Методическая разработка на тему " Правописание в глаголах -тся, -ться" (4класс)

Урок русского языка

в 4 классе

УМК «Перспектива»

Тема: Правописание глаголов, оканчивающихся на –тся, -ться

Цель: знакомство с написанием глаголов, оканчивающихся на –тся, -ться

Задачи:

Ø развивать умение самостоятельно находить в словах изучаемую орфограмму;

Ø учить определять форму 3-го лица и неопределенную форму глаголов;

Результаты:

Ø Предметные: отработать способ действия при выборе написания –ться и –тся, вести работу по предупреждению  ошибок в написании данной орфограммы

Ø Личностные: развивать умение высказываться, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость

Ø Метапредметные:

Ø Познавательные:

Ø самостоятельно определять цель и задачи урока

Ø Коммуникативные:

Ø строить речевое высказывание

Ø участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

Ø   Регулятивные:

Ø осуществлять контроль процесса выполнения заданий и результата своей деятельности, объективно оценивать их

Ход урока:

1.     Организационный момент

2.     Повторение

- Над какой темой мы работали на предыдущем уроке? Давайте вспомним, что называется глаголом? Назовите грамматические признаки глагола. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

3.     Актуализация знаний . Карточка 1

Б.седа, б.гатство, б.седовать, в.ликолепный, ж.лание, к.мандир, к.мандовать,  ж.лать, путешествие, тр.вога, тр.вожный пут.шествовать, тревожить.

- Вам даны слова, выпишите глаголы в неопределенной форме

Взаимопроверка.

Слайд 1. Взаимооценивание

2б. – 0 ошибок

1б. – 1 ошибка

0б. – более  ошибок

4.      Работа по теме урока

 – Прочитайте пословицу.

Слайд 2 Тот труда не бои (…)тся, кто умеет труди         (…)ться.

- Как вы понимаете смысл данной пословицы? (высказывания детей).

– Что заметили? (пропущены буквы в словах)

– Как бы  вы написали слова с пропущенными буквами? (ответы детей)

- Почему задание было одно, а наши герои Аня и Ваня  выполнили его по-разному? (не знают данную орфограмму)

         - Назовите тему сегодняшнего урока Слайд 3 (тема)

- Какую  цель поставим перед собой?

(учиться определять нахождение ь знака перед ^ -ся, в глаголах)

- Итак, возникла проблема, нам необходимо найти способы ее решения

     5.  Работа по карточке № 2

- Прочитайте слова, на какие две группы их можно разделить? ( слова с ь знаком и без Ь).

Запишите их вместе с вопросом, распределив в два столбика.

Учит..ся,   увлекат…ся,   учат…ся, увлекают…ся, боит…ся, боят…ся.   Самопроверка. Слайд 4. Самооценивание

- Сделаем вывод, в каком случае пишется –ться? (Если глагол стоит в неопределенной форме, отвечает на вопрос что делать? Что сделать? перед   ^ -ся пишется мягкий знак)

- В каких случаях не пишется ь? (Если глагол стоит в 3-м лице ед.ч. или мн.ч. и отвечает на вопросы что делает? Что сделает?)

- Давайте составим алгоритм. Слайд 5 (карточка- заполняют в паре)

ГЛАГОЛ

- ТЬСЯ                 - ТСЯ

Что делать? что сделать?       Что делает? Что сделает?

                                  Н.ф                                       3л.,  ед.ч.,  мн.ч.

ФИЗМИНУТКА

- Давайте вернемся к пословице. Проверьте еще раз и исправьте ошибки.

(пословица)

6.     Первичное закрепление

Откройте учебник на странице 103. Давайте проверим, верно ли мы решили проблему, прочитайте слова профессора Самоварова

7.     Работа по учебнику

Страница 103, упражнение 171

1 уровень – записать и вставить пропущенные буквы в 3-м  и 4-м предложениях

2 уровень – записать и выполнить задание в 1- 4  предложениях

Самопроверка  Слайд 6.  Самооценка

8.     Дифференцированное задание. Карточка № 4

- Предлагаю вам выполнить  задание  с правом на выбор, сложность задания вы выбираете для себя сами:

1 уровень записывает словосочетание, вставляя пропущенные буквы, пользуясь алгоритмом;

 2 уровень записывает словосочетания, вставляя пропущенные буквы на разные орфограммы.

Самопроверка Слайд 7

3 балла – нет ошибок, 2 балла – одна ошибка, 1 балл – 2 ошибки, 0 баллов – 3 и более ошибок

9.     Рефлексия

- Запишите предложение, объясните правописание изученных орфограмм, как определили. (дети объясняют  по алгоритму)

Дуб дождя и ветра вовсе не_боится.

Кто сказал, что дубу страшно простудиться?

10.  Итоги урока

- Какую цель мы ставили перед собой на урок?

- В каких случаях перед ^ -ся пишем ь знак?

- В каких случаях ь знак не пишется?

11.  Самооценивание. Слайд 7

- подсчитайте количество баллов, заработанные в течение урока.

« 11-12» - я усвоил данную тему

« 9-10» - мне нужно повторить еще раз

« 8 и меньше» - мне нужно еще раз разобрать материал

12.  Домашнее задание. Слайд 8

- Домашнее задание на выбор:

1) страница 104, упражнение 173, пользуясь алгоритмом

2) придумать и записать 3 предложения со словами глаголами на изученное правило

13.  Оценивание учителем

Приложние 1

Лист самооценки  

Вид деятельности	Количество баллов	Всего баллов
Карточка 1 Словарная работа		ИТОГ
Карточка 2
Работа по учебнику. Страница 103, упражнение 171
Карточка 4