Г.о. Подольск МОУ
«Лицей «№ 23» 7 «В» класс
«Мы разные, но мы
под одним небом».
Интегрированное
мероприятие при взаимодействии классного руководителя
Худяковой С.И. и школьного психолога Бурмистровой А.С.
(ноябрь
2018)
Эпиграф:
Теперь,
когда мы научились
Летать
по воздуху, как птицы,
Плавать
под водой, как рыбы,
Нам
не хватает только одного:
Научиться жить на
земле, как люди
Б.Шоу.
Цель:
- развитие коммуникативной
и личностной сфер;
- формирование навыков
сотрудничества между детьми.
Задачи:
- позитивно настроить
детей на совместную работу в группе;
- способствовать
развитию у детей умения понимать свое и чужое эмоциональное состояние, выражать
при этом сочувствие, сопереживание;
- формировать у детей
уверенность в себе, повышать социальный статус каждого ребенка;
-
развивать навыки самоанализа и самосовершенствования;
-
содействовать преодолению психологических барьеров, мешающих принять себя и
уважительно к себе относиться;
-
формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам
других людей;
-
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре
разных народов;
-
развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и
аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых
проблем;
-
способствовать повышению уровня творческой активности учащихся.
развитие
способности к познанию себя и других людей.
I часть.
Классный руководитель:
- Набирает
обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперёд. Техника пришла
на службу человечеству. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее.
Но, к сожалению, мы всё чаще слышим слова: жертва насилия, беженец, теракт,
война…
В сегодняшнем
обществе происходит активный рост агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти
социальные явления особо затрагивают молодёжь, которой в силу возрастных
особенностей свойственно стремление к простым и быстрым решениям социальных
проблем. В последнее время в подростковой и молодёжной среде наблюдается
катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения.
Очень уместны и
точны в этой ситуации слова Бернарда Шоу, выбранные мною эпиграфом к нашему
классному часу
Классный руководитель:
- послушайте, пожалуйста, китайскую притчу
«Ладная семья».
Жила-была на свете семья. Она
была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала эта
семья целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что,
мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и
лад царили в этой семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже
упаси, драк и раздоров.
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду
ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота,
красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка.
Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи;
расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот
взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был
в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумаги и стал разбирать
каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на
бумаге: любовь, прощение, терпение.
И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.
Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
- И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.
И подумав, добавил:
- И мира тоже.
Классный руководитель: какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: любовь,
терпение, прощение.
Классный руководитель: всё то, о чём вы сейчас говорили,
предполагали, можно объединить, назвать одним словом «толерантность».
Знакомство с
понятием «толерантность».
Классный руководитель: толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть
что-то или кого-то.
Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе
наше российское слово – «терпимость».
Терпимость – способность и умение
терпеть, быть терпеливым, мириться с чужим мнением.
Дать определение толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных
языках оно трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
Толерантность – способность
признавать отличные от своих собственных идеи и мнения. (Испанский)
Толерантность – готовность быть
терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность – позволять,
принимать, быть по отношению к другим великодушным. (Китайский)
Толерантность – прощение,
снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение. (Арабский)
Классный руководитель: что
общего в этих определениях?
Дети: умение жить в мире и согласии
со всем миром.
«…Толерантность означает уважение, принятие и
правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм
самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей
способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Толерантность – это свобода в многообразии. Это не только моральный долг, но и
политическая, и правовая потребность. Толерантность – это добродетель, которая
делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой
мира».
II часть
Все время работы
классного руководителя, психолог наблюдает за работой класса.
На первом
этапе, психолог предлагает ребятам порассуждать на тему: «Чему я могу научить
своего одноклассника?»
После того как
ребята высказали свои предположения, психолог предлагает ребятам запечатлеть
идеи на своих ладошках.
Для этого
упражнения потребуется: ватман, чистые листы А4 для всех детей, цветные
карандаши, фломастеры, клей.
Психолог:
- Ребята,
теперь мы с вами можем взять все по листочку, приложить к нему ручку и
нарисовать, такую руку, которая нравится вам.
Классный
руководитель принимает участие в этом мероприятии, и тоже рисует руку.
Когда ребята
заканчивают работу, то психолог предлагает им свои ранее привнесенные мысли
изложить на нарисованных ручках. Далее весь класс коллективно клеит эти руки.
Проводится
рефлексия и на следующее занятие дается задание, каждому выполнить по одному
пункту.
III часть
На доске, пока ребята
высказываются по предыдущему упражнению, классный руководитель рисует солнышко.
После чего ребята переходят к следующему упражнению.
Классный руководитель:
- понятие «толерантность»
изображено в виде солнышка. Почему?
Классный руководитель:
- солнце обогревает
весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится
лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть
друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда
приходит им на помощь.
Задание 2 для работы в группах
«Толерантная и интолерантная личность».
Распределить в две колонки: I – черты,
присущие толерантной личности, II – интолерантной личности.
Черты:
·
Терпимость
·
Бессердечность
·
Непонимание
·
Сострадание
·
Прощение
·
Вспыльчивость
·
Снисходительность
·
Милосердие
·
Злорадство
·
Лживость
·
Сотрудничество
·
Доверие
·
Раздражительность
·
Зависть
·
Пренебрежение
·
Умение владеть собой
·
Равнодушие
·
Чуткость
·
Агрессивность
·
Эгоизм
·
Альтруизм
·
Доброжелательность
Решение проблемных ситуаций.
Классный руководитель: подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
Дети: нет, ссоримся…
Классный руководитель: все ли можем спокойно выслушать друг друга?
Поддержать в трудную минуту?
Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или
сестрами?
Предлагаю вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему мирным путем.
·
Вы играете в игру, а кто-то подходит и забирает
ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.
- Как поступите в этой ситуации? - Что
можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации? - Как можно
избежать драки?
Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить
обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.
·
Вы играете в игру, а один из участников команды
не соблюдает правила.
- Как вы поступите в этой ситуации?
Задание 3 для групп. Составить
памятку «Как себя вести в конфликтной ситуации».
Мои
пожелания:
o Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с
вами.
o Будьте добрыми: любящими, внимательными,
терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
o Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте
чистое сердце, выполняйте свои обещания.
o Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными,
любезными.
o Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными,
великодушными, готовыми помочь.
IV часть Заключение.
На доске нарисовано солнце, в краешке
полотна. Психолог рисует детям посредине доски землю.
Для упражнения потребуется: листы А4,
карандаши, ножницы, магниты.
Психолог предлагает детям нарисовать фигуру
человека, условно и раскрасить ее.
Ребята начинают работать, на упражнение
отводится 20 минут.
Психолог:
- а теперь, ребята, мы с вами вырежем свои
фигуры, и магнитами прикрепим их к нашей планете, изображенной на доске.
Ребята вырезают свои работы, прикрепляют их
доску.
Начинается дискуссия в ходе, которой
задаются вопросы:
- вам нравятся, человечки, которые у вас
получились?
-кто хочет рассказать про своего человечка?
- они у вас разные? почему?
- а они чем-то похожи?
В конце дискуссии,
ребята, классный руководитель и психолог вместе приходят к выводу (наглядно),
что мы все разные, НО под одним небом. И на доске, рядом с небом, земным шаром,
человечками пишется девиз – «Мы все разные, но под одним небом».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.