Методические подходы к работе с детьми ОВЗ- методы, приёмы, технологии

• 1 слайд

  Консультация
  для воспитателей ДОУ
  «Методические подходы к работе с детьми с ОВЗ - методы, приёмы, технологии»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  
  Дети с ОВЗ—это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
  Основная цель коррекционной работы с детьми с ОВЗ — оказание им психолого-педагогической, медицинской, логопедической и социальной помощи. Психолого-педагогическое сопровождение воспитанника с ОВЗ начинается с момента его поступления в детский сад.
  

• 6 слайд

  Этапы сопровождения ребёнка
  Изучение медицинской карты, диагноза.
  Собеседование с родителями для выявления особенностей развития ребенка.
  Индивидуальное обследование ребенка (наблюдение за его поведением на занятиях и во время режимных моментов, диагностика познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы). Обследование проводится 3 раза в год: в начале учебного года (в сентябре или октябре), в середине (в январе) и в конце учебного года (в мае).
  Взаимодействие с медицинским и педагогическим персоналом.
  Определение и составление индивидуального маршрута психолого-педагогического сопровождения ребенка в ходе работы психолого-медико-педагогического консилиума (далее — ПМПк).
  Индивидуальная работа с каждым ребенком, реализующая цели и задачи индивидуального маршрута.
  
  

• 7 слайд

  Индивидуальный маршрут сопровождения ребёнка с ОВЗ
  
  
  
  

• 8 слайд

  Технологии, применяемые в работе с детьми ОВЗ
  Здоровьесберегающие (пальчиковые гимнастики)
  Квест - технологии
  Экспериментирование
  

• 9 слайд

  Пальчиковая гимнастика - как здоровьесберегающая технология
  Пальчиковая гимнастика – здоровьесберегающая технология сохранения и стимулирования здоровья детей дошкольного возраста.  Представляет собой набор упражнений, направленных на развитие мелкой моторики руки
  

• 10 слайд

  Гимнастика пальчиковая проводится с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно.
  Проводится в любой удобный отрезок времени. Продолжительность пальчиковых игр зависит от возраста детей.
  Для младшего дошкольного возраста (до 3 - 4 лет) рекомендуемое время - от 3 до 5 минут, для среднего и старшего дошкольного возраста (4 – 7 лет) - 10-15 минут в день.
  
  
  

• 11 слайд

  Пальчиковая гимнастика состоит:
  игры с пальчиками («Сорока-белобока», «Идет коза рогатая», «Мы делили апельсин» и др.)
  пальчиковые потешки «Пошел котик на торжок» и др.
  пальчиковые сказки «Репка», «Теремок», «Колобок» и др.
  пальчиковый и теневой театры.
  

• 12 слайд

  С помощью пальчиковых игр ребенок получает разнообразные зрительные, слуховые и тактильные впечатления, у него развивается внимательность, способность сосредотачиваться и переключаться, умение концентрировать свое внимание и правильно его распределять, совершенствуются умения соотнести то, что он видит и слышит с траекторией движения его руки.
  

• 13 слайд

  Инновационные квест-технологии в работе с детьми с ОВЗ
  Квест является одним из современных игровых технологий. Квест переводится с английского языка как «поиск».
  Образовательный квест – это совершенно новая форма обучающих и развлекательных программ, с помощью которой дети полностью погружаются в происходящее, получают заряд положительных эмоций и активно включаются в деятельность.
  
  

• 14 слайд

  Алгоритм проведения и организации квест-игры
  1. Определение темы
  Темы квестов могут быть самыми различными:
  • Поиск сокровищ
  • Помощь героям или герою
  • Познавательные
  • С многообразием опытов и экспериментов
  • Литературные квесты
  • Физкультурные праздники.
  2. Определить цели и задачи ставит перед собой организатор, учитывая ту категорию участников (дети, родители)
  3. Определить место проведения игры
  4. Составить карту маршрута или паспорт прохождения этапов
  
  

• 15 слайд

  5. Сформировать состав участников (педагоги, дети, специалисты, родители, количество организаторов и помощников
  В детском саду квесты можно проводить в разных возрастных группах, начиная с младшей. Но чаще всего в старших группах, где у детей уже имеются навыки и определенный запас знаний и умений. Во многих квестах принимают участие не только дети, но и родители.
  6. Разработать легенду игры, ее формат и правила, написать сценарий. Сценарий должен быть понятным, детальным, продуманным до мелочей.
  7. Подготовить задания, реквизит для игры
  Задания для детского квеста могут быть самыми разнообразными: загадки; ребусы; игры «Найди отличия», «Что лишнее?»; пазлы; творческие задания; игры с песком; с водой; опыты, эксперименты; лабиринты; спортивные эстафеты.
  
  

• 16 слайд

  8. Обговорить дату и замотивировать участников
  9. Проведение игры
  10. Обобщение и презентация результатов игры (рассказ, коллаж, газета, информационный листок и др.)
  11. Провести анализ полученных результатов (слабые, сильные стороны, возможности и угрозы)
  Таким образом, у квестов можно выделить большое количество достоинств для детей дошкольного возраста, которые по многим направлениям полностью соответствуют ФГОС ДО: квесты естественным образом осуществляют интеграцию образовательных областей, комбинируют разные виды детской деятельности и формы работы с детьми.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Экспериментирование как технология развития детей с ОВЗ
  Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. 
  Опытно-экспериментальная работа строится по трем взаимосвязанным направлениям: живая природа; неживая природа; человек.
  
  

• 18 слайд

  Экспериментальная деятельность продумана так, чтобы каждый ребенок имел возможность самостоятельно провести опыт после проведения коллективных исследований или демонстрации опытов педагогом. 
  Занятия проводятся в лаборатории 1 раз в неделю во второй половине дня: с детьми среднего дошкольного возраста по 15-20 минут, с детьми старшего дошкольного возраста по 25-30 минут.
  Таким образом, детям дошкольного возраста присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а для детей с ОВЗ — практически единственным способом познания мира
  
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Дети лучше знают, что такое инклюзия!
  https://www.dailymotion.com/video/x1gs2bz
  
  

• 21 слайд