Методическая разработка урока "Наши эмоции" ( 1-5 класс с УО (интеллектуальными нарушениями))

Методическая разработка для проведения мероприятия «Неделя психологии»

Конспект коррекционно – развивающего занятия на тему: «Наши эмоции»

Пояснительная записка

«Неделя психологии» в общеобразовательной организации – система запланированных мероприятий, в рамках которой на протяжении нескольких дней реализуется деятельность по психологическому просвещению и психопрофилактике участников образовательных отношений, а также мероприятий, обеспечивающих формирование стрессоустойчивости у детей и подростков, способствующих благополучному психологическому настрою и позитивной мотивации обучающихся. Цель проведения «Недели психологии»: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.

Развитие и коррекция эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью является актуальной и важной не только для их дальнейшей адаптации в обществе, но и для участия в школьной жизни и для общения в классе, для построения конструктивных межличностных отношений. Предлагаемый урок носит ознакомительный характер и обеспечивает знакомство с эмоциями.

Цель занятия: создание условий для знакомства учащихся с эмоциями человека, с формами проявления эмоций.

Задачи занятия:

·         научить обучающегося исследовать свои эмоции для того, чтобы лучше понимать себя и других ,  правильно выражать свои чувства;

·         развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.

·         научить проявлять положительные эмоции.

Целевая аудитория: учащиеся начальной школы с лёгкой и умеренной степенью УО.

Количество учащихся в классе: 12 человек

Оборудование:

1. презентация картинки для детей с изображением шести эмоций: радость, злость (гнев), печаль (грусть), удивление, страх (ужас), задумчивость.

2. ½ листа формата А4 с 6-ю кругами (три круга в верху, три - под ними внизу), цветные карандаши (желтый, красный, голубой, зеленый, серый, черный, фиолетовый),  ручка или простой карандаш.

музыкальное сопровождение, стимульный материал (шесть цветов картонных квадратиков или кружочков)

Стимульный материал: в конце урока  обучающиеся смогут быстро оценить своё эмоциональное состояние, соотнести с нарисованным им изображением и выбрать из предложенных цветных квадратиков тот, который отражает нужную эмоцию , Т.о. можно определить степень эффективности занятия, развития навыка самооценки, рефлексии.

Ход урока.

Вступление:

Упражнение «Приветствие»

Цель: формирование положительной установки учащихся на занятие,

посредством двигательной активности.

Учитель: Как вы думаете, что делают люди при встрече друг с другом?

(Они здороваются.)

А как люди здороваются друг с другом? Что же они желают друг другу при встрече?

-говорят : «Здравствуйте!»

-Верно, а что означает это слово ? Конечно, это пожелание быть здоровым, не болеть. А важно с каким настроением, голосом, лицом Вы здороваетесь?

- Конечно да, правильно. Итак, ребята, чувства, которые может испытывать человек - радость, огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем Эмоциями.

Тема нашего урока называется «Наши эмоции»!

1. Смотрим (Демонстрация картинки веселого лица, совместный с детьми просмотр и разбор изображения)

-Вам приятно видеть такое лицо?

-Мне очень приятно. И вы улыбаетесь, я вижу.

Какое у него (на картинке) настроение?

Весёлое? –Верно, ему хорошо? –Конечно!

А по каким признакам мы определяем настроение другого человека? Что на лице должно быть такое, что мы сразу говорим: «Он добрый, весёлый?»

-Улыбка! Правильно!

А ещё, обратите внимание на брови: они ровные, спокойные. У вас такие сейчас? Потрогайте свои брови, улыбнитесь. Проверьте ваши щёки. Чувствуете какие они пухленькие? Такие же как на картинке?

А сейчас посмотрите на глаза!-они тоже стали похожими на улыбку, только перевернутую и блестят-точка стоит белая.

-Предлагаю всем взять сейчас карандаш, листок с кружочками и нарисовать вместе со мной в первом кружочке  весёлое лицо!

Рисуем:

Сначала рисуем брови…Глаза-две перевёрнутые лодочки, а внутри-зрачки с белой точечкой. глаза должны получиться добрыми, открытыми. (Преподаватель контролирует правильность рисования и помогает  в рисовании глаз тем, у кого не получается)

А теперь рисуем носик –овал и самое главное- УЛЫБКУ!

Я смотрю многие хотят взять цветные карандаши и раскрасить лицо. Замечательно! Каким цветом? Подумайте и вспомните: когда нам всем бывает хорошо? Что происходит на улице? Отчего нам тепло? Уютно, хочется радоваться? Какого цвета хорошее настроение?- Конечно, желтое! Солнышко светит, тепло, радостно вокруг.

Пишем (для обучающихся с УО вариант2) печатными буквами: радость

2. Смотрим (следующий кадр с грустным лицом)

А когда на улице  дождь стучит в стекло, по крышам, холодно, небо низкое, солнца нет, грустно…Какого цвета это настроение?-Серое, согласна. Посмотрите на картинку. Что с бровями у грустного человека? –Верно, они «домиком». Поднимите свои брови вверх.

А губы? : уголки рта опустились вниз…Он грустит. Глаза-печальные, даже слеза  появилась,..

-Ребята, если Вы видите такого человека, что вам хочется сделать? Правильно-пожалеть, погладить по плечу, обнять.

Рисуем грустное лицо: брови «домиком», глаза опущены вниз, уголки рта тоже опущены вниз. Можно и слезу нарисовать.

Каким цветом будем рисовать грусть-печаль? –Верно-серым цветом.

Пишем (для обучающихся с УО вариант2) печатными буквами: печаль

3. Смотрим ( злое лицо-гнев)

 А это какое лицо?-Конечно злое!. Хочется с таким здороваться? А дружить?-Нет. К такому злому и подойти страшно, правильно.

Сдвиньте свои брови к переносице, потрогайте пальцами складку между бровями- вот признаки, что человек сердиться, злится. А что с глазами?

Посмотрите какие зрачки ( черные точечки в  глазах) маленькие стали! Посмотрите друг на друга: как изменилось лицо, ух! Страшно!

Рот стал маленьким, губы сжаты. А что с руками у злого человека?- верно, кулаки сжаты, плечи приподняты.

-Каким цветом будем раскрашивать?-Красным!

 Рисуем злое лицо.

Пишем: злость

Динамическая пауза: мы хорошо поработали-можно отдохнуть! Нас ждет небольшое путешествие по знакомой сенсорной дорожке. Снимайте обувь и вставайте друг за другом! Готовы? Мы отправляемся в страну ощущений и эмоций . Идем по тропинке осторожно и ногами трогаем поверхность каждого квадрата:

на колючем квадрате  говорим: «- Ой как колется! Ой!ой!»

на гладком -выдыхаем:  «-Ах как хорошо!ах! Приятно!» -улыбаемся

на шариках-держим равновесие: « Ух!ух!»

Идём спокойно, дышим свободно и слушаем звуки леса (включаем звуки леса): птицы поют.., лес шумит.. .

Подходим к своей парте, надевает обувь. Слышите ? кто голос подает? (кукушка кукует)-Да. Правильно-это кукушка говорит ку-ку , ку-ку. А сейчас чей голос? (стучит дятел) Молодцы, да - это дятел стучит. Вам понравились звуки леса? Вы отдохнули? А чей голос вас удивил? Я видела ваши лица, они были такими:

4. Смотрим (удивление) Брови были приподняты, глаза большие. А рот был в форме буквы «О». Ещё раз покажите, как выглядит эмоция «удивление».

Рисуем удивлённое лицо. Выберте цвет для этой эмоции. Вспомните пожалуйста: мы были в лесу, слушали птиц, шум леса. Нам было хорошо? Спокойно? Какого цвета удивление?- зелёное. Отлично, раскрашиваем зелёным цветом лицо с эмоцией «удивление».

Пишем: удивление.

5. Смотрим (ужас, страх)- демонстрация картинки страха.

-Вы догадались, что это за эмоция? Конечно, это страх. Вижу, что и вы глаза сделали большими, а рот открыт , как будто вы произносите   звук «Ааа» . Брови подняты очень высоко, плечи тоже приподняты, руки прижаты  близко  к груди. Представьте, что сейчас вдруг включилась сирена неожиданно и вы вздрогнули и , конечно же напугались от резкого звука и неожиданности. А ещё: посмотрите внимательно на зрачки в глазах- они стали маленькими, как две точки.

Рисуем: сначала высоко поднятые брови, затем круглые большие глаза (они как будто увеличились в размере), рисуем маленькие , как точки зрачки. Теперь нарисуем открытый рот.

-На какую фигуру похож рот? Когда мы произносим звук «Ааа»- рот кгруглый. Правильно, молодцы.

-А когда удивляемся ?- рот овальный, мы произносим звук «Ооо».

-Каким же цветом мы раскрасим лицо? Вспомните пожалуйста, говорят про страх: «Он побелел от страха…, стал бледный, белый как лист бумаги..» Потому, что кровь «в жилах застыла», т. е. сосуды сузились, человек почти не дышит, сердце стучит быстро-быстро и кровь к лицу почти не поступает, страшшно…

 Вот поэтому страх- белого цвета. Раскрашивать лицо не будем.

Пишем: Страх

6. И последняя картинка Смотрим: (задумчивость)

-Что это за эмоция? Кто догадался? Правильно,задумчивость: я так радуюсь, когда вижу такие ваши лица!

Завершающая часть урока

Мы нарисовали

Упражнение "Тренируем эмоции"

Цель: развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

Дети хмурятся как: осенняя грозная туча, рассерженный человек, злая волшебница.

Дети злятся как: ребенок, у которого отняли мороженое, как человек, которого ударили.

Дети улыбаются, как: кот на солнце, само солнце, как Буратино,  как хитрая лиса,  как радостный ребенок, как будто ты увидел чудо.  

Дети радуются, как: цветок на солнце после дождя, как мамонтенок, нашедший свою маму.

Обсуждение.

Игра «Мое настроение»

Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.

Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

Игра «Передача чувств»

Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

Обсуждение.

Завершающая часть урока

Упражнение «Подарок». Ребята рассаживаются в круг. Ведущий берет не большой мяч, кидает в руки ребенку и говорит, что он ему дарит (радость, счастье, улыбку, восторг, бабочку счастья, птицу удачи и т. д.).

Подведение итогов урока

Учитель: Ребята наш урок подходит к концу.

·        Что вам особенно понравилось сегодня на уроке?

·        Что мы делали? В какие игры играли?

·        Все были сегодня внимательны?

·        Кто хочет похвалить себя?

Каждому учащемуся предлагается поднять вверх карточку с его настроением (понравился урок/не понравился). Отрицательные эмоции обязательно обсуждаются.

Учитель: Ребята, но это еще не все. Сегодня вы все очень активно принимали участие на уроке, но я предлагаю выбрать самого самого активного. И вы мне обязательно поможете.

Учитель: Ребята, всем большое спасибо за урок, а я желаю вам всегда хорошего настроения и улыбок. До свидания!