Урок по сингапурской системе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№51»

Города Набережные Челны

Конспект урока по математике в 1 классе

с использованием структур

Сингапурской системы обучения.

«Приёмы вычитания с переходом через десяток».

подготовила

учитель начальных классов

Тяпина Кристина Артуровна

г.Наб. Челны

2014

Урок математики в 1 классе. УМК «Школа России»

Тема: Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Цели: Познакомить с приемом  табличного вычитания по частям и приемом, основанным на взаимосвязи суммы и слагаемых. Формировать умение решать задачи. Развивать логическое мышление,  математическую речь, вычислительные навыки. Воспитывать уважение к мнению других людей.

Универсальные учебные действия:

Личностные: способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.

 Регулятивные: развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей.

Познавательные: развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы.

Коммуникативные: способствовать учебному сотрудничеству с одноклассниками, умению точно и полно выражать свои мысли, работать в паре.

Оборудование: Учебник «Математика 1 класс» М.И.Моро. Тетрадь на печатной основе «Математика 1 класс. Ч.2» М.И.Моро, таблички «МЭНЭДЖ МЭТ», номера столов.

Применяемые технологии: классно-урочная деятельность с использованием структур Сингапурской системы обучения.

Ход урока:

I. Организационный момент. ХАЙ ФАЙВ ( сигнал тишины и привлечения внимания)

-На столах лежат карточки «МЭНЭДЖ МЭТ», определите своё место. Поздоровайтесь со своим партнером по лицу и по плечу. Дайте «пять».

II. Введение в тему. Приёмы вычитания с переходом через десяток.

Ученики выходят на середину кабинета. Звучит музыка, они танцуют, затем музыка прекращается и учитель задаёт вопрос. Задача учеников встать в группы по столько человек, каков ответ на заданный вопрос.

- Используем структуру МИКС-ФРИЗ-ГРУП (Музыка – замрите – группы.)_

-Если к этому числу прибавить 2, то получится 6. (4)

-Первое слагаемое 3 второе слагаемое 2 найдите сумму.(5)

-Если из 8 вычесть 6, то получится... (2)

-Если из 12 вычесть 4, то получится…(8)

Учащиеся затрудняются встать в пары. В: В чём трудность? Почему вы не смогли встать в пары? (Не знаем как из 12 вычесть 4.)

Какие примеры мы сегодня будем учиться решать? (Будем учиться решать примеры на вычитание с переходом через десяток.)

III.Работа над новым материалом.

(Учитель вывешивает на доску 12 кругов: 10 – в верхний ряд и 2 – в нижний. )

-Давайте попробуем из 12 – 4. (Записать на доске пример.)

-Как можно вычесть 4? Обсудите это в группе.

-Используем структуру ТАЙМД РАУНД РОБИН (Проговаривание ответов в команде в течении определённого времени). Отвечает участник №1, стол №2, №3.

Дети предполагают: можно вычесть 4 по частям: Сначала вычтем 2. Чтобы получилось 10.

(Учитель  убирает 2 круга из нижнего ряда.)

- Сколько мы вычли из 12? Сколько осталось кругов? (Вычли два круга, осталось 10 кругов.)

(Учитель записывает ниже: 12-2=10

- А нам надо вычесть 4.  Сколько еще кругов нужно убрать? (4-это 2 и 2. Значит, надо убрать еще 2 круга.)

(Учитель дополняет первую запись.)

12-4

     2^2

(Затем учитель убирает с наборного полотна еще 2 круга и записывает: 12- 2-2.)

- Сколько кругов осталось? (8.)

-Как мы из 12 вычли 4?

-Составьте из равенства 12 - 4 =8 равенство на сложение. (8 + 4 = 12)

-12 – это 8 и сколько? (4)

 -Как найти первое слагаемое?  (12-4=8.)

- Как найти второе слагаемое? (12-8=4.)

-Сделайте вывод: Как можно из 12 вычесть 4? (по частям или зная состав числа 12).

Физминутка.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл

Видно ключик не нашёл.

Чтобы ключик на достать,

На носочки нужно встать.

IV.Работа по теме урока.

Учебник стр. 81 №2 коллективное выполнение.

Учебник стр.81 «Проверь себя». Самостоятельное выполнение. Проверка с партнёром по лицу. Оцените своего партнёра по лицу: -Молодец - всё решено правильно. – Хорошо - ошибки есть, но совсем немного.

V. Закрепление пройденного материала.

У Учащихся на столах лежат листочки с таблицей. Им необходимо решить выражения и записать ответы в столбике «до». После решения проверка с доски и запись правильных ответов в столбике «после»

- Использовать структуру ЭЙ АР ГАЙД (Перемены).

VI. Итог урока.

- Какие новые вычислительные приемы мы разбирали сегодня на уроке?

- Кому нравится первый способ вычитания – по частям?

- Кому проще вычитать по таблице сложения?

- У кого сейчас хорошее настроение? Почему?

- Я рада за вас и за вашу работу.

-Спасибо за работу. Урок окончен.

.