Методический семинар "Использование активных методов обучения как средство реализации системно - деятельностного подхода"

• 1 слайд

  Муниципальный конкурс «Учитель года – 2018»
  Александров -Гай, 2018
  Конкурсное задание
  «Методический семинар»
  Использование активных методов обучения как средство реализации системно - деятельностного подхода
  Аяхметова Каракат Миндикановна
  учитель начальных классов МБОУ СОШ №1
  с. Александров-Гай
  Саратовской области
  «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить» (Дистервег)
  

• 2 слайд

  Каракат Миндикановна Аяхметова
  Учитель начальных классов МБОУ СОШ №1
  с. Александров-Гай
  Образование
  Энгельсское педагогическое училище, 1991 г.; 
  Саратовский государственный педагогический университет, 2005г.
  Квалификация -  первая
  Педагогический стаж - 24 года
  Педагогический стаж в МБОУ СОШ №1 - 7лет
   
  Подробнее обо мне на сайте
  Разрешите представиться
  

• 3 слайд

  Противоречие
  СУЩЕЕ:
  обучающийся привыкает получать и использовать информацию в готовом виде, не выполняя никаких творческих заданий
  ДОЛЖНОЕ:
  наличие творческих заданий, живое общение, через работу в группах, где каждый обучающийся субъект познания
  

• 4 слайд

  Цель и задачи
  Цель: рассмотреть способ реализации системно - деятельностного подхода
  на основе использования активных методов обучения
  
  Анализ работы по формированию ключевых компетенций у учащихся средствами диагностики
  Изучение теоретических аспектов по проблеме
  поиск активных методов обучения учащихся
  ЗАДАЧИ
  

• 5 слайд

  
  
  
  Истоки педагогического опыта
  Концепция педагогической деятельности
  
  Родоначальники идей активизации:
  Я.А. Коменский
  Ж.-Ж. Руссо
  И.Г. Песталоцци
  К.Д Ушинский
  Отечественные психологи:
  Б.Г. Ананьев
  Л.С. Выготский
  А.Н. Леонтьев
  Б.Ф. Ломов
  С.Л. Рубинштейн
  
  

• 6 слайд

  Подходы к применению АМО
  – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала.
  Активные методы обучения
  Технология АМО
  Активные методы обучения
  Куб Блума
  Фруктовый сад
  Инсерт
  
  Кластер
  
  Синквейн
  Метод трех шляп
  Шесть
  шляп
  РАФТ
  Синоним
  

• 7 слайд

  Приобретение и презентация опыта
  Повышение квалификации
  Участие в практических семинарах
  

• 8 слайд

  Приобретение и презентация опыта
  АМО за рамками урока
  Результаты применения АМО
  Применение АМО на уроках
  

• 9 слайд

  Любимыми,
  

• 10 слайд

  активными и нужными
  

• 11 слайд

  А, главное, успешными!
  

• 12 слайд

  метод «Шесть шляп»
  1. Белая шляпа - статистическая. Что нового Вы узнали на семинаре?
  2. Жёлтая шляпа - позитивная. Всё хорошее на семинаре. Перечислите.
  3. Чёрная шляпа - отрицательная. Что не получилось? Как можно исправить?
  4. Зелёная шляпа – творческая. Какие творческие задания Вам запомнились?
  5. Красная шляпа – эмоциональная (отношение к уроку). Какие ощущения, чувства вызвал данный семинар?
  6. Синяя шляпа - аналитическая. Обобщает всё услышанное от предыдущих участников или высказывает своё мнение.
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
  Список литературы
  Буду рада ответить на Ваши вопросы и установить новые контакты
  электронный адрес: [e-mail] сайт: karakat.ucoz.ru
  1. Абрамова И.Г. Активные методы обучения в системе высшего образования. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
  2. Бадмаев Б.Ц. Психология и методика ускоренного обучения. - М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. - 272 с.
  3. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. - М.: Мысль, 2009. - 318 с.
  4. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Академический проект, 2007. - 231 с.
  5. Интернет-сайт Allbest.ru
  http://reriholga.ucoz.kz/index/aktivnye_metody_obuchenija/0-207
  http://5ballov.qip.ru/referats/preview/90822/1/?diplom-aktivnyie-metodyi-obucheniya
  http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Aktivnye-metody-obuchenija/Aktivnye-metody-obuchenija.html
  http://library.krasu.ru/ft/ft/_umkd/359/u_course.pdf
  

Краткое описание документа:

Публикация по проблемам образования обучающихся. Методический семинар "

"Использование активных методов обучения как средство реализации системно - деятельностного подхода"

Слайд 1.В настоящее время каждая образовательная организация нацелена на достижение современного качества образования, на решение жизненно важных задач и проблем. Чем же должен овладеть ученик, выходя из стен начальной школы? Конечно же, умением учиться. Это установлено федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.Целью современного образования становится развитие учащегося как субъекта познавательной деятельности. Именно модернизация процесса обученияпривела меня к пониманию того, что необходимо искать такие педагогические технологии, методы,которые бы смогли заинтересовать обучающихся и мотивировать их на изучение предмета. И тема сегодняшнегометодического семинарасамая актуальная, это «Использование активных методов обучения как средство реализации системно-

деятельностного подхода» Почему системно- деятельностного подхода? А потому, что имено, системно-деятельностный подход – это основа ФГОС НОО.

Слайд 2.Ещё Дистервег говорил, что “Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить”, а для этого он (хороший учитель) должен сам обладать педагогической компетентностью: т.е. быть – предприимчивым, ответственным, коммуникабельным, творческим, самостоятельным человеком, способным видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, работать в команде, владеть методиками диагностики своего предмета и психологического развития детей, быть культурным и привлекательным.

Слайд3.Целью системо-деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности. Что значит быть субъектом? В самом общем смысле быть субъектом – значит быть хозяином своей деятельности, своей жизни. Он:ставит цели, решает задачи,отвечает за результаты.Главное средство субъекта – умение учиться, т.е. учить себя. Как известно, в школьном образовании существует множество моделей обучения. Среди моделей обучения выделяют: пассивную и активную.Парадоксы современной образовательной ситуации заключаются в том, что несмотря на наличие огромного количества исследований в области новых образовательных технологий, в педагогической практике продолжают доминировать пассивные методы. Можно назвать следующие причины:

более длительная традиция использования пассивных методов,

недостаточная методическая подготовленность педагогов

Особенностями пассивной модели является то, что ученики усваивают материал из слов учителя или из текста учебника, не общаются между собой и не выполняют никаких творческих заданий. А активная модель предполагает наличие творческих (часто домашних) заданий как обязательное. Девиз этоймодели :Всегда вперед и всегда вместе: через живое общение, через работу в группах, где каждый обучающийся субъект познания нового.

Слайд 4 .Актуальность данной проблемы подвела меня к выбору темы «Использование активных методов обучения как средство реализации системно - деятельностного подхода»

Цель: рассмотретьспособ реализациисистемно - деятельностного подхода»

на основе использования активных методов обучения.

Задачи: изучить теоретические аспекты по проблеме; поиск активных методов обучения учащихся; проанализировать работу по формированию ключевых компетенций у детей средствами диагностики

Слайд 5. Обращаясь к истокам педагогического опыта, можно сказать, чтородоначальниками идей активизации были Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д Ушинский. Из числа отечественных психологов к идее активности в разное время обращались Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и другие.

Слайд 6.Как сделать так, чтобы наши ученики не из-под палки, а играя, самостоятельно могли открывать новые знания, оценивать свой труд и, в конечном итоге, показать высокие результаты по предмету? Как сделать так, чтобы каждому обучающемуся было комфортно, интересно и вместе с тем понятно на уроке или на любом другом внеклассном мероприятии? На эти и многие другие вопросы я получила ответ используя активные методы обучения или, как говорят методику активного обучения.Итак, какие методыназываются активными? И какие они бывают? К сожалению, регламент выступления не позволяет более подробно рассказать о каждом из них, но я

с удовольствием расскажу в конце семинара о технологии проведения заинтересовавшего Вас метода. О технологии проведения некоторых из них мне бы хотелось с Вами поделиться.

Слайд 7. «Кластера». Смысл этого метода заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной проблеме и дополнить новыми. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее. Я использую наразных этапах урока.

Я составилакластера по теме «Активные методы обучения». И вот что уполучилось.

Кластер удобен, что его можно использовать также для организации индивидуальной и групповой работы, как в классе, так и дома.

Слайд 8. На этапе обобщения знаний я использую метод«Синквейн». Синквейн требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Они таковы:

На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна. В данном случае, МЕТОД

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих

тему синквейна. АКТИВНЫЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,

относящиеся к теме синквейнаРАЗВИВАЕТ АКТИВИЗИРУЕТ УЧИТ

На четвертой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленная учеником предложение в контексте темы.ПРИМЕНЯЮТ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ.

Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение. УСПЕХ

Слайд 9.Я, как и все учителя, стараюсь идти в ногу со временем, продолжаю учиться через семинары, вебинары, мастер-классы, конференции, курсы повышения квалификации, принимаю участия в конкурсах, выступаю на педагогических советах с презентацией опыта. АМО применяю не только на уроках, но и за рамками: на занятиях дополнительного образования, на родительских собраниях. Применение АМО даёт свои результаты: обучающиеся неоднакратно становились победителями различных конкурсов,становятся победителями школьных олимпиад, показывают хорошие результаты по успеваемости.

И закончить наш семинар хочется одной притчей о Ходже Насреддине.

Пришел однажды Ходжа в свой приход и обратился к прихожанам: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» «Нет», - ответили прихожане. «Тогда мне не о чем с вами разговаривать»,- сказал Ходжа и ушел. На следующий день Ходжа снова пришел в приход и обратился к собравшимся: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» «Знаем», -ответили прихожане. «Тогда мне не о чем с вами разговаривать», - сказал Ходжа и снова ушел. На третий день пришел Ходжа и обратился к собравшимся: «Вы знаете, о чем я буду с вами говорить?» И ответили прихожане: «Часть людей знает, а часть - нет». «Тогда пусть те, кто знают, расскажут тем, кто не знает», - и ушел.

Право выбора в выборе методик и форм обучения учащихся всегда остается за нами: будемли мы просто носителями информации или мы создадим такие условия, которые помогут детям самим добывать информацию и приобретать новый опыт. В наших руках, чтобы наши детки чувствовали себя любимыми, активными и нужными, а самое главное, успешными.

А сейчас, как и полагается в конце семинара, проведём рефлексию, используя метод «6 шляп»

Участники выбирают себе шляпу, переворачивают, узнаю свой цвет.Высказывания членов жюри. Спасибо заработу!