Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка для 3 класса по теме «Правописание приставки с-»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка для 3 класса по теме «Правописание приставки с-»

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_5a163c9c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок русского языка в 3 классе

Тема урока по учебно-методическому плану: Правописание приставки с-.

Педагогическая цель урока: создание условий для осознания и осмысления информации о правописании слов с приставкой с-.

Задачи урока:

Образовательная: ознакомление с правописанием приставки с-;

Развивающая:

-развивать умение писать приставку с- независимо от произношения;

- активизировать познавательную деятельность школьников; развивать связную речь детей с включением терминологии, соответствующей теме урока;

Воспитательная: формировать умение обсуждать проблему, воспитывать адекватное отношение к своим достижениям.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Планируемые результаты:

Предметные:

-уметь писать приставку с- всегда одинаково, независимо от произношения (графически верно);

-уметь пользоваться морфемным анализом для раскрытия лексического значения слова;

-уметь различать слова с орфограммой и определять способы проверки.

Метапредметные результаты (формируемые УУД):

Регулятивные:

- запоминать и удерживать учебную задачу;

-оценивать правильность выполненного задания на основе различных образцов и критериев.

Познавательные УУД:

-уметь анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные

связи (на доступном уровне);

-уметь пользоваться дополнительными источниками информации – «Толковым словарем», «Интернет ресурсами» для решения учебно-практической задачи.

Коммуникативные:

-уметь осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками при поддержке взрослого.

Ресурс: «Толковый словарь» С.И. Ожегова, презентация Power Point, ноутбуки.

Образовательные технологии: традиционная технология, информационно-

коммуникационная технология, здоровьесберегающая.

Методы и приемы: наглядный, словесный, частично-поисковый, метод решения учебных задач, метод оценивания образовательных достижений, метод учебного сотрудничества.

Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Структура урока:

1. Организация класса.

2. Всесторонняя проверка знаний и подготовка к усвоению новых знаний.

3. Формирование новых умений и навыков.

4.Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

5. Выполнение упражнений на применение знаний.

6. Итог урока.

7. Рефлексия и оценивание достижений.

8.Домашнее задание.



Организация работы


Этап урока

Форма работы

Планируемая деятельность

педагога

Планируемый результат

1. Орг.момент.

Фронтальная

Слайд 1-3.

Озвучена целевая установка на урок.

-Сегодня мы расширим знания о правописании приставок.

-Запишите в тетрадях число, классная работа.


Воспринимать информацию, самостоятельно организовать рабочее место.

2.Всестороняя проверка и подготовка к усвоению новых знаний.

Фронтальная

Слайд 4,5.

На доске записаны цепочки из слогов и элемента букв.

-Прочитайте. Что могут обозначать данные слоги? ( Приставки.)

наℓзаℓнад / заℓнадℓна /

воℓдоℓпод / доℓподℓво /

Как изменилась цепочка?

Какая цепочка может быть следующей?

Составление и запись цепочек из приставок.

Проверьте себя.


Уметь наблюдать, сравнивать, делать умозаключение,

сличать с образцом.

Актуализация знаний.






Фронтальная

Слайд 6.




















- Прочитайте слова, появившиеся на экране.

(Заколка, просчет, привычка, походка,

подсказка, привал, птица, налево, донос, окраска.)

Найдите лишнее слово. (Птица.)

По какому признаку вы его исключили? (Нет приставки.)

Что такое приставка? Для чего служит?

( Часть основы, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)

-Как найти приставку в слове? (Подобрать однокоренное слово с другой приставкой или без приставки.)


Уметь анализировать,

воспроизводить знания.




Фронтальная

Слайд 7,8.














Разбейте оставшиеся слова на 2 группы:

(Приставки с «а»; приставки с «о».)

Как пишутся гласные в приставках? ( В приставках по-, под-, от-, о-, про-, до- всегда пишется гласная о; в приставках на-, за-, над- всегда пишется гласная а.)

-Какую еще группу приставок вы могли бы выделить? (С парными согласными.)

Как пишутся парные согласные в приставках? (Парные согласные в приставках об-, от-, над- всегда пишутся одинаково.)

-Запишите слова, выделите приставки.


Уметь группировать по отличительным признакам.

3.Формирование новых умений и навыков.




Работа в парах.

Слайд 9.

- К нам на урок пришли сказочные

персонажи. Кто это?

-Из какого произведения? Кто автор?

(Н. Носов «Незнайка и его друзья».)

-Знайка и Незнайка писали диктант.

Определите, кто из них написал

эти слова:

добежал, подбежал, забежал, збежал, дабежал, падбежал, зобежал, сбежал.

(Дети распределяют слова в 2 столбика, записывая их на доске.)

- Почему вы считаете, что эти слова

написал Знайка, а эти Незнайка?

- А что вы можете сказать про слово сбежал?

Верно ли записано слово сбежал? Можем ли мы сейчас определить, кто из них прав? (Не можем, потому что не знаем такого правила.)

О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (Какую букву писать в приставке

с-, или з-.)


Определять границы знания и незнания, работать в паре.

























Определять с помощью учителя тему урока.

Постановка

учебной задачи.

Фронтальная

Слайд 10.

- Какие поставим перед собой задачи?

1) Расходится ли произношение и написание приставки с-?

2) Зависит ли её написание от произношения?

3) Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании приставки с-?


Формулировать учебную задачу

Решение учебной задачи.

Фронтальная

Слайд 11.

Понаблюдаем за словами, чтобы выполнить поставленные задачи.

3. Наблюдение над произношением и написанием приставки с-.

Какие слова изображены с помощью звуков?

[зб'ижат'] [зд'элат'] [зб'ит']

сбежать сделать сбить

[снас'ит'] [зжат'] [сшыт']

сносить сжать сшить

Чем сходны все эти слова?

( Они с приставкой с-.)

Сравните произношение и написание приставки в каждом слове.

-Что наблюдаете? (Произношение и написание слов расходится.)

-Как может произноситься приставка с-? (Как [з] или [с]?)

-А как пишется? Зависит ли написание от произношения?

Будем ли проверять парный согласный в приставке?

(Нет. Мы его запомним.)

- К какому же выводу мы пришли?

Уметь объяснять, выстраивать логические связи, давать характеристику звукам, определять место приставки с-

в словах.











Уметь концентрировать свое внимание, ориентироваться в своей системе знаний, делать выводы воспроизводить знания, удерживать в памяти.

Самостоятельное формулирование правила.









Работа с правилом.

Фронтальная Слайд 12.

1) Расходится ли произношение и написание приставки с-?

2) Зависит ли её написание от произношения?

3) Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании приставки с-?



-Работа с правилом с. 148.

-Прочитайте про себя. Прочитайте друг другу. Расскажите друг другу. Приведите

свои примеры.






Самостоятельно формулировать вывод.









Уточнять сведения

о правописании

приставки с-.



Работать с правилом, приводить примеры.


Физминутка.

Фронтальная

Слайд 13.

Текст физминутки.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем и кружимся потом.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками, киваем головой,

Мы руки разведем и побежим кругом.


Выполнять физминутку

со словами.


4.Первичная проверка понимания учащимися нового материала.



















Работа со словарем.


Работа в парах.

Слайд 14,15.


Упражнение в образовании слов с приставкой с-.

-Отгадайте, как можно сказать по-другому. Образуйте из отгадки новое слово с приставкой с-.

1. Хвойный лес.

(бор- сбор)

2.Орган обоняния.

(нос –снос)

3. Сражение.

С+ (бой-сбой)

4. Домик для отдыха

в деревне.

(дача-сдача)

5. Повар на корабле.

(кок-скок)

-Объясните значение полученных слов.

-Какие слова непонятны?

-Где можно узнать значение непонятных слов? ( В «Толковом словаре».)

-Куда еще можно обратиться за помощью?

(В Интернет ресурсы.)

Запишите полученные слова, выделите приставку с-, подчеркните её в тех словах, где произношение расходится с написанием.

- Работаем в парах.

Проверка.

Сбор, снос, сбой, сдача, скок.

-Как же может произноситься приставка с-? Когда это происходит? (Когда после него идет звонкий согласный.)

А как пишется? (Одинаково.)


Уметь находить однокоренные слова, систематизировать знания о правописании приставки с-.



















Раскрывать лексическое значение слов.

Работать со словарем,

искать нужную

информацию.











Сличать свою работу с образцом.

Упражнение на

различение слов, начинающихся

с букв з, с и слов,

начинающихся с приставки с-.

Фронтальная

Слайд 16,17.














- Сейчас мы будем выполнять упражнение в различении слов с приставкой С- и слов, начинающихся буквы З, стоящей в корне слова.

-Как вы думаете, какова наша задача в этом упражнении?

-Наша задача – понаблюдать за словами, начинающимися буквой С и буквой З, установить, является ли З приставкой.

Упр. 140, с. 147

- Прочитайте слова. Найдите корень каждого слова. Назовите слова с приставками и скажите, от каких слов они образованы.

Обратите внимание, какая приставка пишется во всех этих словах.

Можно ли с- писать отдельно от слова? Почему?

Задайте вопросы к словам с приставкой. Какой частью речи они являются?



Прочитайте оставшиеся слова.

С какой буквы они начинаются?

(с буквы з).

В какой части слова она находится? – Запишите сначала слова без приставок. ─ Выделите корень, подчеркните букву З.

Какой вывод можно сделать?

Вывод. Буква З находится в корне слова, поэтому приставкой не является.

Запишите слова с приставками.

Проверь себя.


Уметь устанавливать

связи, выводить причины и следствия, воспроизводить знания, удерживать в памяти, делать выводы.











































Сличать свою работу с образцом

5 .Выполнение

упражнений на применение знаний.

Работа в парах.

Слайды 18,19,20.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Упр. 142, с. 148.

Найдите грамматическую основу первого

предложения.

Надпишите части речи.

Дайте характеристику предложению.

Снег покрыл крыши зданий. -1 вариант.

Скоро здесь соберутся друзья.-2 вариант.

(Это предложение по цели высказывания

повествовательное, по интонации

невосклицательное, распространенное,

так как имеет второстепенные члены

предложения.)

Проверка самостоятельной работы.

Работать совместно с партнером, систематизировать знания о правописании с-, воспроизводить

известный алгоритм.













Сличать с образцом.

Работа с текстом.

Фронтальная

Слайд 21.

Работа с текстом.

Какой это текст? Докажи.

Определите тему и основную мысль

текста.

Как его можно озаглавить?

Подумай, как его можно продолжить.


Уметь рассуждать,

строить устные высказывания.




Работа с тестом.

Проверка усвоения новых знаний.

Индивидуаль-

ная

Слайд 22-тест.

- Выполните тест.

Прочитай. Расположи предложения по порядку.

1.Они поправят старые гнёзда и выведут птенцов.

2.Но еды им нужно очень много.

3.Птенцы появляются на свет беспомощными.

4.Весной к нам снова вернуться птицы.

5.Всю весну заботливые родители будут кормить свое потомство.

Ответ: ________________.

2.Какие слова в тексте раскрывают смысл выражения «заботливые родители»?

_____________________________________3.Выбери заголовок:

- заботливые родители

- беспомощные птенцы

4.В каком слове есть приставка с-?

-старый

- снова

5. Найди и выдели приставки в словах текста. Подчеркни предлоги.


Уметь работать самостоятельно, использовать свои знания, умения, анализировать, группировать,

применять знания в

измененной ситуации.

6. Итог урока.


Слайды 23,24.

- Над какой темой работали сегодня?

Какие вопросы ставили перед собой?

- Какие ответы получили?

-Чему научились сегодня?

Приставка с- может произноситься в словах как ] и как [з ], а пишется эта приставка

всегда одинаково, только с буквы с .

-Какой совет дадим Незнайке?


Уметь высказывать

суждение, аргументировать.












7. Рефлексия и оценивание своих достижений.

Слайд 25.


-Понравился вам урок?

-Кто запомнил всю информацию, которая прозвучала на уроке?

-Скажите, какие знания и умения помогут правильно писать приставку с- в словах?

Сформулируйте эти умения:

1) безошибочно знаю правило;

2)умею находить в словах приставку с-;

3)умею отличать слова с приставкой - с от слов, которые начинаются с букв с и з;

4) умею писать слова с приставкой с-.

-Оцените себя по этим критериям

на листе самооценки.

-Ребята, как вы себя оценили?

Объясните свои оценки.

- Оцените работу в паре. Понравилось ли? Как поработали?


Вырабатывать критерии для оценки своей работы.













Уметь адекватно оценивать свои учебные достижения.

8. Домашнее задание.

Слайды 26,27.

- Выполните дома упр. 149 с. 145.

-Прочитайте задание, у кого есть вопросы?



-Спасибо за работу!




Получать инструктаж по выполнению домашней работы.




Краткое описание документа:

Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставки с-»

Урок составлен по учебно-методическому комплекту Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой в соответствии с программой начальных классов «Школа России», учебник «Русский язык» 3класс 2 ч.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Образовательная цель: создание условий для осознания и осмысления информации о правописании пристаки с-.

На уроке формируются УУД: Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные.

Для достижения планируемых результатов на уроке используется метод решения учебных задач, информационно-коммуникационная технология, метод учебного сотрудничества. В начале урока создана проблемная ситуация. Дети самостоятельно формулируют учебную задачу и решают ее через наблюдение над произношением и написанием слов с приставкой с-. В ходе урока работают с учебником, словарем С.И. Ожегова, расширяют словарный запас, делают выводы. На этапе закрепления выполняют тест. В конце урока учащиеся оценивают свои достижения по составленным критериям. К уроку прилагается технологическая карта.

Автор
Дата добавления 19.05.2013
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1441
Номер материала 9172051950
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх