3 нче сыйныф татар төркемнәренә татар теленнән календарь-тематик план

КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН

Дәрес саны	Дата план буенча / фактик	Бүлек	Дәреснең темасы	Планлаштырылган нәтиҗәләр			Контроль эш төрләре	Бәяләү материаллары
				Шәхси	Метапредмет	Предмет
1нче чирек (9 атна-27 дәрес)
1		2 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау – 10 + 4 б.с.ү сәгать	Бәйләнешле сөйләм үстерү. Яңа уку елы котлы булсын.	Уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру. Белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив: мөстәкыйль рәвештә дәреснең темасын, максатын формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә дәреснең планын төзергә һәм план буенча үзеңнең эшчәнлегеңне коррекцияләргә, дәреслек белән эшләргә, укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү. танып белү:сюжетлы рәсемнәр буенча теманы ачыклау. коммуникатив:сорау кую һәм аларга җавап бирү.	Дәреслек һәм аның авторлары белән таныштыру. “Яңа  уку елы котлы булсын!" темасы буенча сөйләшү. Аваз һәм хәрефләрне аера белү. Транскрипцияне дөрес язу.
2			Авазлар һәм хәрефләр	Үз фикереңне белдерә белү.	Регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәвештә кабул итү; предметны тану, әйтү. танып белү: аваз һәм хәрефләрне аера белү. Калын, нечкә, кыскарак әйтелә торган сузыкларны белү. коммуникатив:Аралашу-сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.	Татар теленең авазлар системасы турындагы белемнәрне ныгыту.
3			Сузык һәм тартык авазлар.	Башка укучыларны тыңлый белү.	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; төрле характердагы проблемаларны чишүнең алгоритмын булдыру; укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. танып белү: сузык һәм тартык авазларны аера белү. коммуникатив:дәреслек белән эшләү күнекмәләре булдыру.	Сузык һәм тартык авазларның әйтелешен кабатлау. Калын һәм нечкә сузыкларны аерып, татар телендәге сүзләрнең сингармонизм законына буйсынуын яки буйсынмавын аңлату. Яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Татар теленең үзенчәлекле авазлары кергән сүзләрдәге аваз һәм хәрефләрне аерып әйтә белү
4			ь хәрефе һәм аеру билгесе.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.  танып белү:ь хәрефенең ролен билгеләү. коммуникатив:үз фикереңне башкаларга җиткерә белү.	Тавышсыз хәрефне һәм аның аеру билгесе булуын искә төшерү,  кабатлау
5			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Дөрес яз. Сүзлек диктанты.	Татар телен өйрәнүгә кызыксыну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Тавышсыз хәрефне һәм аның аеру билгесе булуын искә төшерү,  кабатлау. Ь, ъ хәрефләренең аваз белдермәве, аларның нечкәлек-калынлык һәм аеру билгесе буларак кулланылуын белү. Калынлык билгесенең үзеннән алда килгән к һәм г хәрефләренең [қ] һәм [ғ] тартыкларын белдерүе; е, ю, я алдында килгәндә аеру билгесе ролен башкаруын белү	Сүзлек диктанты	МО да расланды
6			Хаталар өстендә эш.ъ хәрефе һәм аеру билгесе. темасын кабатлау	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру. Белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; төрле характердагы проблемаларны чишүнең алгоритмын булдыру. эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү. танып белү:язганда игътибарлылыкны, пөхтәлекне саклау өстендә эшләү. коммуникатив:укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау күнекмәләре булдыру.	Дөрес язу күнекмәләре булдыру өстендә эшләү.	Сүзлек диктанты
7			Сүзләрне иҗекләргә аеру. Сүз басымы.Белемнәрне гомумиләштерү	Үз уңышларың/ уңышсызлыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Ясалган хаталарга анализ ясау. Сүзләрне иҗекләргә бүлү үзенчәлекләрен искә төшерү. Сүздәге иҗекләрнең санын, сүз басымын дөрес билгели белү. Татар телендә басымның соңгы иҗеккә төшүен истә калдыру.
8			Кереш контроль диктант. “Зур ярдәмче”	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру	.регулятив: үзара һәм үз-үзеңне тикшерүне булдыру; орфографик һәм пунктуацион хаталарны табу , төзәтү. танып-белү:сүзләрдә орфограммаларны тикшерүнең төп юнәлешләрен белү. Коммуникатив:үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру	Матур язу күнекмәләрен булдыру	Диктант	МО да каралды
9			Хаталар өстендә эш.Бәйләнешле сөйләм үстерү.Иҗади тәнәфес.	Өлкән туганнарыбызга эндәшә торган матур сүзләрне тормышта да куллануны булдыру. “Кем соң мине әби?”.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү:сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү	Сүз басымын кабатлау, сүзләрне иҗекләргә бүлү буенча күнегүләр эшләү.	Диктант	МО да каралды
10			Исем.	Татар телен өйрәнүгә унай мотивация һәм  танып белүгә кызыксыну уяту	регулятив:предметны танып белү. танып белү: сюжетлы рәсемнәр буенча кем? нәрсә? сорауларына җавап бирү. Исемнәрнең берлек-күплек санын, килешләр белән төрләнешен белү. коммуникатив:әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.	Исем категориясе  турында белгәннәрне искә төшерү.Исем-нең берлек һәм күплек сан формаларын аеру.
11			Фигыль.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру. Коммуникатив  танып-белү мәсьәләләрен чишүдә активрак катнашу	регулятив:үзэшчәнлекне планлаштыру. танып белү: фигыльләрне тексттан сораулар куеп таба белү. коммуникатив:әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.	Фигыль категориясен турында белгәннәрне искә төшерү. Фигыльнең мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Фигыльләрнең заман кушымчала-рын билгеләү.
12			Сыйфат.	Коммуникатив  танып-белү мәсьәлә-ләрен чишүдә активрак катнашу	регулятив:укыту мәсьәләсен  саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәвештә кабул итү танып белү: сыйфатларны сораулар куеп, тексттан таба белү. коммуникатив:сүрәтләү текстлары төзергә өйрәнү; сораулар бирү, аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	Сыйфат категориясен турында белгәннәрне искә төшерү. Сыйфатның мәгънәсен аңлап, җөмлә эченнән табып әйтү. Сыйфатларның сыйфатланмышка иярү буенча белемнәрен ныгыту.
13			Бәйләнешле сөйләм үстерү.”Көзге табигать”.	Көзге табигатьнең матурлыгын күрә белү һәм сөйләмдә сыйфатларны куллану.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.	“Көзге табигать” темасы буенча сөйләм телен үстерү.
14			Җөмләнең баш кисәкләре.	Укуга карата кызыксыну хисе булу. Үз мөмкинлек-ләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. Җөмләнең баш кисәкләре-ия белән хәбәр, аларның җөмләдә урнашу тәртибен искә төшерү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Җөмләнең баш кисәкләре-ия белән хәбәр, аларның җөмләдә урнашу тәртибен искә төшерү
15			Җөмләнең баш кисәкләре буларак ия һәм хәбәр	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру. Дөрес язма сөйләм булдыруга омтылыш.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: белем һәм күнекмәләрне язмача тикшерү. Җөмләнең баш кисәкләре-ия белән хәбәр, аларның җөмләдә урнашу тәртибен искә төшерү. коммуникатив:укытучыны тыңлый белүне үстерү.Фонематик ишетеп аңлау.	Матур язу күнекмәләре булдыру,ия һәм хәбәрне дөрес билгеләү.
16		Сүз - 9 + 2 б.с.ү сәгать	Сүз турында гомуми мәгълүмат.	Сөйләмгә карата җаваплылык хисен тәрбияләү	регулятив : мөстәкыйль рәвештә дәреснең темасын, максатын формалаштыру; мөстәкыйль рәвештә дәреснең планын төзергә һәм план буенча үзеңнең эшчәнлегеңне коррекцияләргә. танып-белү : бирелгән мәгълүматны мөстәкыйль рәвештәукырга; кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив : сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую; үз фикереңне дәлилли белү; логик  сораулар бирү. .	Сүз төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.
17			Сүзнең туры мәгънәсе.	Үз мөмкин-лекләрең-не, белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү, конкерлаштырылган биремнең максатын әйтү; эшеңне тикшерү, хаталарны таба белү һәм төзәтү; дәреснең нәтиҗәлелеген бәяләү. танып-белү : сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аера белү, сүзнең тамыр һәм кушымчаларын таләп ителгән нормаларга туры килерлек итеп, язу дәфтәрләренә теркәү, дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Сүзнең туры мәгънәсе турында мәгълүмат бирү.
18			Сүзнең күчерелмә мәгънәсе.	Татар телен өйрәнүгә уңай мотивация булдыру.	регулятив:предметны танып белү. танып белү: күчерелмә мәгънәле сүзләрне танып белү. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлау.	Сүзнең күчерелмә мәгънәсе турында мәгълүмат бирү
19			Бәйләнешле сөйләм үстерү.”Яшелчә кибетендә" дигән  диалог төзү.	Иҗтимагый урыннарда үзеңне тота белү.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	“Яшелчә кибетендә” темасына диалог төзү, сөйләм телен үстерү.
20			Бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләр.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив: биремнәрнең төп максатын билгеләү; эш планын булдыру; үз эәшеңне план буенча тикшерү, хаталарыңны таба белү, эшеңнең,дәреснең нәтиҗәсен бәяли белү,. танып-белү:сорауларга дөрес җавап бирә белү; Сүзләрнең бер яки күп мәгънә белдерүе, күп мәгънәле сүзләрнең берничә мәгънә белдерүен, күп мәгънәле сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булуын белү. Сүзнең лексик мәгънәсе (сүзнең үзенә генә хас мәгънәсе) икәнлеген аңлау, аңламасаң сораулар бирә белү коммуникатив:үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру; Сыйныфташларың белән бер фикергә килә белү	Бер һәм күп мәгънәле сүзләр турында мәгълүмат бирү. Күп мәгънәле сүзләрне сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләрен булдыру.
21			Синонимнар.	Татар телен өйрәнүгә кызыксыну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив: биремнәрнең төп максатын билгеләү; эш планын булдыру; үз эәеңне план буенча тикшерү, хаталарыңны таба белү, эшеңнең, дәреснең нәтиҗәсен бәяли белү,. танып-белү: синоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтү. коммуникатив:үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру; сыйныфташларың белән бер фикергә килә белү	Синонимнар төшенчәсенә аңлатма бирү. Синоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтү.
22			Омонимнар.	Татар телен өйрәнүгә кызыксы-ну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив : Уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; төрле ситуация буенча кечкенә күләмдәге диалог төзүне нәтиҗәли белү танып-белү: омонимнарны таба белү һәм сөйләмдә куллана белү,бирелгән сорауларга телдән дөрес җавап таба белү; сүзлек белән эш иткәндә алфавиттан ирекле куллану Коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау һәм бер фикергә килә белү	Омонимнар турында төшенчәне үзләштерү, аларны аера белү күнекмәсенформалаштыру
23			Антонимнар.	Татар телен өйрәнүгә кызыксы-ну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; төрле характердагы проблемаларны чишүнең алгоритмын булдыру. танып-белү: антоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә  төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтү. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау һәм бер фикергә килә белү	Антонимнар турында төшенчә алу, аларны аера белү күнекмәсе формалаштыру. Антоним сүзләрне дөрес билгеләп, аларны сүзтезмә һәм җөмлә  төзегәндә дөрес кулланырга өйрәтү.
24			Контроль диктант. “Мин яшәгән урам”	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру. Үз мөмкинлек-ләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив: үзара һәм үз-үзеңне тикшерүне булдыру; орфографик һәм пунктуацион хаталарны табу , төзәтү. танып-белү:сүзләрдә орфограммаларны тикшерүнең төп юнәлешләрен белү. Коммуникатив:үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру	Алган белемнәрне куллана белү, ишеткәнне дөрес язу күнекмәләрен үстерү. Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.	Контроль диктант. МО да каралды
25			Хаталар өстендә эш. Сүзлекләр турында мәгълүмат.	Табышмаклар аша халык авыз иҗатына карата кызыксыну уяту.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Хаталарны төзәтә һәм аңлата белү;. Татар орфографиясенең кыен очракларын үзләштерү һәм күнекмәгә әйләндерү. Синоним һәм омонимнарны сөйләмдә дөрес кулланукүнекмәләрен булдыру Ясалган хаталарга анализ ясау. Сүзлекләр турында турында алган белемнәрне ныгыту.
26			Бәйләнешле сөйләм үстерү. “Мәктәп, сиңа рәхмәт!” Сүзлекләр белән эшләргә өйрәнү.	Мәктәпкә, укучы һәм укытучыларга карата хөрмәт хисе булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.	Сүзлекләрнең киң кулланышын күрсәтү һәм алардан файдалана белергә өйрәтү. Фәнни эшкә кызыксы-ну уяту
27		Сүз төзелеше  һәм  сүз ясалышы - 10 + 5 б.с.ү сәгать	Тамыр һәм кушымча төшенчәсе. Бәйләнешле сөйләм үстерү. Татарстан елгалары	Татарстанның табигате ,аның елгаларын белүгә кызыксыну уяту, хөрмәт, горурлану хисе тәрбияләү. Шәхси чыгынык-ларыңны кулланып, кыенлык-ларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Хаталарны булдырмау, тамыр һәм кушымча турында мәгълүмат бирү. Сүз төзелешенең ясалышына бәйле булуы; сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү.
2нче чирек (7 атна-21 дәрес)
28		Сүз төзелеше  һәм  сүз ясалышы - 10 + 5 б.с.ү сәгать	Бәйләнешле сөйләм үстерү.Тамыр һәм кушымча	Алган белемнәр-не  кулланып, эзлекле рәвештә эчтәлекне бирә белү	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Тамыр һәм кушымча турында мәгълүмат бирү.
29			Ясалма сүзләр.	Укуга карата кызыксыну уяту. Татар теленең сүз байлыгына хөрмәт хисләре уяту.	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү;төрле характердагы проблемаларны чишүнең эшчәнлек алгоритмын булдыру.. танып-белү: ясалышлары ягыннан сүзләрнең тамыр һәм ясалма сүзләргә бүленүен белү коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Ясалма сүзләр төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.
30			Сүз ясагыч кушымчалар.	Шәхси чыгыныкларыңны кулланып, кыенлыкларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру	регулятив УУГ : уку  бурычларын саклау һәм кабул итү;төрле характердагы проблемаларны чишүнең эшчәнлек алгоритмын булдыру.. танып белү:сүз ясагыч кушымчаларны аера белү, яңа сүзләр ясарга өйрәнү. коммуникатив:дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.	Сүз ясагыч кушымчалар белән таныштыру, аларның сүзләрнең төп мәгънәсен үзгәртүенә төшендерү.
31			Тамырдаш сүзләр.	Татар телен өйрәнүгә кызыксыну һәм  уңай мотивация булдыру	Регулятив УУГ : Уку  бурычларын саклау һәм кабул итү;төрле характердагы проблемаларны чишүнең эшчәнлек алгоритмын булдыру.. Танып-белү УУГ: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. Коммуникатив УУГ:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Тамырдаш сүзләр төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.
32			Татар һәм рус телләрендә сүзләргә кушымчалар ялгануның үзенчәлекләре.	Дөрес сөйләм булдыруга омтылыш.	регулятив : Уку  бурычларын саклау һәм кабул итү;төрле характердагы проблемаларны чишүнең эшчәнлек алгоритмын булдыру.. танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Татар һәм рус телләрендә сүзләргә кушымчалар ялгануның үзенчәлекләрен күзәтү.
33			Бәйләнешле сөйләм үстерү.  Минем сабакташым	Мәктәптәге якын дустыңа-сабакташыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү, аны тыңлый белергә,ярдәм итәргә омтылу.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Минем сабакташым турында сөйләшү, җөмләләр төзү.
34			Кушма  сүзләр.	Шәхси чыгыныкларыңны кулланып, кыенлыкларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру	регулятив  : уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны билгели белү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү  танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив: үз фикереңә ышандыра белү; үзара контроль һәм башкаларга аңлаешлы булырлык сөйләм төзи белү	Кушма сүзләр төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.
35			Парлы сүзләр	Укуга карата кызыксыну хисе булу. Танып белү һәм коммуни-катив  бурычлар-ны чишүдә активрак булу	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Парлы сүзләр төшенчәсе турында мәгълүмат бирү. Парлы сүзләрнең ясалышын аңлату, язылышын күзәтү, сүз төзелеше ягыннан анализ ясый белү күнекмәсен булдыру.
36			Сүзләргә калын яки нечкә кушымча ялгану.	Башкалар-ның фикерен ишетү һәм тыңлау.	регулятив : объектларны чыгыштыру; классификацияләү өчен уртак билгерләрне билгеләү танып белү: сүзләргә калын һәм нечкә кушымчаларның ялганү үзенчәлекләрен күзәтү. коммуникатив:сорау кую һәм аларга җавап бирү.	Сүзләргә калын яки нечкә кушымча ялгану очракларын күзәтү.
37			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Г.Тукай музеена сәяхәт  (читтән торып).	Халкыбызның танылган бөек шагыйре Г.Тукай иҗатына соклану, иҗатына кызыксыну уяту.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Г.Тукай музеена виртуаль сәяхәт ясау.
38			Бер тамырга берничә төрле кушымча ялгану.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Сүзләргә кушымчалар ялгану очракларын күзәтү.
39			Бәйләнешле сөйләм үстерү.Сүзлек диктанты. Күнегүләр эшләү.		регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: белем һәм күнекмәләрне язмача тикшерү. коммуникатив:укытучыны тыңлый белүне үстерү.	Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.	Сүзлек диктанты МО да каралды
40			Хаталар өстендә эш. Иҗади тәнәфес.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: Эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: Кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:Фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Ясалган хаталарга анализ ясау. Ясалышы буенча ясалма, парлы,кушма, тамырдаш сүзләрне кабатлау.
41		Сүз төркемнәре – 26 + 9 б.с.ү сәгать (35 сәгать)	Исем.	Татар телен өйрәнүгә унай мотивация һәм  танып белүгә кызыксы-ну уяту	регулятив: укыту мәсьәләсен  саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәветә кабул итү танып-белү: кагыйдә,  таблица ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү коммуникатив: сораулар бирү,аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	. Исем буенча белемнәрне барлау, ныгыту. Исемнең лексик-сементик һәм морфологик-синтаксик үзенчәлекләре.
42			Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр.	Үз мөмкинлекләреңне, белү-белмәү чикләрен чамалау	Регулятив УУГ: Укыту мәсьәләсен  саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәвештә кабул итү Танып-белү УУГ:. Сораулар ярдәмендә партнердан өстәмә мәгълүмат алу. Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр турында мәгълүмат алу. Коммуникатив УУГ: сораулар бирү, аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр турында мәгълүмат бирү.
43			Исемнәрнең сан белән төрләнеше.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив:предметны танып белү. танып белү: исемнәрнең сан белән төрләнешен хәтердә калдыру. коммуникатив:сорау куя белү һәм сорауга җавап бирә белү.	Исемнәрнең сан белән төрләнешен үзләштерү.
44			Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаларының җөмләдә кулланышы.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәвештә кабул итү танып-белү: Төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау. Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарының җөмләдә кулланышын күзәтү. коммуникатив :үз фикереңә ышандыра белү	Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаларының җөмләдә кулланышы күзәтү.
45			Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Килешләр	Үз фикереңне әйтә белү һәм аны дәлилли белү	регулятив : төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру. танып-белү: татар телендәге 6 килешнең исемнәрен һәм сорауларын истә калдыру , тиешле мәгълүматны кабул итү һәм аңлау, табу, аерып алу коммуникатив :үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау;	Килеш төшенчәсе белән таныша башлау.
46			Контроль диктант. “Кар ява”	Кышкы күренешләрне күзәтә белергә өйрәтү, кышкы матурлыкны күрә белергә өйрәтү.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.	Контроль диктант.	МО да каралды
			Хаталар өстендә эш. Баш килеш.Иялек килеше.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Баш һәм иялек килешләре белән танышу.
48			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Кышкы көндә.		регулятив предметны танып белү. танып белү: юнәлеш килеш кушымчалары һәм сораулары белән танышу. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлау.	Юнәлеш килеше белән танышу.
3нче чирек (10 атна-30 дәрес)
49		Сүз төркемнәре – 26 + 9 б.с.ү сәгать (35 сәгать)	Юнәлеш килеше. Төшем килеше.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив: уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, бурычларны белү;танып белү: төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү	Төшем килеше, юнәлеш килеше  белән танышу
50			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Иҗади тәнәфес	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Килешләр буенча күнегүләр эшләү.
51			Чыгыш  килеше.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив : уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү, танып белү: чыгыш килешенең сорау һәм кушымчалары белән таныша башлау. коммуникатив:сорау куя белү, җавап үзләү күнекмәләрен формалаштыру	Чыгыш килеше белән танышу. Исемнәрнең чыгыш килешенең сорауларын, кушымчаларын истә калдыру
52			Урын – вакыт килеше.		регулятив:предметны танып белү. танып белү: урын-вакыт килеше белән танышу, җөмләдә дөрес куллану. коммуникатив:сорау куя белү, җавап үзләү күнекмәләрен формалаштыру	Урын-вакыт килеше белән танышу
53			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сүзлек диктанты.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Игътибарлылык өстендә эшләү, үзләштергән кагыйдәләрне практикада дөрес куллана белү	Сүзлек диктанты Мо да расланды
54			Хаталар өстендә эш. Сыйфат.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Ясалган хаталарга анализ ясау.
55			Синоним сыйфатлар. Антоним сыйфатлар.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	Регулятив УУГ: Укылган яки тыңланган мәгълүмат-ның эчтәлегенә бәя бирү . Танып-белү УУГ Сыйфатларны башка сүз төркемнәреннән аеру, белгәннәрне искә төшерү, ныгыту. Коммуникатив УУГ: сораулар бирү, аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	Синоним һәм антоним сыйфатлар турында аңлатма бирү.
56			Бәйләнешле сөйләм үстерү.Яңа ел.	Гаилә бөйрәме- Яңа ел бәйрәмен ярату.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	“Яңа ел” темасын сыйфатлар ярдәмендә  киңрәк ачу
57			Сыйфатларның исемне ачыклап килүе.	Игътибарлылыкны арттыру. Әдәпле сөйләшүне  тәрбияләү	регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү танып-белү: сыйфатларның исемнәрне ачыклап килүе, аларның җөмләдәге әһәмиятен күрсәтү һәм сөйләмдә куллану күнекмәләрен булдыру. коммуникатив : башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау	Сыйфатларның исемнәрне ачыклап килүен мисалларда күрсәтү.
58			Сыйфатларның җөмләдәге роле.		регулятив : эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү, укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү танып-белү : сыйфатларның исемнәрне ачыклап килүе, аларның җөмләдәге әһәмиятен күрсәтү һәм сөйләмдә куллану күнекмәләрен булдыру. коммуникатив: башкаларның сөйләмен ишетү һәм тыңлау	Сыйфатлар-ның исемнәрне ачыклап килүе, аларның җөмләдәге әһәмиятен күрсәтү һәм сөйләмдә куллану күнекмәләрен булдыру.
59			Бәйләнешле сөйләм үстерү.  Иҗади тәнәфес.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Сыйфатны сөйләмдә кулланып,    сөйләмнең матурлыгын күрсәтү.
60			Сан. Бәйләнешле сөйләм үстерү.  Иҗади тәнәфес.	Шәхси чыгыныкларыңны кулланып, кыенлыкларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру	Регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Сан төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.
61			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Урманда.  Саннарны сөйләмдә дөрес куллану.	Урманга сакчыл караш тәрбияләү.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, саннарны дөрес урында куллану. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Саннарны кулланып, “Урман” темасын киңрәк ачу.
62			Сан һәм саналмыш.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:предметны танып белү. танып белү: Сан һәм саналмыш турында мәгълүмат бирү. коммуникатив:үз фикереңне формалаштыру	Сан һәм саналмыш турында мәгълүмат бирү.
63			Алмашлык. Зат алмашлыклары.	Логик фикерләүне үстерү	регулятив: укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү танып-белү : зат алмашлыкларын танып белү; күнегүләрне аңлап эшләү. коммуникатив: сораулар бирү, аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	Зат алмашлыклары һәм аларның сораулары белән танышу, алар белән җөмлә төзи белү күнекмәләлә-рен булдыру
64			Зат алмашлыкларының килеш белән төрләнеше.	Башкалар-ның  фикерен ишетү һәм тыңлау	регулятив: укыту мәсьәләсен  саклау һәм кабул итү; бирелгән этапта укытучыны һәм иптәшләреңнең бәяләвен адекват рәвештә кабул итү танып-белү :зат алмашлыкларын килеш белән төрләндереп сөйләмдә куллана белү коммуникатив: сораулар бирү, аралашуда килеп чыккан мәсьәләне чишүдә  телдән сөйләшүне куллану.	Зат алмашлык-ларын килеш белән төрләндереп сөйләмдә куллана белү
65			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение ”Казан Кремле”.	Шәһәребезнең тарихын белү һәм аның белән горурлану хисе булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру.  танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.Казан Кремленең Юнескога керүен ассызыклау. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.	Игътибарлылык өстендә эшләү, үзләштергән кагыйдәләрне практикада дөрес куллана белү	Сочинение
66			Хаталар өстендә эш.  Сорау алмашлыклары.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү.  танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Ясалган хаталарга анализ ясау.
67			Фигыль. Фигыльләрнең барлык-юклык формасы.	Укуга карата кызыксыну хисе булу. Шәхси чыгыныкларыңны кулланып, кыенлыкларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру	регулятив : уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү танып-белү: тиешле мәгълүматны кабул итү һәм аңлау, табу, аерып алу коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау.	Фигыль турында белемнәрне барлау. Фигыльләрнеңбарлык-юклык формаларын искә төшерү.
68			Фигыльләрнең заман белән төрләнүе.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив : уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү танып-белү: хикәя фигыльнең заманнарын аера белү. Фигыльнең зат-сан категориясен билгеләү коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау.	Хикәя фигыльнең заманнары белән танышу. Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләрен булдыру.
69			Хәзерге заман хикәя фигыль.	Коммуни-катив  танып-белү мәсьәлә-ләрен чишүдә активрак катнашу	регулятив : уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү танып-белү: хикәя фигыльнең заманнарын аера белү. Фигыльнең зат-сан категориясен билгеләү коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау.	Хәзерге заман хикәя фигыль турында белешмә бирү.
70			Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат белән төрләнүе.	Коммуни-катив  танып-белү мәсьәлә-ләрен чишүдә активрак катнашу	регулятив : уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү танып-белү: татар һәм рус телләрендә хикәя фигыльнең куллануы. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү , шулай ук башкаларның фикерен хуплау.	Хәзерге заман хикәя фигыльләрнең зат белән төрләнүен күзәтү.
71			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Яз килә.	Язы табигатькә соклану хисе уяту.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру.  танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.Яз турында сөйләшү. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Табигатьтәге язгы күренешләрне күзәтү,өйрәнгән кагыйдәләрне истә тотып, хикәя төзү.
72			Үткән заман хикәя фигыль. Киләчәк заман хикәя фигыль.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:предметны танып белү.  танып белү: үткән һәм киләчәк заман хикәя фигыльләргә күзәтү ясау. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Үткән һәм киләчәк заман хикәя фигыльләрнең нинди кушымчалар ярдәмендә ясалуын күзәтү.
73			Бәйләнешле сөйләм үстерү.Фигыль-ләр кулланып, хикәя язу. “Минем дүрт аяклы дустым”.	Хайваннарны яклау ,саклау, кызгану хисләрен булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру.   танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Фигыльләрнең төрле заманнарын кулланып, хикәя төзү.
74			Контроль диктант. “Ак гөмбә”	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив : укылган яки тыңланган мәгълүмат-ның эчтәлегенә бәя бирү . танып белү:  белем һәм күнекмәләрне язмача тикшерү. коммуникатив:укытучыны тыңлый белүне үстерү.	Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.	Контроль диктант.	МО да кралды
75			Хаталар өстендә эш. Морфология буенча үткәннәрне кабатлау	Белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү.  танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Ясалган хаталарга анализ ясау.
76		Җөмлә - 17 + 5 б.с.ү сәгать (22сәгать)	Бәйләнешле сөйләм үстерү."Язның бер көне ел туйдыра"	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү.  танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	“Язның бер көне ел туйдыра " темасына бәйләнешле сөйләм үстерү
77			Сүзтезмә һәм җөмлә төшенчәсе.	Халык авыз иҗатына кызыксыну уяту, һәр эшнең үз вакыты барлыгына төшендерү.	регулятив: уку мәсьәләсен формалаштыру, план төзү. танып-белү: җөмләдән бәйләнешкә кергән сүзләрне парлап аерып чыгара белү. Сүзтезмәләрне танып белү. Аларда ияртүче һәм иярүче сүзләрне бәйләүче чараны аера белү. коммуникатив: сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую;үз фикереңне дәлилли белү; сораулар бирү.	Сүзтезмә һәм җөмлә турында алган белемнәрне ныгыту.
78			Сүзтезмә һәм җөмлә.	Яңа материал-ны өйрәнүгә кызыксыну булдыру	регулятив: Уку мәсьәләсен формалаштыру, план төзү. танып-белү :  җөмлә чиген дөрес билгели белү, баш кисәкләрдән чыгып, башка кисәкләрне таба белү. коммуникатив: сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую;үз фикереңне дәлилли белү; сораулар бирү	Өйрәнелгән сүз төркемнәрен кулланып, сүзтезмә һәм җөмләләр төзү, аларны сөйләмдә дөрес куллану.
4нче чирек (8атна- 24дәрес)
79		Җөмлә - 17 + 5 б.с.ү сәгать (22сәгать)	Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре.	Татар телен өйрәнүгә кызыксыну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив: тиешле мәгълүматны сайлап алу, төп мәгълүматны аеру, фикерләрне логик чылбырга салу танып белү: әйтү максату буенча җөмләләрнең хикәя,сорау,боеру,тойгылы,раслау ,инкяр төрләрен билгеләү. коммуникатив:үз фикереңне башкаларга җиткерә белү.	Әйтелү максаты ягыннан җөмлә төрләрен аңлау, аларны төрле интонация белән уку күнекмәләрен булдыру.
80			Хикәя җөмлә.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: хикәя җөмлә төре белән танышу. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлау.	Хикәя җөмлә турында мәгълүмат бирү.
81			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сүзлек диктанты. Күнегүләр эшләү	Татар телен өйрәнүгә кызыксыну һәм  уңай мотивация булдыру	регулятив : укылган яки тыңланган мәгълүмат-ның эчтәлегенә бәя бирү танып-белү: телдән сөйләм һәм язма сөйләм  осталыгы, күнекмәләре булдыру. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; үзара контроль һәм башкаларга аңлаешлы булырлык сөйләм төзи белү	Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.
82			Хаталар өстендә эш. Сорау җөмләләр.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү.  танып белү: боеру җөмлә төре белән танышу. Дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Сорау җөмлә турында мәгълүмат бирү.
83			Боеру җөмләләр.	Танып белү һәм коммуни-катив  бурычлар-ны чишүдә активрак булу	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү. танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Боеру һәм тойгылы җөмләләрне сөйләмдә дөрес куллану күнекмәләрен булдыру, тыныш билгеләрен дөрес кую.
84			Тойгылы җөмлә.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив: уку  бурычларын саклау һәм кабул итү; таныш арасыннан таныш булмаганны билгели белү. танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Тойгылы җөмлә турында мәгълүмат бирү.
85			Раслау җөмләләр.	Танып белү һәм коммуни-катив  бурычлар-ны чишүдә активрак булу	регулятив: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү танып-белү :сорауларга дөрес җавап бирә белү; Раслау җөмлә төре белән танышу. коммуникатив: үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру; Классташларың белән бер фикергә килә белү.	Раслау җөмлә турында мәгълүмат бирү.
86			Инкяр җөмләләр.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү танып-белү :сорауларга дөрес җавап бирә белү; Инкяр җөмлә төре белән танышу. коммуникатив: үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру; Классташларың белән бер фикергә килә белү.	Инкяр җөмлә турында мәгълүмат бирү.
87			Җөмлә төрләре янында тыныш билгеләре куелышы.	Шәхси чыгыныкларыңны кулланып, кыенлыкларны җиңеп чыгу , максатка ирешү өчен мотивация булдыру	регулятив: кагыйдә, алгоритм  ярдәмендә бирем үтәлешенең дөреслеген тикшерү танып-белү :сорауларга дөрес җавап бирә белү; Җөмлә төрләре янында тыныш билгеләренең куелышын үзләштерү.Инкяр җөмлә төре белән танышу. коммуникатив: үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру; Классташларың белән бер фикергә килә белү.	Җөмлә төрләре янында тыныш билгеләре куелышын күзәтү.
88			Җөмләнең баш кисәкләре. Ия.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив: уку мәсьәләсен формалаштыру, план төзү. танып-белү: җөмләнең баш кисәкләре-ия ,җөмләдә урнашу тәртибен искә төшерү коммуникатив: сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую;үз фикереңне дәлилли белү; сораулар бирү.	Җөмләнең баш кисәкләре ,ия турында аңлатма бирү.
89			Хәбәр.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив: уку мәсьәләсен формалаштыру, план төзү. танып-белү: җөмләнең баш кисәкләре-хәбәр ,җөмләдә урнашу тәртибен искә төшерү коммуникатив: сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую;үз фикереңне дәлилли белү; сораулар бирү.	Хәбәр турында мәгълүмат бирү.
90			Татар телендә җөмләдә сүз тәртибе.	Укуга кызыксыну булдыру	регулятив: уку мәсьәләсен формалаштыру, план төзү. танып белү: татар телендә җөмләдә сүз тәртибенең үзенчәлеген күзәтү. коммуникатив: сөйләм ситуациясен кулланып, үз фикерләрен  телдән һәм язмача теркәп кую;үз фикереңне дәлилли белү; сораулар бирү.	Татар телендә җөмләдә сүз бәйләнешен үзләштерү.
91			Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение. “Тәрбияле булыйм дисәң...”	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. коммуникатив:аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.	Тәрҗемә күнегүләре үтәү.	Изложение	МО да каралды
92			Аергыч.	Үз фикереңне әйтә һәм аны дәлили белү	регулятив : гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау танып-белү: җөмләнең иярчен кисәкләреннән аергыч турында таныштыру. Төрле рәвештә бирелгән мәгълүматны кабул итү һәм аңлау. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү	Җөмләнең иярчен кисәкләреннән аергыч белән танышу, сөйләмдә дөрес куллана белү
93			Аергыч һәм   аерылмыш.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив: гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау. танып-белү : чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәлә-рен формалаштыру коммуникатив: үзара контроль һәм башкаларга аңлаешлы булырлык сөйләм төзи белү танып белү: аергыч һәм аерылмыш төшенчәләре белән танышу.	Аергычны сөйләмдә дөрес куллану. Сыйфат белән санның исемне ачыклап, аның алдыннан килгәндә-аергыч, соңыннан килгәндә- хәбәр булуын истә калдыру Аергыч һәм аерылмышларны таба белү.
94			Бәйләнешле сөйләм үстерү.Тәрҗемә итү күнегүләре.	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру. танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу. Хәтер эшчәнлеген үстерү өстендә эшләү. коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.	Игътибарлылык өстендә эшләү, үзләштергән кагыйдәләрне практикада дөрес куллана белү
95			Хаталар өстендә эш. Сыйфатның җөмләдә аергыч  һәм  хәбәр булып килүе.	Игътибарлылыкны арттыру.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	Сыйфатның җөмләдә аергыч һәм хәбәр булып килә алын күрсәтү.
96			Җөмлә кисәкләрен кабатлау күнегүләре эшләү.	Укуга кызыксыну уяту	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Алган белемнәрне гомумиләштереп кабатлау, белемнәрне ныгыту
97			Контроль диктант. “Курай”	Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.	регулятив : үзара һәм үз-үзеңне тикшерүне булдыру; танып-белү:сүзләрдә орфограммаларны тикшерүнең төп юнәлешләрен белү. коммуникатив :үзеңнең төп фикереңне һәм позицияңне формалаштыру	Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү. Текстны аңлап язу, алган белемнәрне гамәлдә куллану	Контроль диктант. МО да расланды
98			Хаталар өстендә эш.  Бәйләнешле сөйләм үстерү. ”Сабантуйда”	Халкыбызның милли бәйрәмнәрен белү, ярату, саклау  хисе булдыру.	регулятив: эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау. коммуникатив:фонематик ишетеп аңлауны үстерү.	“Сабантуйда”темасына бәйләнешле сөйләм булдыру, җөмләләр төзү.
100			Сүз төркемнәрен кабатлау.	Укуга карата кызыксыну хисе булу.	регулятив:эш сыйфатына бәя бирә белү. танып белү: Дәреслек белән эш итә белү. коммуникатив:Башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.	Сүз төркемнәрен кабатлау.
101			Җөмлә кисәкләрен Бәйләнешле сөйләм үстерү. “Мәктәп, мәктәп, сиңа рәхмәт!”кабатлау	Игътибарлылыкны арттыру. Үз уңыш-ларың/ уңышсыз-лыкларың сәбәпләре турында фикер йөртү.Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру	регулятив: алган белемнәрне  кулланып, эзлекле рәвештә кагыйдәләрне аңлату танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив: үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Җөмлә кисәкләрен кабатлау. Мәктәп белән саубуллашу турында сөйләшү
102			Йомгаклау дәресе.	Белү-белмәү чикләрен чамалау	регулятив : объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү, эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү танып-белү: бирелгән сорауны аңлап, дөрес җаваплар бирә белү. коммуникатив:үз фикереңә ышандыра белү; башкаларның фикерләре белән килешү	Үткәннәрне кабатлау күнегүләре эшләү.

  Татар теле  һәм әдәбияты укытучыларының                                                                               Килешенде

  МБ утырышында каралды

  Беркетмә №

  МБ җитәкчесе                                                                                                                                  Директор урынбасары

  _____________________Ә.Ф.Әхмәтҗанова                                                                                 ___________________ Л.К.Хисмәтова                       

                                                                       Контроль диктант текстлары

I чирек

Сүзлек диктанты

  Ашъяулык, дөнья, авыл, тавык, кояш,каен, ямьле, табигать, сәнгать, пульс (10 сүз)

                                                                                 Кереш контроль  диктант

Зур ярдәмче.

   Ат электән үк кешенең ярдәмчесе булган. Авыл халкы бөтен авыр эшләрне ат ярдәмендә башкарган. Авылда туып үскән кеше атларны бик ярата. Мин дә кечкенә чагымнан ук аларны бик яратам. Әти янына утырып, дилбегә тотып бару зур шатлык була иде миңа.

   Атка утырып, еракка очасы килә. (45 сүз)

                                                                                                        И.Солтановтан

Контроль диктант

Мин яшәгән урам.

   Бу-безнең урам. Ул күренекле татар язучысы Галимҗан Ибраһимов исемен йөртә. Анда биек йортлар, матур бакчалар бар.Безнең урамнан автобуслар, машиналар бик күп йөри.

   Быел юл кырыена яшь агачлар утырттылар. Без ул агачларга су сибәбез.Алар зур булып үскәч, урамыбыз матурланачак, ямьләнәчәк. Мин үзебезнең урамны яратам.

II чирек

Сүзлек диктанты

   Дуслык, көнбатыш, тамашачы, кышкы, күбәләкләр, урманнар, бакчачы, игенче, көтүче,укытучы. (10 сүз)

Контроль диктант

Кар ява

   Кар ява, кар оча, кар себерә. Төз наратлардан шыбыр-шыбыр кар шарлавыгы ага. Урамнарда, урманнарда, басуларда, кырларда февраль дулый. Буран юлларны, каралтыларны кар көртләренә күмә. Кар көлтәсе гәүдәне, йөзне чыбыркылый. Агачларның ботаклары яңа, йомшак ак мамыкларга төренә.  Зур елгалар боз астына качалар. Бөтен дөнья ап-ак карга күмелгән. (47 сүз)

                     Н.Сладковтан

III чирек

Сүзлек диктанты

   Идәннән, курчак, китапка, дәфтәрдә,урамнан, аюны, вазада, күлдән, карлыганда, елгада, тауны, Казанда. (12 сүз)

Контроль диктант

Ак гөмбә

      Без ак гөмбә эзлибез. Ул артыш куаклары астында яшеренеп тора. Күзгә дә бик ташланмый. Син эзләгәнне көтә. Пәке белән кискәч, ак итен күрсәтеп куандыра. Урманда ук хуш исе борынга бәрелә. Гөмбә дигән нәрсә үзенчә, чәчәксез һәм яфраксыз үсә. Тамырдан үрчи, тамыры белән азык таба. Шуңа да аны беркем дә йолкымый, төбеннән үк кисеп кенә ала. (53 сүз)

Г.Хәсәновтан

IV чирек

Изложение

Тәрбияле булыйм дисәң...

   Кайда гына йөрсәң дә, бу дөньяда башка кешеләр барын онытма. Синең белән яшәү аларга җиңел булсын дисәң, тәрбияле һәм әдәпле бул.

   Тәрбияле кеше радио яки телевизорны кычкыртмас. Ишекне шапылдатып ябу, баскыч мәйданчыгында кычкырып сөйләшү дә кешене бизәми. Тәрбияле кеше һәр очракта да башкаларга ихтирам белән карый.

   Иптәшең укып яисә язып утыра икән, аның нишләгәнен тикшереп торма. Ә син үзең берәр нәрсә язганда, дәфтәреңне учың белән каплама. Кешегә килгән хатны беркайчан да укыма. Бу- кешенең серләрен яшеренеп тыңлап тору белән бер.

“Ялкын” журналыннан

Ел ахырында уздырыла торган контроль диктант тексты

Курай

Курай бөтен урманны яңгыратып уйнап җибәрде. Көйне ишетү белән, яфрак асларыннан яшел җиләкләр күренде. Алардан соң алсулары, иң өлгергәннәре, иң тәмлеләре килеп чыкты. Тирә-юнь җиләк белән тулды. Курай уйный да уйный, җиләк күбәя дә күбәя. Бал кортлары, күбәләкләр тынып калды.Гөмбәләр аяк очларына басты. Хәтта чикерткә дә, музыкага сихерләнеп,очып барган җиреннән һавада эленеп калды. (55 сүз) (В.Катаевтан)