Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине История

Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края

Государственное профессиональное образовательное учреждение

 «Шилкинский многопрофильный лицей»

Рассмотрено на заседании МК общеобразовательных дисциплин Протокол № 1 от  05.09.2017. Председатель МК

«Утверждаю» Зам директора по  ООД

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 по выполнению внеаудиторной самостоятельной работе студентов

по дисциплине: История

2017

Методические рекомендации по  выполнению внеаудиторной самостоятельной работы студентов разработаны на основе Примерной  программы учебной дисциплины  История

Организация-разработчик:

Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края Государственное профессиональное образовательное учреждение «Шилкинский многопрофильный лицей»

Автор:

Алексеева Н.В. преподаватель

Содержание

Пояснительная записка Цели и задачи дисциплины
Тематика самостоятельной работы
Общие положения по самостоятельной работе
Методические рекомендации по составлению конспекта
Методические рекомендации  по составлению таблицы
Методические рекомендации по составлению доклада
Методические рекомендации по работе с историческим источником
Методические рекомендации по  написанию сочинения-эссе Информационное обеспечение методических рекомендаций

Пояснительная записка

Сегодня основные задачи профессионального образования, сводятся к подготовке не просто квалифицированного работника, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, способного к эффективной работе на уровне мировых стандартов, но и готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности, удовлетворению потребности в получении соответствующего образования. Решение этих задач невозможно без повышения роли внеаудиторной самостоятельной работы учащихся над учебным материалом, усиления ответственности преподавателя за развитие навыков самостоятельной работы студентов, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание их творческой активности и инициативы.

Внеаудиторную самостоятельную работу студентов можно рассматривать как этап подготовки и перехода к целенаправленной научно-исследовательской работе. Широкое привлечение студентов к хорошо организованной, методически продуманной научно-исследовательской работе, тесно связанной с учебным процессом и профилем будущей профессии, становится весьма эффективным средством улучшения качества и повышения уровня их подготовки.

Учебная дисциплина  «История» разработана для приобретения знаний и умений в эффективном применении информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, организации индивидуального информационного пространства и автоматизации коммуникационной деятельности.

Основные цели и задачи истории  как науки – развитие у студентов понимания особенностей исторического пути России, ее места и роли в мировом сообществе, формирование современного мировозрения и гражданской позиции, способности жить в многокультурном обществе, понимание необходимости  постоянного самообразования как основы  непрерывной подготовки в профессиональном плане и общественной жизни.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования базового уровня.

Программа выполняет две основные функции:

–      информационно-методическую, позволяющую всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития студентов средствами дисциплины «История»;

–      организационно-планирующую, предусматривающую выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации студентов.

Основными содержательными  разделами программы являются:

       -  Древнейшая стадия истории человечества;

- Цивилизации Древнего мира;

- Цивилизации Запада и Востока в средние века;

- История России с древнейших времен до конца  XVII века;

- Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIIIвв.;

- Россия в XVIII веке;

- Становление индустриальной цивилизации;

 - Процесс модернизации в традиционных обществах Востока;

- Россия в XIX веке;

- От новой истории к новейшей;

- Межвоенный период 1918 -1939гг.

-Вторая мировая война;

- Соревнование социальных систем. Современный мир;

- СССР В 1945-1991 годы;

- Россия и мир на рубеже XX-XXI веков.

Таким образом, программа учебной дисциплины предоставляет возможность  реализации различных подходов к построению образовательного процесса, формированию у студентов системы знаний, умений, универсальных способов деятельности, предметных, метапредметных  и  общих компетенций.

 Область применения программы:

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы для профессий технического и социально-экономического профилей.     

Программа учебной дисциплины  предназначена для изучения истории в   образовательных учреждениях, реализующих  образовательную программу среднего  общего образования при подготовке квалифицированных рабочих в соответствии с ФГОС СПО по  профессиям технического и социально – экономического профилей на базовом уровне и рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки  России от 17.03.2015 № 06-259).

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл, из обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования, для всех профессий среднего профессионального образования  технического и социально-экономического профиля.

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

– формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

– формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

– усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

– развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

– формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

– воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть компетенциями:

Личностными:

Л1.  Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символом (герб, флаг, гимн);

Л2. Становление гражданской  позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Л3.   Готовности к служению Отечеству, его защите;

Л4. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Л5. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Л6.  Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Метапредметными:

М1 .Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

М2. Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

М3. Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

М4. Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

М5.  Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

М6.  Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

Предметными:

П1. Сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

П2. Владение  комплексом  знаний  об  истории  России  и  человечества

в   целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

П3. Сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

П4. Владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

П5 .Сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования – программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих. (ППКРС).

Шифр комп.	Наименование компетенций	Дескрипторы (показатели сформированности)	Умения	Знания
ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.	Распознавание сложных проблемных ситуаций в различных контекстах. Проведение анализа сложных ситуаций при решении задач впрофессиональной деятельности Определение этапов решения задачи. Определение потребности в информации Осуществление эффективного поиска. Выделение всех возможных источников нужных ресурсов, в том числе неочевидных. Разработка детального плана действий Оценка рисков на каждом шагу Оценивает плюсы и минусы полученного результата, своего плана и его реализации, предлагает критерии оценки и рекомендации по улучшению плана.	Распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; Анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; Правильно выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; Составить план действия, Определить необходимые ресурсы; Владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; Реализовать составленный план; Оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника).	Актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; Основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте. Алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; Методы работы в профессиональной и смежных сферах. Структура плана для решения задач Порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
ОК 2	Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.	Планирование информационного поиска из широкого набора источников, необходимого для выполнения профессиональных задач Проведение анализа полученной информации, выделяет в ней главные аспекты. Структурировать отобранную информацию в соответствии с параметрами поиска; Интерпретация полученной информации в контексте профессиональной деятельности	Определять задачи поиска информации Определять необходимые источники информации Планировать процесс поиска Структурировать получаемую информацию Выделять наиболее значимое в перечне информации Оценивать практическую значимость результатов поиска Оформлять результаты поиска	Номенклатура информационных источников применяемых в профессиональной деятельности Приемы структурирования информации Формат оформления результатов поиска информации
ОК 3	Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.	Использование актуальной нормативно-правовой документацию по профессии (специальности) Применение современной научной профессиональной терминологии Определение траектории профессионального  развития и самообразования	Определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности Выстраивать траектории профессионального и личностного развития	Содержание актуальной нормативно-правовой документации Современная научная и профессиональная терминология Возможные траектории профессионального развития  и самообразования
ОК 4	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.	Участие в  деловом общении для эффективного решения деловых задач Планирование профессиональной деятельность	Организовывать работу коллектива и команды Взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.	Психология коллектива Психология личности Основы проектной деятельности
ОК 5	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.	Грамотно устно и письменно излагать свои мысли по профессиональной тематике на государственном языке Проявление толерантность в рабочем коллективе	Излагать свои мысли на государственном языке Оформлять документы	Особенности социального и культурного контекста Правила оформления документов.
ОК 6	Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей.	Понимать значимость своей профессии (специальности) Демонстрация поведения на основе общечеловеческих ценностей.	Описывать значимость своей профессии Презентовать структуру профессиональной деятельности по профессии (специальности)	Сущность гражданско-патриотической позиции Общечеловеческие ценности Правила поведения в ходе выполнения профессиональной деятельности
ОК 9	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.	Применение средств информатизации и информационных технологий для реализации профессиональной деятельности	Применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач Использовать современное программное обеспечение	Современные средства и устройства информатизации Порядок их применения и программное обеспечение в профессиональ-ной деятельности

 Взаимосвязь аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка (всего)	257
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	171
в том числе: практическая работа	1
контрольные работы	15
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Доклады, создание проекта (тема на выбор)	86

                Тематика  самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине

История

Наименование разделов  и тем	Объем часов на аудиторную работу	Объем часов на внеаудиторную самостоятельную работу	Содержание  внеаудиторной самостоятельной работы	Вид контроля и отчетность по результатам внеаудиторной самостоятельной работы
Введение	1
1.Тема «Древнейшая стадия истории человечества».	4	4	Доклады по теме: « Современные концепции  происхождения человека и общества»; «Расселение древнейшего человечества и освоение человеком территории нашего края»	Представление доклада
2.Тема «Цивилизации Древнего мира».	9	10	Доклады  по темам: «Культурные достижения Древнего Египта»; «Военные деспотии Древнего мира», «Древняя Индия»; «Древний Китай»; «Появление новых религий»;  «Древняя Греция»;  «Древний Рим»;  «Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе»;  « Ранняя христианская церковь».	Представление докладов
3.Тема «Цивилизации Запада и Востока в средние века».	12	12	Доклады  по темам:  «Китай в средние века»; «Индия в средние века»; «Буддизм как мировая религия»; «Арабо-мусульманская цивилизация»; «Арабская культура»; «Византия – расцвет и гибель»;  «Дискуссия об уникальности  европейской средневековой цивилизации».	Представление докладов
4.Тема «История России с древнейших времен до конца XVII века».	26	20	Доклады по темам: « Расселение славян», «Древнейшие славянские праздники, народные традиции и обычаи»; «Первые русские князья»;  « Ярослав Мудрый»; «Крупнейшие земли и княжества Руси»; «Чингисхан и рождение монгольской державы»; «Монгольские памятники на территории Забайкалья»; « Александр Невский»; «Герои Смутного времени»( на выбор об одном); «Аввакум – первый ссыльный Забайкалья»; «Освоение Сибири, Дальнего Востока и Забайкалья»; «Достижения русской культуры» (на выбор об одном или нескольких исторических памятниках). «Русская  Правда» - первый письменный свод  законов  Древней Руси».	Представление докладов;
5.Тема «Истоки индустриальной цивилизации: страны Западной Европы в XVI-XVIII вв.»	12	6	Доклады  по темам: «Эпоха Возрождения»; «Великая Французская революция и ее последствия для Европы» «Великие географические открытия».	Представление докладов;
6. Тема « Россия  в XVIII веке».	10	6	Доклады  по темам: В.О.Ключевский «Исторические портреты» (О Петре Первом);  «Петр Первый и его реформы», «Оценка деятельности  Петра  Первого историками»; «Птенцы гнезда Петрова» « Культурные достижения второй половины XVIII века».	Представление докладов;
7.Тема: «Становление индустриальной цивилизации»	6	-
8. «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока».	4	-
9" Тема:«Россия в XIX  веке».	14	8	Доклады по темам:  «АлександрI »; « Декабристы в Забайкалье»; «Отечественная война 1812 года»; «Достижения русской культуры первой половины XIX века».  « Сословия в России в XIX веке».	Представление докладов;
10.Тема:: «От новой истории к новейшей».	14	4	Доклады по темам: «Русско-японская война 1904-1905гг»; « Начало железных дорог в России»; «Строительство Транссибирской магистрали» ;  «С.Ю.Витте»; «П.А.Столыпин»; «Забайкалье в нач. XX века: экономическое, политическое развитие и положение различных групп общества»; «Забайкальское казачество»	Представление докладов
11.Тема «Межвоенный период 1918 -1939гг.»	13	-
12. Тема: «Втор Мировая война».	12	8	Доклады по темам :  «Память о Великой Отечественной войне в современной жизни России»; «Роль трудового фронта в разгроме захватчиков»; «Человек и война»;  Советские полководцы» ( на выбор); «Народ и власть  годы Великой Отечественной войны»; «Забайкальцы на фронтах Великой Отечественной войны»; «Трудовой вклад забайкальцев в Победу».	Представление докладов
13. Тема:Соревнование социальных систем. Современный мир.	12	-
14 Тема:СССР в 1945-1991 годы.	12	4	«Основные сражения Великой Отечественной войны»;  «Общество в годы войны»; «Роль трудового фронта в разгроме захватчиков»;   «Советские полководцы» (по выбору);  «Решающая роль СССР  в победе во Второй мировой войне»; «Уроки Второй мировой войны»;  «Холодная война»: противостояние двух сверхдержав»;  «СССР в первое послевоенное десятилетие»;  «Советский Союз в период частичной либерализации режима»;  «СССР в годы « коллективного руководства».	Представление докладов
15. Тема «Россия и мир на рубеже XX-XXI веков».	10	4	Доклады по темам:  «Социально-экономическое развитие нашего края на рубеже XX-XXI веков»; «Наш край в политической жизни России»; «Влияние социально-экономических и политических процессов в жизни России на XX-XXI веков  на российского гражданина или российскую семью».	Представление докладов
	171	86

Общие положения по внеаудиторной самостоятельной работе

Внеаудиторная самостоятельная работа - планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное  время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия (при частичном непосредственном участии преподавателя, оставляющем ведущую роль за работой студентов).

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов в лицее является важным видом учебной и исследовательской деятельности студентов. Обучение включает в себя две практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части – процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому внеаудиторная самостоятельная работа студента должна стать эффективной и целенаправленной работой.

Концепцией модернизации российского образования определены основные задачи профессионального образования – «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности».

Решение этих задач невозможно без повышения роли внеаудиторной самостоятельной работы студентов над учебным материалом, усиления ответственности преподавателей за развитие навыков внеаудиторной самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста студентов, воспитание творческой активности и инициативы.

Целью внеаудиторной самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профессии, опытом творческой, исследовательской деятельности. Внеаудиторная самостоятельная работа  способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами внеаудиторной самостоятельной работы студентов являются:

–          систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

–          углубление и расширение теоретических знаний;

–          формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

–          развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

–          формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

–          развитие исследовательских умений;

–          использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических  занятиях,  для эффективной подготовки к итоговому зачету.

Основными видами внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся без участия преподавателей являются:

–          формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

–          написание контрольных работ и эссе;

–          подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;

–          составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов;

–          подготовка рецензий на статью;

–          выполнение микроисследований;

–          компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Процесс организации самостоятельной работы учащихся включает в себя следующие этапы:

–          подготовительный (определение целей, задач);

–          основной (реализация самостоятельной работы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

–          заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности работы).

Инструкции для студентов по выполнению  заданий для самостоятельной работы:

                      Методические рекомендации по составлению конспекта

1.        Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2.        Выделите главное, составьте план;

3.        Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4.        Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5.        Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«3» - использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один навыками конспектирования требует от учащегося целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Критерии оценки

«5» - полнота использования учебного материала. Объем конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«4» - использование учебного материала не полное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнениялист формата А 4. Не достаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

«2» - использование учебного материала не полное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Не самостоятельность при составлении. Не разборчивый почерк.

Методические рекомендации по составлению таблицы

               Внимательно прочитать текст лекции или соответствующий параграф учебника. Продумать «конструкцию» таблицы, расположение порядковых номеров, терминов, примеров и пояснений (и прочего). Начертить таблицу и  заполнить ее графы необходимым содержанием.

            Критерии оценки:

            Задание должно быть выполнено в тетради для самостоятельных работ или в рабочей тетради. 

            «Отлично» выставляется в случае, если таблица выполнена аккуратно, все примеры номенклатуры указаны верно, примеры соответствуют определению, термины записаны понятно и правильно.

            « Хорошо» выставляется в случае, если таблица содержит 1 – 2 неточности или недостаточно полно раскрыта тема.

             « Удовлетворительно» - в случае, если таблица выполнена неаккуратно, примеры приведены с многочисленными неточностями.

              «Неудовлетворительно» - таблица выполнена небрежно, примеры с ошибками, названия неполные.

Методические рекомендации по составлению и оформлению доклада.

Доклад - достаточно краткое освещение выбранной темы. С данной формой научной работы знаком почти каждый школьник, студент или ученый. Несмотря на свою простоту, доклад должен быть написан по определенным правилам.  Доклад состоит из следующих частей:

·         титульный лист;

·         содержание работы;

·         текст;

·         список источников.

Доклад не должен иметь большой объем. Максимальное число страниц – 20, но в большинстве случаев необходимо ограничиться десятью. Однако при таком небольшом объеме следует грамотно и емко изложить всю суть освещаемой темы. Доклад при этом не подразумевает наличие серьезных исследований, фундаментальных выводов или сложных расчетов.

Как оформить доклад в учебное заведение или на научную конференцию?

 Основные требования.

Текст печатается в текстовом редакторе Word. Размер шрифта должен быть 14пт. Сам шрифт - Times New Roman. Лучше выбрать полуторный междустрочный интервал, тогда текст будет лучше читаться. Поля на странице выбираются стандартные для Word. Желательно, чтобы на странице было не более пяти абзацев, поэтому не следует слишком дробить текст. Каждый абзац печатается с красной строки. Отступ выполняется автоматически, а не вручную с помощью пробелов.

Каждый раздел доклада печатается с нового листа. Все страницы должны быть пронумерованы, начиная с содержания. Титульный лист также учитывается при нумерации, однако номер на нем не ставится. Текст должен четко разделяться на вступление, основную часть и выводы. Во вступлении автор обязан познакомить своих слушателей с темой, упомянуть ученых, работающих над данной проблемой, а также основные понятия, которые будут встречаться далее. Также в данной части поднимают вопросы, на которые автор в работе постарается дать ответы. Основная часть освещает тему с разных сторон. Текст может быть раздроблен на разделы для простоты восприятия. В содержании необходимо обязательно указать все пункты и подпункты своей работы, если таковые имеются. Заключение содержит выводы и рекомендации. Не следует говорить о том, о чем не упоминалось в основной части доклада. Перед написанием работы поинтересуйтесь у научного руководителя, как оформить доклад. Каждое учебное заведения может иметь свои требования и правила. В некоторых случаях, например, от вас могут потребовать помимо печатной версии доклада и электронный вариант на любом носителе информации (диск, дискета, флешка).

Как оформить титульный лист  доклада?

Именно с начальной страницы начинается знакомство с вашим докладом. Если она оформлена неаккуратно или не по правилам, то мнение о вашей работе может быть испорчено еще до знакомства с текстом.

Итак, как же должна выглядеть титульная страница доклада?

От вас требуется указать всю необходимую информацию в определенном порядке. Полное название учебного заведения. Пишется вверху страницы по середине. Все буквы должны быть заглавными. Далее также в центре страницы сверху указывается кафедра, на которой обучается автор. В самом центре листа необходимо написать тип работы (в нашем случае это доклад), дисциплину, по которой написан доклад и тему. Тему лучше выделить большим или жирным шрифтом для акцентирования внимания. Внизу страницы с правой стороны необходимо указать фамилию и инициалы автора. Если автор – учащийся, то прописывается также класс или факультет, курс и группа. Также в данной части необходимо написать фамилию и инициалы преподавателя, проверяющего работу. Обязательно необходимо указать его должность и научную степень, если таковая имеется. В самом низу страницы по середине печатается название населенного пункта, в котором расположено учебное заведение, а также год сдачи работы.

Критерии оценки:

                  Доклады выполняются на формате А4 в соответствии с методическими требованиями.

                «Отлично» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 5-6 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, доклад написан грамотно, без ошибок.

                «Хорошо» выставляется в случае, когда объем доклада составляет 4-5 страниц, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки,  полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно. При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и  привести соответствующие аргументы.

             «Удовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат написан с ошибками. При защите  доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать свои ответы.

             « Неудовлетворительно» - в случае, когда объем доклада составляет менее 4 страниц, текст напечатан неаккуратно, много опечаток, тема доклада не раскрыта, информация   взята из 1 источника, много ошибок в построении предложений. При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

Методические рекомендации по работе с историческим источником

Вариант I.

Внимательно прочитайте предложенный вам  исторический документ. Используйте в работе с ним правила чтения исторических текстов: интегральный алгоритм – определенная последовательность приемов и умственных действий объединительного характера при чтении и обработке текста с целью повышения эффективности и качества его усвоения.

Интегральный алгоритм чтения:

1.Наименование читаемого источник (Н).

2.Автор  (А).

3.Выходные данные (В).

4.Основное содержание (С).

5.Фактографические данные (Ф).

6.Новизна материала, спорные моменты, критика (К).

7.Возможности использования на практике (П).

Заголовок называют входной дверью в исторический источник. При его мыслительной обработке достигается лучшее понимание  общего содержания источника и восприятие текста в целом.

Знание авторов предполагает выработку мотивов чтения, это важный фактор.

Ознакомление с выходными данными  помогает выбрать способ чтения, либо решить, читать ли вообще.

Основное содержание: выделение  основного содержания представляет определенные трудности, необходимо выделять узловые  вопросы, тему и главное содержание источника.

Исторические источники читаются  с целью нахождения нового материала. При этом уже имеющиеся  знания сопоставляются с новыми. Всякое сопоставление предполагает критический анализ.

 Для студента важно, какое место  займут полученные из источников знания в их жизни.: в учебе, в оценке окружающей действительности. Интегральный алгоритм  требует его полного закрепления в памяти.. Это лучше удается тем, кто разрабатывает для этой цели образное представление алгоритма в виде знакомого  предмета: книги и тд. С обозначением  блоков алгоритма.

Вариант II.

1.Дайте характеристику историческому источнику:

                а) автор;

                б) время создания;

                в) жанр;

                г) первичный или вторичный.

2. Кратко изложите содержание прочитанного и   сформулируйте основные идеи и факты.

3. Выделите в тексте и выпишите  в тетрадь основные   исторические факты; определите  художественные

    особенности текста. (выполните предложенное задание).

4. Определите, что преобладает в приведенном фрагменте:  исторические факты или  художественное описание

    событий?

5.Обоснуйте, можно ли доверять приведенному фрагменту  источника.

Критерии оценки:

«Отлично» выставляется в случае, если тема раскрыта полностью, оформлено аккуратно.

«Хорошо» выставляется в случае, если в работе есть 1-2 ошибки, есть неточности и помарки..

«Удовлетворительно» в случае, если тема раскрыта не достаточно полностью.

«Неудовлетворительно» если работа выполнена не полностью, есть ошибки, небрежно  оформлена. 

Методические рекомендации по написанию сочинения-эссе (вариант I).

Сочинения, изложения, эссе – всё это встречалось любому школьнику или студенту. Без них учёба не мыслима. А написать их не так легко, как может показаться сначала, ведь нужно выделить главную мысль, изложить свои предположения, аргументировать, проанализировать, и многое-многое другое. И написать это надо так, чтобы вас поняли, и приняли то, что вы пишете.

Шаг 1:

Ограничим тематику таким заданием, как эссе по истории. Чтобы правильно написать его, определимся сначала с темой. Выберите её сами или используйте ту, которую дал вам преподаватель, и начнём. Необходимо отыскать как можно больше информации по этой теме, чтобы можно было на что-то опираться, рассуждать, приводить цитаты. Чем глубже вы будет знать этот материал, тем лучше. Это пригодится вам не только для эссе, но и для дальнейшего обучения, для удачных ответов на лекциях и уроках.

Шаг 2:

Нашли необходимую информацию - упорядочим её. Отбираем то, что нам нужно в первую и в последнюю очередь, составляем план своих рассуждений, озаглавливаем основные пункты. Этот процесс очень важен. План необходим для логичного изложения и уместного употребления тех или иных фактов, на которых будет строиться всё рассуждение. К тому же, если ваш ответ предполагает устное изложение, план поможет вам сосредоточиться и не сбиться с упорядоченного пересказа.

Шаг 3:

Также выделите отдельно все «за» и «против», иллюстрирующие проблематику вашей темы. Скорее всего, об этом вас спросят в первую очередь. И чтобы не искать судорожно в памяти ответы, все тезисы должны быть оформлены отдельно. Умейте правильно снабдить их своими дополнениями, но не говорите впустую, не употребляйте пространственных выражений и фраз не по теме, аргументируйте свои слова и выводы.

Шаг 4:

Теперь, когда вы подготовились, вынесли основную идею и составили план, можете приступать к непосредственному написанию эссе. Сосредоточьтесь, старайтесь, чтобы вас ничто не отвлекало. Старайтесь придерживаться публицистического стиля, конечно, если вам не был задан другой стиль изначально. Главное, избегайте разговорных форм и выражений, поменьше архаизмов типа «весьма», «дабы» и проч. Вы должны выражать свою мысль не как летописец, а как учёный человек, почти выпускник!

Шаг 5:

После основных рассуждений необходим вывод, который ярко и чётко подчеркнёт все ваши слова. Заключение – это, пожалуй, самая важная часть вашего эссе, так как здесь в двух-трёх предложениях нужно выразить глубокую мысль всего вашего изложения и поставить точку. А поставить точку тоже надо уметь. Не забудьте также и о вашем собственном мнении. Оно должно быть обрамлено доступными аргументами и фактами, основанными на событиях, которые вы описываете.

Шаг 6:

Запомните эти простые советы и дерзайте – отличное эссе уже у вас в кармане!

Методические рекомендации по написанию сочинения-эссе (вариант II).

Эссе - это небольшое сочинение, в котором учащийся должен как показать свои знания по предмету, так и проявить свое умение мыслить, быть логичным. Поэтому вы просто должны сделать то, что от вас ожидают проверяющие. Вначале вы должны понять структуру эссе.:

1. Формулировка проблемы исходного текста - 10% к общему объему работы

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста - 10% к общему объему работы

3. Отражение позиции автора исходного текста - 20% к общему объему работы

4. Собственное мнение учащегося, аргументы. 2 аргументированных доказательства (опровержения), тезиса, выражающих ваше личное мнение (вашу позицию) и имеющих в своей основе научный подход - 40% к общему объему работы

5. Вывод, содержащий заключительное суждение (умозаключение) - 20% к общему объему работы

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП К НАПИСАНИЮ ЭССЕ

1. Внимательно прочтите текст, предлагаемый для написания эссе (если он предложен).

2. Вспомните, что вы знаете об авторе.

3. Найдите ключевые слова.

4. Запишите объективные ключевые слова по группам.

5. Отметьте стрелками связь или противопоставление объективных ключевых слов.

6. Рядом с объективными запишите субъективные ключевые слова, отнеся их по смыслу.

7. Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение.

8. Определите главную мысль высказывания (о чем оно?).

4. Сформулируйте проблему текста в виде вопроса.

10. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания.

11. Подумайте, какие вы будете использовать литературные приемы, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.).

12. Распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности. Это будет ваш условный план.

13. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.

14. Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ ЭССЕ

1. Вначале вы должны вспомнить структуру эссе. Вначале мы должны написать вводную часть к эссе. Другими словами, это связь между заданием и вашим сочинением. Прочитайте текст, который вам предоставлен. И в трех-четырех предложениях изложите основную мысль данного текста. Так вы покажете свой навык анализировать незнакомый текст и находить его суть.

2. На втором этапе мы пишем основную часть эссе. Здесь мы показываем свое отношение к произошедшему (в эссе по истории). Очень важно показать богатство своего словарного запаса, проявить эрудицию и показать знание по предмету. Для повышения словарного запаса и эрудиции можно прочитать несколько (две-три) научных статьи по интересующему предмету (можно найти на сайтах научных институтов и Российской Академии Наук. Кстати, не расстраивайтесь, если не поймете всего смысла статьи - главное, узнать значение всех терминов. Потом блеснете ими в эссе. Здесь вы должны показать свои эмоции и чувства по теме эссе, как правило они высоко оцениваются проверяющими.

3. Дальше аргументируем основную часть. Два аргумента, показывающих, почему вы соглашаетесь (или не соглашаетесь) с чем-либо. Совет - прочтите несколько фундаментальных книг по теме.

4. Заключение. Вы должны сделать общий вывод - подвести черту под своим эссе и оставить хорошее впечатление. Укажите, актуальна или нет данная тема на данный момент, насколько важное значение играет данная проблема в обществе, относится к числу вечных или преходящих.

КАК НАПИСАТЬ ЭССЕ ПО ИСТОРИИ

1. Займитесь поиском информации по имеющейся теме. Постарайтесь изучить её в мельчайших подробностях.

2. Найденную информацию необходимо упорядочить. Составьте план рассуждений, опираясь на причинно-следственные связи между событиями, о которых пойдёт речь в вашем эссе. Не пренебрегайте планом, как бы скучно это ни казалось: строгая схема, в зависимости от которой будет впоследствии строиться ваше эссе, поможет вам избежать алогичности в сочинении. Как правило, за нарушение логики в рассуждениях довольно часто снижают балл.

3. Продумайте также аргументы и контраргументы - "за" и "против", выражаясь проще. Продумайте их заранее, так как позже у вас не будет времени "соскальзывать" на пространные рассуждения. Выпишите их в столбик и кратко, в виде тезисов, а после, на бумаге, "обшейте" эти сухие аргументы "кружевом" своего красноречия. Но не забывайте: краткость сестра таланта, избегайте "воды".

4. План и список тезисов готовы, идеи в голове уже сформировались, можно доставать листок и писать. Когда возьмётесь за основной текст эссе, отдавайте предпочтение публицистическому стилю речи. Но лучше проконсультируйтесь с преподавателем: может быть, в вашем конкретном случае нужно склоняться к научному стилю. Главное - не "скатывайтесь" на разговорный стиль, как бы вам ни хотелось выражаться попроще, как в повседневной жизни. Это сразу умалит ваш опус в глазах проверяющего.

5. В конце эссе не забудьте чёткий, ясный вывод. Отсутствие вывода карается по всей строгости закона, подчас это самая важная часть в сочинении. Так что, изложив все аргументы pro et contra, не забудьте сделать из всех своих рассуждений достойный вывод. И не забудьте добавить собственное мнение, часто именно это и требуется от автора эссе - на основе исторической ситуации высказать собственное мнение. Обязательно свяжите его с фактическим содержанием.

Критерии оценки

Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного рассмотрения вопроса, аргументированного выражения своей позиции, отсутствия ошибок, грамотного текста, точность формулировок и.т.д.;

Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несуществующих ошибок, не повлиявших на общий результат и.т.д.;

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно полного рассмотрения проблемы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат;

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если тема не раскрыта, работа выполнена крайне небрежно и.т.д.

Преподаватель имеет право поставить студенту оценку выше той, которая предусмотрена «нормами», если студентом оригинально выполнена работа

Информационное обеспечение методических рекомендаций

Основные источники: Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

 1.Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История  для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей:Учебник ч.I - М.: «Академия»,2013г.

2.Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История  для профессий и специальностей технического ,естественно-научного, социально-экономического профилей:Учебник ч.II. - М.: «Академия»,2013г

 3.Артемов В.В. Лубченко Ю.Н. История  для профессий и специальностей технического,естественно-научного, социально-экономического профилей: Дидактические материалы: учебное пособие - М.: «Академия»:2013г.

 Дополнительные источники:

1. Атласы по истории России – комплект.

2. Атласы по всеобщей истории – комплект.

3. Булдаков В. П., Леонтьева Т. Г. Война, породившая революцию. – М.,2015.

4.Вторая мировая война в истории человечества: 1939—1945 гг. Материалы международной научной конференции / Под ред. С. В. Девятова идр. – М., 2015.

5.Древняя Русь в средневековом мире: энциклопедия. / Сост. Е. А.Мельникова, В. Я. Петрухин. –М., 2014.

6. Критический словарь Русской революции: 1914—1921 гг. / Сост. Э.Актон, У. Г. Розенберг, В. Ю. Черняев. СПб, 2014.

7.Мусатов В. Л. Второе «освобождение» Европы. – М., 2016.

8. Формирование территории Российского государства. ХVI — начало ХХ в. (границы и геополитика) / Под ред. Е. П. Кудрявцевой. – М., 2015.

Интернет-ресурсы:

1. История и обществознание: электронные образовательные ресурсы на сайте в Интернете -  http://hi-electres.ru/

2.Журналы, газеты, архивы, библиотеки источников:http://pish.ru/ – журнал «Преподавание истории в школе»

3.http://his.1september.ru/index.php – газета «История – Первое сентября» (электронная версия газеты, архив с 1999 года)

4.«Родина» и «Источник» http://www.istrodina.com/
5. Руниверс. Электронная факсимильная библиотека исторических источников. http://runivers.ru/

6. Коллекция исторических источников на Российском общеобразовательном портале: http://historydoc.edu.ru/

7. Электронные книги по истории на проекте «Библиотекарь.ру»: http://www.bibliotekar.ru/index.htm

8. Книжные полки: монографии по истории России и Европы, мемуары, исторические источники, художественные произведения: http://shard1.narod.ru/biblio1.