Материалы урока окружающий мир по теме "Части растений"(2 класс)

План – конспект урока

учителя Борисовой Ольги Игоревны,

предмет «Окружающий мир»,

система Л.В.Занкова,

( 1 класс ) .

Тема урока: Растения. Части растений.

Цели урока: формировать правильное научное понятие «растение». Уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделить их существенные признаки, части (предметные); формировать умения находить знания из научных текстов, работать в группах (метапредметные); развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания на практике и в жизни (личностные).

Ход урока.

1.Анализ условий решения задачи. Повторение изученного. Задача: вспомнить понятия: окружающий мир, живая и неживая природа, растения и животные	Задание: найди лишний предмет	Работа в группах.1 группа ( лишний предмет - пирамидка – сделано руками человека), 2 группа( лишний предмет юбка – сделано руками человека). 3 группа ( лишний предмет  - горы – неживая природа). 4 группа (лишние предметы – неживая природа + сделано руками человека) стр.1.,стр.2,стр.3,стр. 4 Флипчарта
Введение в тему урока. 2.Собственно решение задачи. Актуализация опорных знаний. Тема урока. 3.Рефлексия. Задача: закрепить и проверить новый материал	- Какой предмет лишний?  - Как вы думаете, о чём сегодня будем говорить на уроке? - О растениях. - Отгадайте загадки: 1.Что без боли и печали приводит в слёзы? (лук.) 2.Стоит Антошка низок, на нём  77 ризок. (Кочан капусты) 3.Что красно снаружи, бело внутри, с зелёным хохолком на голове? (Редис.) 4.Что в хлебе родится, а есть не годится? (Василёк.) 5.Не сучок, не листок, а на дереве растёт. (Мох.) 6.Стоят столбики белёны, на них листики зелёны.(Берёза.) 7.Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель.) - Как назвать все отгадки одним словом? (Растения.) - Как вы думаете, что мы сегодня хотим узнать на уроке о растениях? ( Отличия между деревьями, кустарниками и травами; части растений) - Как бы вы назвали части растений? ( Ответы  детей) - Сравните ваши ответы с названиями частей растения. Работа по учебнику (с.22). Найти на рисунке части растений и поставить соответствующие цифры. -  Какие части растения расположены над землёй? - А зачем растению корень? (Ответы детей) Игра «Угадай растение». - О каком растении идёт речь: - У него зелёные листья. Что это может быть? - у него есть листья и корень. О чём речь? - у него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что это такое? - какой из признаков существенный, то есть относящийся только к понятию « дерево»? - А теперь усложним задачу: нужно не только назвать вид, но и название растения. 1.У него от корня отходят несколько стволиков, покрытых корой, а плоды – в виде грозди, бывают красного, белого и чёрного цвета.( Смородина – кустарник.) 2.У него от корня отходит один стебель – ствол, покрытый деревянистой корой белого цвета с чёрными пятнами, ветви образуют красивую крону.( Берёза – дерево.) 3.Имеет стебли зелёные, сочные, цветок красного или розового цвета, с пятью лепестками.( Травянистое растение – гвоздика) Все учащиеся в учебнике ( с. 23) соединяют понятие и изображение стрелкой. - Опишите внешний вид каждого растения. Назовите его части. Сравните их. Задание по цепочке, с каждого ряда выходит один ученик и прикрепляет картинку в нужный столбик. - Что мы узнали? - Какие части растений вы знаете? - Какой существенный признак помог вам определить растение?	Лишний предмет  - лошадь. Остальные – растения.стр.5,стр.6, стр.7 Стр.8 Стр.9,10,12     Стр.12, стр.13,стр.14.                                                  Стр.14,15,16

Самоанализ урока

Класс 1

Тема урока: Растения .Части растений.

Тип урока и его структура. Урок решения учебной задачи.1.Анализ условий решения задачи.2.Собственно решение задачи, конструирование нового способа действия.3.Рефлексия.

  Урок находится в теме « Что такое окружающий мир» .Тема предыдущего урока « Признаки  живой природы», последующего – «Зависимость растений от природных условий»

Цели урока: формировать правильное научное понятие «растение». Уточнить понятия «дерево», «кустарник», «травянистое растение», выделить их существенные признаки, части (предметные); формировать умения находить знания из научных текстов, работать в группах (метапредметные); развивать внимание, наблюдательность, умение применять знания на практике и в жизни (личностные).

Содержание, формы и методы обучения  соответствуют  цели урока.  

 Рационально  было распределено время, отведенное на все этапы урока, логичны  "связки" между этими этапами.

 На уроке использована интерактивная доска.

 Психологическая атмосфера на уроке комфортная и доброжелательная.

 Удалось  реализовать все поставленные задачи урока

• 1 слайд

• 2 слайд

  ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  РАСТЕНИЯ
  ЧАСТИ РАСТЕНИЯ
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  КОРЕНЬ
  ЛИСТ
  СТЕБЕЛЬ
  ЦВЕТОК
  ПЛОД
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  КОРЕНЬ
  ЛИСТ
  СТЕБЕЛЬ
  ЦВЕТОК
  ПЛОД
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  НАРОДНЫЕ ПРИМЕТЫ:
  ПОЯВИТСЯ РОЖЬ, ЕСЛИ В МАЕ ВЫПАДЕТ ДОЖДЬ.
  
  РАНО ЗАЦВЕЛА ЧЕРЁМУХА – БУДЕТ ТЁПЛОЕ ЛЕТО .
  
  13 МАРТА СОЛНЦЕ В КРУГАХ – К УРОЖАЮ.
  

• 16 слайд

  Я УЗНАЛ…
  Я УДИВИЛСЯ…
  

• 17 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!