-
Курсы
-
Другое
Ушакова Е.И.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 6 г.Куйбышева Новосибирской области
Моделирование как фактор
успешного обучения в начальной школе
Современная система образования предусматривает и современные технологии обучения.
Для младшего школьника развитие речи имеет важное значение, так как выступает решающим фактором успешного обучения.
В связи с этим на своих уроках использую технологии:
- игровая;
- коммуникативная;
- исследовательская;
- моделирование.
Более подробно остановлюсь на технологии моделирования на уроке литературного чтения, так как они являются для учителя в плане подготовки и проведения одними из наиболее трудных.
Моделирование – это выражение собственного восприятия и понимания художественного произведения через знаки, замещающие слово.
Модель – это результат знаково-символической деятельности, дающая возможность представить словесное произведение искусства в других формах, открывающая новое знание о нем.
Урок литературного чтения в данной технологии выстраиваю следующим образом:
I Предварительный анализ текста.
II. Перевод словесной информации в модель ( обращение к « закону ассоциаций» ).
III. Защита модели. Создание собственного текста рассуждения.
IV. Соотнесение модели с произведением.
Принципы и правила моделирования
1. Лаконичность: графические средства должны содержать только те элементы, которые являются необходимыми для сообщения её сущности.
2. Обобщение: основные формы графических средств не должны излишне дробиться.
3. Акцент на основных смысловых элементах: наиболее существенные элементы выделяются формой, размером, цветом.
4. Автономность: одинаковые элементы и отношения должны обозначаться одинаковыми средствами , а разные – разными.
5. Структурность: каждая самостоятельная часть должна иметь четкую структуру.
Правильно построенной считается та модель, которая соответствует сюжету и включает все эпизоды художественного текста, не пропуская, не повторяя и не переставляя их.
В своей работе использую следующие виды моделей:
1. Блок – схемы.
При работе над рассказом Е. Пермяка «Пичугин мост» вниманию учащихся первоначально предложила такую схему.
В ходе рассмотрения блок – схемы дети приходят к выводу: последовательность частей нарушена.
Так в ходе анализа ключевых слов приходим к созданию новой блок-схемы.
Она несет очень важный смысл рассказа: большое добро вырастает из маленького полезного дела.
2. Модель- описание
Данный вид моделирования реализовывала на примере урока по теме Бр. Гримм « Заяц и ёж».
После прослушивания сказки и обмена впечатлениями переходим с детьми к раскрытию авторского замысла.
- Назовите главных героев произведения ( заяц, ёж ).
- Каким вы представляете себе зайца? Выберите авторские слова, характеризующие героев.
На доске появляется словесное описание героев.
Выстраивая модель, обучающиеся грамотно и доказательно составляют собственные высказывания.
3. А вот для рассказа В. Драгунского « Что любит Мишка» использую модель – рассуждение.
Так как автор не даёт описательной характеристики своим героям, то анализ композиции не помогает раскрыть авторский замысел. Автор лишь сопоставляет отношение своих героев к окружающему миру.
1) Дениска. Что он любит?
2) Мишка. Что он любит?
3) Автор выражает своё отношение к героям через их отношения к окружающему миру.
4. Модель – сравнение.
В таких произведениях как рассказ В. Чаплиной « Мушка», для раскрытия авторского замысла очень важно и описание героев, и их поведение, и их взаимоотношение, и композиционная последовательность.
Создав эти модели, обучающиеся делают вывод: доброе отношение, любовь, дружба изменяют не только внешность, но и внутренние качества героини: слабого делают сильным, преданным и храбрым.
Итак:
1. Модели, являясь наглядной опорой, помогают ученику не только осмыслить, проанализировать произведение, но и совершенствовать устную и письменную речь: выстраивать ответы на вопросы ( по содержанию, проблемные)
- пересказывать ( подробно, кратко, выборочно);
- выполнять словесное рисование , высказывать свое мнение;
2. Моделирование:
1) активизирует мыслительную деятельность;
2) способствует формированию связной речи;
3) развивает творческие способности.
Такая работа с текстом развивает творческие способности обучающихся, которые проявляются при написании сочинения.
Имея сумму знаний, ученики моего класса через проектную деятельность, показали их практическое применение в форме творческих работ.
Современная система образования предусматривает и современные технологии обучения.
Для младшего школьника развитие речи имеет важное значение, так как выступает решающим фактором успешного обучения.
В связи с этим на своих уроках использую технологии:
- игровая;
- коммуникативная;
- исследовательская;
- моделирование.
Более подробно остановлюсь на технологии моделирования на уроке литературного чтения, так как они являются для учителя в плане подготовки и проведения одними из наиболее трудных.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
