фамилия, Имя ________________________________________________

Класс________________________________________________________

Предмет: обучение грамоте


Оценка ученика

Оценка учителя

Навыки



Справляюсь

Справляюсь,

но требуется помощь



Испытываю затруднения



Справляется

Справляется, но требуется помощь

Испытывает затруднения

1

Умение слышать и отличать звуки друг от друга:

гласные

мягкие-

твердые-

глухие-

звонкие-








2

Умение составлять схемы:

слова

предложение








3

Знание звуков и

букв, их обозначающих:

а-я

о-ё

у-ю

э-е

ы-и








4

Умение читать

Слоги










Индивидуальные достижения ребенка по итогам 1 четверти 2011- 2012 учебного года

Фамилия, Имя ________________________________________________

Класс________________________________________________________

Предмет: письмо


Оценка ученика

Оценка учителя

Навыки



Справляюсь

Справляюсь,

но требуется помощь



Испытываю затруднения



Справляется

Справляется, но требуется помощь

Испытывает затруднения

1

Умение правильно:

сидеть за партой

во время письма

держать ручку

расположить тетрадь во время

письма








2

Умение

повторить запись по

образцу








3

Умение

правильно

штриховать

образцы








4

Умение

действовать

по аналогии

(дописывать букву)








5

Умение

составлять

полное предложение

по картинке








6

Умение

записывать

графический

диктант








7

Каллиграфическое написание букв:

а-я

о-ё

у-ю

э-е

ы-и










Индивидуальные достижения ребенка по итогам 1 четверти 2011- 2012 учебного года

Фамилия, Имя ________________________________________________

Класс________________________________________________________

Предмет: окружающий мир


Оценка ученика

Оценка учителя

Навыки



Справляюсь

Справляюсь,

но требуется помощь



Испытываю затруднения



Справляется

Справляется, но требуется помощь

Испытывает затруднения

1

Умение

описывать ситуацию, используя рисунок








2

Умение

отвечать

полным

предложением








3

Умение

ориентироваться в

пространстве,

вправо, влево, вверх, вниз, впереди, позади








4

Умение

соотносить свой

опыт со знаниями,

полученными на уроке








5

Умение

Делать выводы по окончанию работы










Индивидуальные достижения ребенка по итогам 1 четверти 2011- 2012 учебного года

Фамилия, Имя ________________________________________________

Класс________________________________________________________

Предмет: литературное слушание


Оценка ученика

Оценка учителя

Навыки



Справляюсь

Справляюсь,

но требуется помощь



Испытываю затруднения



Справляется

Справляется, но требуется помощь

Испытывает затруднения

1

Умение слушать

литературное

произведение








2

Умение

понимать текст и отвечать на заданные вопросы










Индивидуальные достижения ребенка по итогам 1 четверти 2011- 2012 учебного года

Фамилия, Имя ________________________________________________

Класс________________________________________________________

Предмет: общеучебные навыки


Оценка ученика

Оценка учителя

Навыки



Справляюсь

Справляюсь,

но требуется помощь



Испытываю затруднения



Справляется

Справляется, но требуется помощь

Испытывает затруднения

1

Умение соблюдать режим

школьного дня








2

Умение,

согласно расписанию, собирать портфель








3

Умение

вовремя приходить на урок








4

Умение

содержать свои личные вещи в порядке








5

Умение

организовывать свое рабочее место








6

Умение

слушать и выполнять учебную задачу








7

Умение принимать поставленную задачу








8

Умение сосредоточенно работать весь урок








9

Умение анализировать и подводить итог урока








10

Умение работать в группе










Оценочный лист по отслеживанию метапредметных результатов (1 класс)

на конец учебного года



Класс

Метапредметные результаты

 

Регулятивные УУД

 

Познавательные УУД

 

Коммуникативные УУД

 

1 класс

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

 

2.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

3.Проговаривать последовательность действий на уроке;

4.Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе

работы с материалом учебника;

5.Учиться работать по предложенному учителем плану

 



6. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.



 

1.Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

2. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

3. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

4.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

5. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и

различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

 


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 



5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;



 



Учащиеся получают следующие оценки:



а) Не сформировано - нет материалов о результатах достижений.

б)Сформировано нормально - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «нормально» /«зачёт».

в) Сформировано хорошо или отлично - в материалах по этим действиям явно преобладают оценки (самого ученика и педагога-эксперта) «хорошо» и «отлично»

Учитель, работая с учащимися над «Дневником его роста», может сказать, как прошел адаптационный период, проследить развитие каждого ученика, показать, кто успешен, а кто нет в классе, отметить, как формируются УУД. Кроме этого – повысить учебную мотивацию и развить умения осуществлять контрольно-оценочную деятельность. Таким образом, можно сказать, что портфолио - «Дневник роста ученика» становится важнейшей точкой соприкосновения во взаимодействии «учитель-ученик-родители», а работа над его составлением – интересным духовным взаимообогащением. Безусловная ценность же портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию возможностей каждого ребенка, развитию мотивации и дальнейшего творческого роста.

Список литературы

1. Емельянова Е.Т. Технологические карты для отслеживания качества обученности учащихся начальных классов // ж. Завуч начальной школы , № 1, 2003 г

2. Калинина Н.Ф. Диагностика результативности образовательного процесса в начальной школе //.ж. Завуч начальной школы , № 6, 2003 г.

3. Калинина Н.Ф. Особенности диагностики развития личности учащихся в начальной школе // .ж. Завуч начальной школы , № 5, 2003 г

4. Титаренко Н.Н. Диагностика общеучебных организационных умений младших школьников //. ж. Завуч начальной школы , № 3, 2004 г.

7. Кабанова Л.Ф. «Портфолио» ученика начальной школы как средство мотивации личностного развития.- М, Материалы Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», 2010г.

8. Корешкова С.В. Мотивация учения и система оценивания учебных достижений школьников как педагогические условия развития обучающихся.- М, Материалы Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», 2008г.













Краткое описание документа:

В современной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения существенную роль играет правильный

Результатом же образования в новых условиях обучения. Хочу конкретно остановиться на одной из них дневнике его роста. Для достижения поставленных целей в своем классе использовала  годы обучения.

"Кроме этого – повысить осуществлять контрольно-оценочную деятельность. Рассчитанный на начальные годы обучения. Опыт работы с Дневником заимствовала у С.В.Корешковой [8].

Определяется следующая структура:

  • Приведем примеры по 1 классу за одну четверть:
  • Учащиеся получают следующие оценки:
  • Отметить, как формируются УУД.

Кроме этого – повысить осуществлять контрольно-оценочную деятельность. 

Общая информация

Номер материала: 8244042516

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.