Методический материал по индивидуальному сопровождению детей с ОВЗ

Дневник

индивидуального сопровождения

ученика (цы) ________ класса

МОУ _________________________

______________________________

(Фамилия, имя)

Содержание:

1.     Сведения социального характера

2.     Медицинские данные

3.     Психолого-педагогическая информация

4.     Запись педагогических наблюдений

5.     Рекомендации

6.     Сведения о работе с родителями

7.     Характеристики

8.     Рекомендательное письмо

9.     Методические рекомендации по ведению дневника

Ответственный за ведение дневника:

Классный руководитель ____________________  (_________________)

Контроль осуществляет

Зам.директора _____________________ (_______________________)

1.  Сведения социального характера

1. ФИО учащегося_________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. Дата и место рождения ___________________________________________________
3. Адрес: по прописке ______________________________________________________

__________________________________________________________________________

- по мету жительства ________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. Удалённость от места учёбы________________________________________________

5. Состав семьи: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- особые отметки: __________________________________________________________

__________________________________________________________________________

6. Сведения о взрослых, участвующих в воспитании и содержании ребёнка:

      а) – статус _________________________________________________________________

      - ФИО ____________________________________________________________________

      - год и место рождения ______________________________________________________

      - образование ______________________________________________________________

      - место работы, должность ___________________________________________________
__________________________________________________________________________

      - адрес, тел. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

      - особые отметки ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________

      б) – статус _________________________________________________________________

      - ФИО ____________________________________________________________________

      - год и место рождения ______________________________________________________

      - образование ______________________________________________________________

      - место работы, должность ___________________________________________________
__________________________________________________________________________

      - адрес, тел. ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

      - особые отметки ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________

      7. Жилищные условия: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Материальная обеспеченность:

- семьи ____________________________________________________________________

- содержания ребёнка _______________________________________________________

9. Пребывание в детских учреждениях__________________________________________

__________________________________________________________________________

10. Возраст при поступлении в УВК ___________________________________________
11. Дата поступления в УВК__________________________________________________
12. Девиантное  или деликвентное поведение _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Заключение об отнесении к группе риска по социальным  показаниям_____________________________________________________________________________________________________________________________________
14. №№ удостоверений:  - по инвалидности _________________________________

                                                 - по многодетности ________________________________

2. Медицинские данные.

1. Заключение ПМПК: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Опорно-двигательный аппарат: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Зрение:____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Слух:_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Общее состояние: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. Физическое состояние: _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Неврология: ________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Диагноз логопеда:  __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Психиатрический диагноз: ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Акцентуация: ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Данные о текущем лечении: __________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

д/с

Начальная школа

Основная школа

подг. группа

1 кл

2 кл

3 кл

4кл

5  кл

6 кл

7 кл

8 кл

9 кл

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

сен

май

1 Моторика:

- координация

- мелкая моторика

2. Внимание:

а) произвольное:

- концентрация

- устойчивость

- переключение

б) непроизвольное

- концентрация

- устойчивость

- переключение

3. Восприятие:

а) пространственная ориентировка

б) зрительное:

- величина

- цвет

- форма

в) фонематический слух

4. Память:

а) произвольная:

- кратковременная

- долговременная

б) непроизвольная

- кратковременная

- долговременная

5. Мышление

- операции с ед.признаком

- операции с неск. признаками

- групп-е по одному признаку

- групп-е по неск. признакам

групп-е по абстр. признакам

класс-ция по единому основанию

6. Речь

- понимание обращённой речи

- активный словарь

 3. Психолого-педагогическая информация

4. Запись педагогических наблюдений

Дата и время	Описание ситуации и/или поведения Кем дано (ФИО)	Предпринятые действия сотрудником УВК (ФИО)	Наступившие последствия

 

5. Рекомендации.

Дата и время ФИО специалиста	Содержание рекомендации	Результаты применения

6. Сведения о работе с родителями.

Дата	С кем проводится работа и по чьей инициативе	Кто контактирует с родителями	Форма и содержание работы	Результаты

7. Характеристики

8.  Методические рекомендации по ведению дневника.

К разделу №1 «Сведения социального характера».

   В п.№9 в хронологической последовательности указываются наименования учреждений (ясли, сад, интернат, и т.д.), время пребывания «с.. по..»

   В п.№12 Девиантное, т.е. отклоняющееся от принятой нормы поведение описывается на основе: наблюдений за учащимся, по сведениям родственников, характеристик из предыдущих мест пребывания.

Например: хулиганство, грубость, агрессивность, бродяжничество и т.д.

                 Деликвентное, т.е. противоправное поведение указывается, если ребенок состоит на учете в милиции, воровал, повреждал имущество, употреблял ПАВ (психоактивные вещества) и т.д.

   В п.№13 отнесение  к группе риска делается  по согласованию с администрацией и означает необходимость повышенного внимания к поведению данного ученика.

К разделу № 2 «Медицинские показания»

   Заполняется классным руководителем на основе заключения ПМПК, мед. Карты, другой мед. документации. В раздел вносятся только те данные о нарушениях, симптоматике, особенностях психического и физического здоровья ребёнка, которые непосредственно влияют на успешность обучения и воспитания.

   В каждом подпункте даются краткие комментарии об использовании этой информации в педагогической практике. При необходимости более развернутая информация приводится в разделе № 5 «Рекомендации».

   В п. № 2 указываются нарушения: осанки, движений и координации, мелкой моторики, травмы, ведущая рука.

   В п. № 3 либо пишется «норма», либо указываются нарушения, степень их выраженности, даётся комментарий.

   В № 4 то же, что и в п. № 3

   В п. № 5 либо пишется «норма», либо отмечается наличие хронических заболеваний, подверженность ОРВИ, кардиологических и эндокринологические нарушения.

   В п. № 6 «норма» или отмечается ослабленность, нарушения.

   В п. № 7 либо пишется «норма», либо указываются нарушения, степень их выраженности, даётся комментарий.

   В п. № 8 то же, что и в п. № 3

   В п. № 9 «норма» или диагноз с описанием влияния на поведение и пед. диагноз

   В п.№10 акцентуация, те направленность личности (устойчивая, постоянная составляющая поведения, имеющая характерные особенности, напр.: истероидность- стремление к привлечению внимания к себе).

   Указывается только при наличии, поясняются характерные особенности, влияние на обучение.

   В п. № 11 указываются только те методы и формы лечения, которые сказываются на учебной деятельности, напр.: приём нескольких медикаментов может замедлить реакцию.

К разделу № 3 «Психолого-педагогическая информация»

    Психолого-педагогическая информация, представленная таблицей, является отражением функциональных особенностёй психики, поведения учащегося, проявившихся в процесс

се педагогической практике. Таблица заполняется классным руководителем на основе интегрированной педагогической оценки, т.е. обобщённого вывода в результате опроса преподавателей, специалистов, работающих с ребёнком. При необходимости и возможности отдельные параметры могут уточняться тестированием ученика специалистом: психологом, дефектологом или логопедом.

    Степень выраженности параметра представляется определённым цветом в соответствующей клетке таблицы. Значительная выраженность параметра – зелёным, средняя – синим, слабая или отсутствие – красным.

   В п. № 1  - «координация» т.е. соотнесение движений различных частей тела или способность к точному управлению макромоторикой, может быть – хорошей, нормальной и плохой.

- «мелкая моторика», или тонкая  моторика, т.е.точное управление мелкими движениями, прежде всего пальцев, может быть – хорошо развитой, удовлетворительно развитой и неразвитой.

   В п. № 2 – «произвольное» - т.е. по собственной воле, сознательно.

 - «концентрация» т.е., создание в восприятии яркой фигуры на обеднённом фоне, может быть – хорошей (легко и быстро обращается внимание на объект), средней и плохой (внимание ребёнка привлечь сложно).

- «устойчивость» определяется временем удержания объекта в поле внимания, хорошая – свыше нескольких минут, ср.- дольше 1 минуты, плохая – менее минуты.

- «переключение» - способность переводить внимание с одного объекта на другой, может быть хорошим (происходит практически мгновенно), средним, плохим (ребёнок «залипает» на объекте, отвлечь крайне сложно).

   В п. № 3 «пространственная ориентировка»  может быть хор.(осуществляется самостоятельно), удовлетворительная (помощь взрослого ограничена указанием или словесной инструкцией) и плохая (подражание и совместное действие).

Восприятие величины, цвета, формы оцениваются аналогично предыдущему параметру.

- «фонематический слух» - хороший (безошибочный), удовлетворительный (иногда ослышки) и плохой (частые ослышки, приходится неоднократно повторять инструкцию).

В п. № 4 - «кратковременная» - воспроизведение следов непосредственно после считывания.  ХОРОШАЯ/СРЕДНЯЯ/ПЛОХАЯ

- «долговременная» отсроченное воспроизведение следов (после отключения внимания) ХОРОШАЯ/СРЕДНЯЯ/ПЛОХАЯ.

   В п. № 5 «операции с единичным признаком» - (подбор носителя того же признака, выбор объекта из группы по данному признаку, сравнение с другими объектами и т.д) Оценка: осуществляет самостоятельно, делает с помощью взрослого, не владеет.

- «операции с несколькими признаками» - вместо единичного – комбинация признаков. Оценка такая же.

- «группирование по одному признаку», «групп-е по нескольким признакам». «групп-е по абстрактным признакам» - ребёнок создаёт группы (комплексы) из разнородных признаков. Например, группа предметов одинакового цвета, группа дополняющих друг друга предметов (коллекция), функциональная группа, группа «часть-целое» и т.д. Оценка та же.

-«классификация по единому основанию» - создание обобщения с выделением объединяющего понятия (основания), сохранением единства основания при создании класса однородных объектов. С необходимостью подразумевает владение дедукцией и индукцией. Относится к словесно-логической форме мышления, в отличие от  предыдущих – наглядно-образных. Оценка та же.

   В п. № 6 «понимание обращённой речи» - оценка даётся относительно возрастной нормы: хор, сред, плохое.

- «активный словарь»-  оценка даётся относительно возрастной нормы: развитый, достаточный, недостаточный.

   В п. №7 «объем»- оценка дается относительно возрастной нормы: развитый, достаточный, недостаточный.

- «адекватность»- соответствие представлений ребенка реальному миру и социальной практике. Оценка дается относительно возрастной нормы: полная, неполная, отсутствие.

   В п. №8 «реакция»- на саму ситуацию общения в целом  может быть: позитивная (положительная), нейтральная (безразличная), негативная(избегание).

-«доминирование»- т.е. стремление достигать в общении позиции «сверху», превосходства, лидерства. Может быть выраженным, незначительным, отсутствовать.

-«активность»- энергичность, инициативность, интенсивность общения: высокая, средняя, низкая.

-«адекватность»- т.е. соответствие принятым социальным нормам, смыслу ситуации и целям общения, может быть полная, неполная, отсутствие.

-«умения»- т.е. комплекс позитивных навыков общения, оценка дается относительно возрастной нормы: развитые, достаточные, недостаточные.

   В п.№9 «яркость» -интенсивность выражения эмоций ,амплитуда: высокая, средняя, низкая.

-«инертность» - «застревание» на эмоции, невозможность быстро переключиться: высокая, средняя, низкая.

-«адекватность»- т.е. соответствие принятым социальным нормам, смыслу ситуации: может быть полная, неполная, отсутствие.

-«мимические навыки»- навыки выражения эмоции: развитые, достаточные, неразвитые.

  В п.№10 «выраженная» - наблюдаемая, проявляемая в поведении и вербально. Оценка: высокая, оптимальная, низкая.

-«относительная» - переживаемая в подсознании реальная самооценка, которая строится относительно уровня притязаний (См.№11). Оценка: высокая, оптимальная, низкая.

   В п.№11 «Уровень притязаний», т.е. уровень нормы, эталон на соответствие которому претендует учащийся, оценивается как высокий, средний, низкий.

   В п.№12 «Социальная адаптированность», т.е. приспособленность к жизни в социуме. Определяется знанием, владением и принятием системы социальных отношений, позволяющим эффективно реализовать личностные потребности.

Например сюда относятся: навыки самообслуживания, адекватность и т.д. Оценка дается относительно возрастной нормы: хорошая, достаточная, недостаточная.

   В п.№13 «Роль учащегося» выражается комплексом предписаний к позиции, деятельности, поведению учащегося в ситуации школьного обучения.

-«знание» - оценка дается в зависимости от того, насколько ученик знает и понимает предъявляемые к нему требования, может быть: полным, достаточным, недостаточным.

-«освоенность» - в зависимости от того, насколько ребенок владеет навыками, составляющие «роль», может быть оценка как хорошая, достаточная, недостаточная.

-«принятие» - оценка дается в зависимости от того, насколько ученик реально следует «роли» в ситуациях школьных взаимодействий. Принятие может быть полным, неполным, отсутствовать.

   В п.№14 «Ведущая деятельность» в соответствующей клетке таблицы пишется одно из:

- сенсорно-манипулятивная, игровая, учебная, общение. Может быть в игровой указан уровень развития игры: предметная, сюжетная, ролевая, по правилам.

   В п.№15 предпочтение указывает на содержание выбора ребенка, а интерес на его направление. В клетке таблицы записываются наиболее устойчивые интересы и предпочтения.

   В п.№16 дается оценка выражающая предположение сотрудников УВК работающих с ребенком о возможностях его развития, скорости усвоения им программного материала, об объеме ЗБР. Темп развития может быть: высокий, средний, низкий.

К разделу №4 «Запись педагогических наблюдений».

   Информация вносится классным руководителем или тем сотрудником УВК, который наблюдал или участвовал в описываемой ситуации. Записываются только значимые с педагогической точки зрения сведения, наблюдения. Обязательно отмечаются пропуски занятий с указанием причины и, если это отдельный урок, то его наименование и порядковый номер.

   Запись педагогических наблюдений ведется в форме безоценочного описания.

К разделу №5 «Рекомендации».

   Может заполняться классным руководителем после консультации со специалистом или после проведения педагогического консилиума, «классного» совета или специалистом давшим рекомендацию.

   В содержании рекомендации указывается повод к ее внесению (в результате «классного совета, обследования, тестирования, консультации), уточняется причина.

К разделу №6 «Сведения о работе с родителями».

   Данные вносятся тем, кто осуществлял контакт с родителями, в форме безоценочного описания.

К разделу №7«Характеристики».

   Пишутся классным руководителем в конце каждого года пребывания ребенка в УВК. Пишутся в произвольной форме, в содержании отражаются: состояние физического развития, особенности поведения общения (с детьми, взрослыми, родителями), усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных программой; интересы и увлечения.

Примечание №1: Рекомендательное письмо является итоговым аттестационным документом обучающихся, об окончании  10,11 или 12 класса. В «Дневнике индивидуального сопровождения» - это копия, а оригинал выдается обучающемуся на руки.

Примечание №2: При необходимости дополнительного места для записей в соответствующий раздел вкладываются дополнительные  листы.

Краткое описание документа:

Дневник индивидуального сопровождения обучающего предназначен для детей с ограниченными возможностями здоровья. Удобен при заполнении, так как частота заполнения 1 раз в четверть. Является отличным помощником классному руководителю при составлении характеристики на обучающегося, учителям - предметикам, обладая целостной картиной проблемы ребенка. При беседе с родителями присутствие каждого педагога не требуется, потому что они все свои рекомендации, пожелания и замечания оставляют в этом дневнике. При анализе записанной информации в нем составляется индивидуальный план работы с ребенком с различными специалистами, учитывая разные стадии обучения.

Хорошо выполняет функцию отчета классного руководителя и педагога - психолога по работе с различной категорией детей.