Методическая разработка: " Речевой куб"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Г. Оренбурга

Методическая разработка

Тема: «Речевой куб».

Составитель: п.д.о. Михеева О.Б.

    Проблема речи во всем ее видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно участвовать в речевом общении. При этом особое значение имеет игровое общение детей.

     Этому условию соответствует разработанное игровое пособие «Речевой куб».

     Пособие представляет собой кубы разного размера, изготовленные из легких материалов (картон, пластмасса). На каждой грани куба расположены прозрачные карманы предназначенные для сменного речевого материала.            Данный материал используется при выполнении артикуляционных упражнений, для развития у детей общей и тонкой моторики, лексико-грамматического строя  и связной речи.

      Кубы используются как для профилактики речевых нарушений, так и для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи.

Каждый куб имеет свое название. Например, для знакомства детей с органами артикуляционного аппарата создан куб «Язычок и его домик». На шести гранях изображены органы артикуляции.

    Цель занятий с кубом «Зарядка для язычка» - совершенствование мимических и артикуляционных способностей детей. К каждому артикуляционному упражнению подобраны сигнальные карточки. Педагог читает, а дети выполняют упражнения, находя соответствующий сигнальный рисунок (грибок, качели, заборчик, часики)

     Куб «Сенсорик» используется для развития  мелкой моторки, тактильного восприятия. На его гранях вместо прозрачных кармашков располагаются съемные коврики, сшитые из разных материалов и соединенные между собой пуговицами разных размеров.

      Куб «Звуковая лесенка» помогает достичь следующих целей:

-автоматизации изолированного звука;

-выработка длительной воздушной струи;

-формирование звуковой культуры речи.

На гранях данного пособия находятся картинки для определения автоматизированных звуков (горы, змейка, улитка, чайник кипит, лабиринт, самолет с оставшимся следом). Ребенок находит заданное изображение и произносит звук на одном выдохе, проводя по звуков лесенки пальчиком.

        С помощью куба «Звукарик» закрепляются навыки звукового анализа и синтеза. К нему изготавливаются три предметные карточки и три звуковые схемы. Суть игры состоит в том, что к каждой предметной картинке ребенок должен найти соответствующую звуковую схему.

     Цель занятий с кубом «Цветной»- закрепление

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

      Куб «Сочиняйка» обучает рассказыванию с элементами творчества с опорой на предметные картинки. К этому пособию предполагается дополнительное оборудование: фигурки персонажей, домашних и диких животных, птиц. Каждая его грань служит опорой для развития сюжета. Вращая куб в любую сторону, ребенок сам выбирает и прикрепляет к очередной грани куба героев сказки или рассказа. Это пособие также может быть использовано для пересказа коротких рассказов или для выборочного  пересказа, где грани куба с фигурками персонажей послужат в качестве наглядного плана.

      Куб «Слоговой» имеет три варианта использования.  В первом варианте целью является упражнение детей в преобразовании односложных слов в двусложные или многосложные. На каждой грани куба в карманчиках находятся предметные картинки (дом, сок, мяч, суп). Вначале ребенок четко повторяет данные слова за педагогом, а потом самостоятельно поворачиваю грани куба. Затем задание усложняется «Один-много» (образование множественного числа сущ.), в процессе которой получаются двусложные слова. Игра «Назови ласково» (образование сущ. С помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов).

Во втором варианте цель - учить определять количество слогов в слове, подбирать к заданной слоговой схеме картинке на кубе. Третий вариант – учить детей отвечать на вопросы предложениями, насыщенными слова сложной слоговой структуры. На каждой грани расположена сюжетная картинка с изображением профессий людей.

Таким образом, использование речевых кубов позволяет расширить речевую среду, создать у детей эмоциональную отзывчивость и желание участвовать в речевом общении со взрослыми и самостоятельно, в процессе игры, легко и непринужденно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.