Написание предлогов и приставок.

Открытый урок

Класс: 3

Предмет: русский язык

Тема: «Написание предлогов и приставок»

Цели: - добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование практических умений;

-  учить распознавать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать;

- продолжить работу над развитием речевой деятельности, познавательной активности учащихся, воспитывать интерес к предмету русского языка;

-развивать умение работать парами, группами; помогать и договариваться друг с другом.

Оборудование: четверостишие на доске, тест (для работы в паре), схемы предложений (для работы в группе), учебник «Русский язык» С.В.Ломакович, Л.И.Тимченко

Планируемые результаты:

1. Личностные:

умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

развитие доброжелательности, доверия и внимательности, готовности к сотрудничеству и дружбе;

2. Метапредметные:

 регулятивные:

способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

оценивать правильность выполнения действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

высказывать свое предложение

коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

  познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

3. Предметные:

развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

сформировать умение отличать приставку от предлога;

Ход урока.

1.     Организационный момент.

-Приветствие гостей.

-«Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка!

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!»

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи.

2. Вводно-мотивационный. Актуализация проблемы. (определить тему, цель урока, его задачи)

Работа в тетради.

-Подпишите число, классная работа.

На доске: (читает учитель)

«Снова осень (на) пороге:

Листья (по) желтели,

(За) кружились (по) дороге

Жёлтые метели».

- Посмотрите на четверостишие и назовите тему урока.

(Написание предлогов и приставок со словами)

- Какова цель урока?

(учиться писать предлоги и приставки)

- Над какой задачей будем работать?

(сформировать умение различать приставки и предлоги)

- Используя знания предыдущих уроков, объясните, где приставка, а где предлог и как будем писать?

(устная работа со стихотворением)

Работа в тетради. Чистописание.

(списать стихотворение, подчеркнуть предлоги, выделить приставки)

- Какое умение отрабатывали?

(запись стихотворения - стихотворная строка)

 Проверка.

 Самооценка.

 (зелёный кружок – все выполнил верно; жёлтый кружок – были ошибки; красный кружок – не справился)

3.Работа над новым материалом.

Работа в паре (тест). Верное утверждение подчеркни.

- Выбери верное утверждение:

  1.а) Приставка - это часть речи.

     б) Приставка – это часть слова.

  2. а) Приставка пишется слитно.

      б) Приставка пишется раздельно.

  3. а) Приставка служит для связи слов в предложении.

      б) Приставка служит для образования новых слов.

  4. а) Между приставкой и словом нельзя вставить другое слово.

      б) Между приставкой и словом можно вставить другое слово.

Проверка. Ответы выносятся на доску.

Исходя из этих утверждений, формулируются утверждения о предлогах и так же выносятся на доску:

Приставка                                                              Предлог

    1.    Это часть слова.                                          1.     Это слово.

    2.  Пишется слитно.                                           2.   Пишется раздельно.

3.Служит для образования                                    3. Служит для связи слов                                 новых слов.                                                                   в предложении.

4.Между приставкой и словом                              4. Между предлогом и словом  

нельзя вставить                                                            можно вставить

другое слово.                                                                другое слово.

- Какое умение сформировали?

(умение различать предлоги и приставки)

4.Применение полученных знаний.

Работа по учебнику (с.56 упр.№94)

Запиши предложения, раскрывая скобки.

1 предложение – устный разбор

2,3 предложение – сам. выполнение 1 вариант.

4,5 предложение – сам. выполнение  2 вариант.

Подчеркнуть главные члены предложения.

Проверка.

 Самоанализ выполнения работы.

Своей работой я:

доволен, так как…

не совсем доволен из-за того что…

не доволен, потому что…

Работа в группе.

Составить предложения по схемам. Каждой группе по одной схеме, схемы разные.

(с.57 упр.№95) Схемы взяты из этого упражнения.

К одной схеме предложение не подобрать (предлоги не стоят перед глаголом).

Проверка задания.

Вывод: предложение нельзя составить, так как предлоги никогда не стоят перед глаголами.

Правило на с.57

Грамматическая  сказка:

«Жили в одном городе Морфологии Предлоги. Были они такие драчуны и забияки, что один раз так сильно поссорились с существительными, что те очень обиделись на задир. Когда с предлогами ставили существительные, то существительные так далеко отодвигались от них, что между ними умещались прилагательные и другие слова. Предлоги поссорились с обидчивыми словами.

 Постепенно они совсем отдалились. Так Предлоги стали отдельными словами, которые с другими пишутся раздельно. Пишутся они раздельно с существительными, прилагательными, местоимениями.

 С Глаголами они так и не подружились и никогда Глаголы не становятся рядом с предлогами».

5.Рефлексия.

Сегодня на уроке

научился…

понял…

было интересно…

было трудно…

6. Домашнее задание:

Задание на выбор:

1)    С.57 упр.№96 (списать текст, раскрывая скобки)

2)    Записать 5-6 предложений об осени, подчеркнуть предлоги, выделить приставки.

  Самоанализ урока русского языка, проведённого в 3  классе.

Цели:

ü научить распознавать предлоги и приставки; правильно употреблять их в речи и писать

ü развивать орфографическую зоркость, операции мышления, анализ;

воспитание коммуникативных качеств личности, умения работать индивидуально, в парах,  в малых группах, вести конструктивный диалог; формирование умения слышать и слушать друг друга;

ü воспитывать интерес к предмету русского языка

Данный урок был вторым в разделе «Приставки и предлоги». Так как этот урок был не первым по данной теме, он опирался на универсальные  учебные действия, полученные на предыдущем уроке. Урок начался с организационного момента. Вместе с детьми создавали хорошее настроение на успех.  Организационный момент имел мобилизующий характер, был реализован в стихотворной форме. Связь с предыдущим материалом обеспечена за счёт активизации ранее полученных знаний. Все этапы взаимосвязаны. Цель урока и тема сформулирована учащимися. Использованы различные формы организации учебной деятельности: коллективная, групповая (развитие коммуникативных компетенций), индивидуальная (практическая деятельность), а так же дифференцированная работа (каждый ученик выбрал домашнее  задание по уровню сложности). С целью здоровье сбережения использована  смена видов деятельности. В ходе рефлексии была дана возможность каждому ребёнку оценить полученные знания. Учащиеся адекватно оценили достигнутые результаты. Я считаю, что урок цели достиг. Все задачи были выполнены. Дети получили новые знания по данной теме, которые открыли сами.