Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
детский сад № 5 с. Кандры муниципального
района Туймазинский район
Республики Башкортостан
Исследовательская работа на тему:
«Ветер, ветер, ветерок»
Направление «Экология»
Выполнила
Хасанова Алса
воспитанница старшей
группы
№11
Руководитель воспитатель
Сагитова А.В
Кандры 2018
Введение
3-4
Основная
часть
1.Что
такое ветер………………………………………………………………..4-5
Практическая
часть.
2.Мои
исследования ……………………………………………………………5-7
3.Значение ветра в жизни
человека …………………………………………...7-8
Заключение……………………………………………………………………..
8-9
Литература………………………………………………………………………...9
Введение
Ветер,
ветер озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
Ты гони, гони листок
Прямо, прямо на восток!
За листочком побегу,
Прямо к речке прибегу.
Сяду я на бережок...
Ты устал, поспи, дружок!
Тучек гнать тебе не нужно,
Все ушли давно уж дружно.
Так что спи, я посижу
И тебя посторожу!
Сунвор
Г.
Тема ветра всегда была и есть
актуальной. Люди всегда мечтали приручить ветер. И сделать так, чтобы он
работал на благо людей. Когда я первый раз узнала о ветре, меня заинтересовал
вопрос, а как появляется ветер и можно ли его приручить. Мне захотелось больше
узнать о ветре, исследовать его положительные и отрицательные стороны. Поэтому
предметом моего исследования является ветер. Мою идею поддержали моя мама и моя
воспитательница Альфия Вильевна. Они стали моими главными помощниками.
Цель
моего исследования узнать, как и почему появляется ветер
В
соответствии с поставленной целью были определены задачи:
-расширить
и уточнить представление о ветре;
-объяснить
причины возникновения ветра;
-раскрыть
значение этого явления для жизни человека, растений и животных
Начиная работу я выдвинула следующую гипотезу:
я
предлагаю исследовать значение ветра в жизни человека.
Методы исследования:
Чтение литературы познавательного характера
Наблюдение в природе
Опытно - экспериментальная деятельность
Рассматривание иллюстраций
Логические задачи по теме «Ветер»
Основная часть
1.
Что такое ветер.
Хоть,
без крыльев, а летает,
Безголосый,
а свистит,
Хоть
безрукий, но бывает,
Сосны с
корнем вырывает,
Так
порою, он сердит.
Только
что он был везде –
Миг – и
нет его нигде! (Ветер )
С давних времён люди
видели в ветрах присутствие живых сил Вселенной и космоса, влияние богов. Кроме
того, в восточных учениях ветер является символом духа, его силы и живым
дыханием Вселенной, поддерживающим и объединяющим всё живое.
Ветер-олицетворение бестелесного, неосязаемого, неуловимого, переменчивого. Он
ассоциируется с нитью, верёвкой и т.д. Ветры-посланцы богов, указывают на
присутствие божества. В сочетании с огнём ветер символизирует богов гор и
вулканов[3].
Иногда мы выходим на
улицу, чтобы насладиться спокойной и ясной погодой. Однако, не успели мы пройти
и несколько шагов, как вдруг поднимается ветер. Хотя мы и не видим его, зато
прекрасно чувствуем на руках и лице, не имея ни малейшего представления, откуда
он взялся. Давайте разбираться.
Очень
интересно все то, что неизвестно. На занятиях наша воспитательница Альфия
Вильевна рассказывала нам об изменениях в природе. О солнце, которое ярко
светит и согревает землю, о дожде, который поливает и помогает природе оживать
и еще она говорила о ветре. Мне стало интересно, как же это один ветер может
столько совершить. Он может помогать и разрушать. Найти ответ на эти вопросы
предложила моя воспитательница Альфия Вильевна.
В
библиотеке из книг я узнала, что люди используют всё, что им дает природа. В
том числе и ветер. Делают они это давно, оттуда мы узнаем о ветряных мельницах.
Я узнала о том, что служили они для перемалывания зерен в муку. В настоящее
время ветряные мельницы встречаются только в сказках.
В ходе
своего исследования я провела различные опыты в своей группу на улице и дома.
Также мы с мамой и с воспитательницей провели различные опыты. Потом мы их
показали моим одногруппникам.
Практическая
часть.
2.Мои
исследования
Опыт
1:
Что же
такое ветер? Задавшись этим вопросом мы с мамой решили провести опыт. Мы взяли
вертушки и вышли на улицу. Что я заметила. Вертушки сначала не двигались, а
когда подул ветерок, они стали крутится. Сначала тихонечко, а затем все сильнее
и сильнее.
Вывод:
Ветер это движение воздуха. Я узнала о том, что существует такой прибор,
который стоит на крыше и служит для определения силы ветра и направления.
Называют его флюгер
Опыт
2:«Движение ветра» Открыть форточку, ветер колышет занавески
Невидимка - озорник В нашу комнату проник Заплясали занавески Календарь
пустился в пляс. Хорошо , что сразу с треском Дверь захлопнулась у нас! Что
это? Сквозняк или лёгкий ветерок. Ветерок любит играть с листвой, цветами,
приносит людям запах цветов, прохладу. Люди рады такому ветру. Вывод: В комнате
теплый воздух. Он может летать, путешествовать, подниматься вверх. А с улицы к
нам вползает холодный воздух, он тяжелый, неповоротливый, поэтому остается у
земли. Получается, что когда встречаются теплый и холодный воздух, образуется
ветер (сквозняк). Он движет предметы.
Проделав эти опыты я вспомнила, что в жаркую погоду мы пользуемся
веером, чтобы охладиться. Значит, когда воздух движется получается ветер.
Опыт 3: «Веер»
Ветер друг или враг Кораблики Для проведения этого опыта. Я
позвала своего друга Владика. Мы создали в группе искусственное море и
запустили в него кораблики. Я сначала исполняла роль «ветерка» и волна была
маленькая. Затем мы подули сильнее. Волны стали большими и наши кораблики
потонули. Вывод: Чем сильнее ветер, тем опаснее плавание.
4 Опыт «Развивай-ка»
Для получения знаний о ветре я обратилась в
кружок «Развивай-ка». На одном из занятий ребята обсуждали тему : «Ветер», где
решали логические задачи. Например, задача: Мальчик оделся, чтобы идти в
детский сад. Мама подошла к закрытому окну, и сказала: «Какой сильный ветер!
Одевайся теплее!» Как мама узнала, что на улице ветер, ведь окно было закрыто?
(мама увидела, что за окном раскачиваются деревья)
Опыт 5:
«Логический» Вывод: О ветре можно узнать не только почувствовав его, но и глядя
в закрытое окно, по качающимся деревьям.
Опыт
6: «Воздушные шарики»
Я предложила
надуть воздушные шарики и провести опыт. Полетят они или нет? Мы надули и
отпустили. Наши шарики будто бы ожили, обрадовались и полетели. Вывод: Теперь
мне стало понятно, что ветер это движение воздуха.
Опыт
7: «Мыльные пузыри» Соломинку простую Сейчас возьму я в рот.
Потом слегка подую В соломинку – и вот, Сияя гладкой пленкой, Растягиваясь в
ширь. Выходит нежный, тонкий, Раскрашенный пузырь. Вывод: Надувая пузыри мы
увидели, что они поднялись вверх и полетели. Когда мы дули, воздух двигался
вверх и получался ветер. По дуновению ветерка пузыри летели.
Дневник наблюдений Все свои наблюдения. Я записала в дневник
наблюдений за погодой. Когда я смотрю передачи по телевизору, то стараюсь
запомнить погоду. Я стала замечать, что диктор передает не только температуру
воздуха и осадки, но и говорит о силе и направлении ветра.
3.Значение ветра в жизни
человека
В ходе исследования я
много нового узнала о волшебнике- ветре, о его возникновении, узнал, что ветры
бывают лёгкие и сильные, весёлые и злые, разрушительные. И у меня возник
вопрос: чего больше приносит ветер человеку и окружающей среде - пользы или
вреда? Друг он нам или враг? Мне было трудно самому разобраться в этом, поэтому
я призвал на помощь своих родителей. Вот что у нас получилось:
- ветер помогает
растениям опыляться распространять семена;
-ветер помогает деревьям
осенью освободиться от старой листвы. Но может и навредить: погнуть или даже
сломать растение;
-ветер переносит запахи и
помогает хищникам охотиться;
-во время шторма на море
рыба из опасных мест уходит глубже, на дно. Там мало кислорода. Если шторм
продлится долго, то рыба может погибнуть[6];
-когда летит птица, ветер
помогает ей, толкает вперёд. А может и мешать, если дует на встречу;
-жарким летом ветер
охлаждает животных, у которых тёплый мех;
-ветер раскачивает
деревья и может повредить гнёзда птиц;
-ветер переносит тёплый
воздух из жарких стран в холодные и наоборот. От этого в жарких странах
становится прохладнее, а в холодных - теплее;
-если бы не ветер, в
сухие земли не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега,
пересохли бы ручьи, реки, озёра;
-ветер постоянно уносит
загрязнённый воздух и вместо него приносит чистый воздух лесов и полей;
-люди научились
использовать ветер для получения электроэнергии. Они изобрели такие установки –
ветряки
-ветер вращает лопасти
мельниц. Жернова крутятся, и зерно перемалывается в муку
-когда не было
двигателей, люди по морю плавали на парусных лодках. Ветер надувает парус,
толкает его и корабль плывёт.
Вывод: ветер может быть и
другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было
использовать силу ветра для полезных дел и предупреждать людей о приближающейся
опасности.
Ветер – вредитель: вырывает деревья с корнем, разрушает дома,
топит в море корабли По результатам исследования я сделала выводы:
- Ветер
– помощник: с ним можно играть. Он разносит семена, а из них вырастают растения
Заключение.
В ходе своей
исследовательской работы я много нового узнала о таком волшебном природном
явлении, как ветер. Узнала, откуда он берётся, каких видов бывает, чем
определяется и что происходит, когда он набирает огромные силы.
Ещё я поняла, что ветер
подчинить человеку не удастся, что опровергает мою гипотезу. Но можно
использовать ветер в своих целях – энергия ветра огромна, она имеется всюду и
её не надо добывать, как уголь из шахт.
Таким образом, изучив все
положительные и отрицательные стороны ветра, я пришёл к выводу, что ветер
оказывает огромное влияние на человека и живую природу. Ещё он является
важнейшим фактором в формировании климата на планете Земля. Если бы ветра не
было, Земля выглядела бы совершенно по-другому, по-другому бы располагались
климатические зоны, по-другому бы жили люди.
Литература
1. Детская
энциклопедия. Что такое? Кто такой?
2. Энциклопедия для
детей. М.Д. Аксёнова.
3. Планета - наш
дом. И.Г. Белавина. Н.Г. Найденская.
4. Малышам о
природе. Н.Н. Никандр
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.