Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»

Выбранный для просмотра документ Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.doc

библиотека
материалов

Тема обобщения

«Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»

В настоящее время в системе образования цель воспитания формулируется как помощь личности в разностороннем развитии.

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи);

- связной речи – (диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Так невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения.

Работая с детьми раннего возраста, я убедилась на практике в том, что насколько важно не упустить возможность использования именно этого периода для формирования и развития речи.

Третий год жизни – это переходный период в жизни ребёнка от раннего к дошкольному возрасту.

Речь детей развивается как средство общения с окружающими. Малыш понимает обращённую к нему речь взрослого. С помощью собственной речи ребёнок учится устанавливать контакты с другими людьми, включаться в диалог, добиваться собственных целей.

С 1 августа 2014 года начали приём детей в группу раннего возраста. У пришедших в детский сад детей наблюдалось отставание в развитии речи. Так, проведённая диагностика в сентябре месяце показала:

у 4 детей речь активная, они рассказывают стихи, задают и отвечают на вопросы. Употребляют распространенные предложения;

речь 6 детей достаточно внятна и понимаема. Предложения состоят из двух-трех слов;

речь 6-х детей развита слабо, говорят односложно, очень невнятно. Знания стихов, песен отсутствуют.

Поэтому я выбрала направление своей работы на 2014-2015 год: «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста».

Цель.

  • Формирование интереса детей к театрализовано - игровой деятельности, обогащать пассивную и активизировать разговорную речь воспитанников.

Задачи.

  • Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий развития речи детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности.

  • Приобщение детей к театральной культуре (знакомство с разными видами кукольных театров).

  • Формирование у детей раннего возраста простейших образно-выразительных умений (умение имитировать характерные движения сказочных животных).

  • Поддерживание интереса к кукольным и драматическим спектаклям.

  • Развитие умения сопереживать.

Театрализованная деятельность у детей раннего возраста формируется постепенно. Задача взрослых - вовремя создать условия для её появления и развития.

В построении педагогического процесса в группе раннего возраста я использую театрализацию в разных видах деятельности: в режимных моментах, например, в воспитании КГН персонаж - кукла покажет, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем; во время еды к ним в гости приходит девочка из театра «Би-ба-бо» и показывает, как правильно держать ложку, пользоваться салфеткой; перед сном поёт колыбельную.

Использую персонажи - игрушки в адаптационный период, куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции.

Также персонажи – игрушки выступают, как сюрпризные моменты во время образовательной деятельности; для организации подвижных игр.

Разыгрываю для детей небольшие кукольные спектакли, инсценировки, игры с элементами театрализации, стараюсь вызвать у детей желание включаться в спектакль (например, поют вместе с Колобком его песенку, заканчивают фразу персонажа «Я мышка-норушка»), дети после представлений берут кукол-артистов, рассматривают, играют с ними.

Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру, т. е. от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности.

Театральная игра способствует развитию таких качеств личности: как наблюдательность, самостоятельность, выдержка, развитие фантазии, воображения, коммуникативные навыки.

Свою работу строила по направлениям:

  1. Изучение психолого - педагогической литературы по проблеме театрально-игровой деятельности ее влияния на развитие речи детей раннего возраста.

  2. Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую не только совместную театрализовано - игровую деятельность, но и являющуюся основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

  3. Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм, методов, приемов развития речи малышей средствами театрализованной деятельности.

  4. Проведение мероприятий для родителей.

  5. Обобщение опыта работы по данному направлению в форме презентации на педагогическом совете.



В группе организован уголок театрализованной деятельности (ширма, пальчиковый театр, настольный, би-ба-бо, театр масок, музыкальный центр и аудиофонотека с песнями, сказками, звуками природы.); уголок книги с русскими народными сказками, потешками, песенками, папки с иллюстрациями «Расскажи сказку»; уголок ряжения.



В соответствии с программой был составлен перспективный план работы по театрализованной деятельности. (Приложение 1.)

В своей работе я использовала разные формы театральной деятельности:

1. Пальчиковый театр

2. Настольный театр

3. Театр – книжка

4. Театр резиновой игрушки

5. Театр варежек

6. Драматический театр, то есть сама переодевалась в разные персонажи (бабушка Варя, Петрушка и другие).



Работаю в сотрудничестве с учителем-логопедом.

К концу года речь детей улучшилась.

С музыкальным руководителем подготовили и провели праздники:

  • «Осенины»

  • «Новый год»

  • «Весна – вёснушка»



Свою работу строю в тесном контакте с родителями.

Консультации:

  • «Игры, развивающие движения кисти, - «Пальчиковая гимнастика»; «Взял я в руки карандаш…»

  • «Развитие речи, движений и голосового аппарата детей раннего возраста»

Папка-передвижка:

  • «Игрушка для малыша, что азбука для первоклассника».

Родительское собрание:

  • «Игры – не забава».

Презентация:

  • «Моменты из жизни группы».

Проведенная диагностика в конце года показала, что работа над развитием речи средствами театрально-игровой деятельности дает положительные результаты (высокий уровень развития – 30%, средний – 70%);

Поэтому выбранное направление педагогической деятельности всегда актуально, потому что театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся развития речи детей. Лучше начинать ею заниматься с раннего возраста, так как ранний возраст является сензитивным для развития речи.

Литература

  1. Караманенко Т.Н, Караманенко Ю.Г. Кукольный театр-дошкольникам. Изд. 3-е, перераб. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

  2. Лямина Г.М. Развитие речи ребёнка раннего возраста. Айрис-Пресс, 2006 г. – 96 с.

  3. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. М.: Просвещение, 1982. – 160 с.

  4. Орлова Ф.М. и Е.Н. Соковнина Е.Н. Нам весело. Изд. 2-е, исп. и доп. М.: Просвещение, 1973. – 207 с.

  5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., исп. доп. – М.; Мозаика-Синтез, 2005. – 208с.

  6. Фурмина Л.С. Развлечения в детском саду. М.: Просвещение, 1975. – 223 с.

Приложение 1.

Перспективный план.

Месяц

Театрализованная деятельность

Сентябрь

1. Этюд «Наши уточки с утра»

2. Театрализованная игра «Солнышко-вёдрышко»

Октябрь

1. Этюд «Пошёл котик на торжок»

2. Теневой театр «Кто как кричит?» по стихам А. Барто

3. Настольный театр «Козлятки и волк»

Ноябрь

1. Инсценировка «Еду, еду к бабе, к деду»

2. Театр мягкой игрушки «Кто в лесу живёт»

3. Настольный театр «Теремок»

Декабрь

1. Этюд «Наша Маша маленька…»

2. Театрализованная игра «Снег, снег кружится»

3. Настольный театр «Ёлка в лесу у Деда Мороза»

Январь

1. Пальчиковый театр «Теремок»

2. Театральная постановка по сказке «Теремок» (дети старшей группы)

Февраль

1. Этюд «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»

2. Настольный театр «Кто в домике живёт?»

3. Инсценировка по стихотворению Н. Саконской «Где мой пальчик?»

Март

1. Инсценировка «Ты, собачка, не лай…»

2. Театр дымковской игрушки «Из-за леса, из-за гор…»

3. Варежковый театр «Маша и медведь»

Апрель

1. Этюд «Курочка-рябушечка»

2. Теневой театр «Кто как кричит»

3. Инсценировка по стихам А. Барто «Игрушки»

Май

1. Подготовка к спектаклю «Теремок» (разучивание текста)

2. Подготовка к спектаклю «Теремок» (мимика, жесты, движения)

3. Спектакль по р. н. с. «Теремок»

Приложение 2.

Этюд «Наши уточки с утра»

(для театра картинок на фланелеграфе)

Для проведения этого этюда потребуется: фланелеграф, картинки с изображением уточек, гусей, голубей, курочек, индюка и петушка.

Ведущий поочередно, в соответствии с текстом, выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением нужных птиц и читает потешку, подражая «голосам» персонажей.

Наши уточки с утра

Ведущий. Наши уточки с утра -

Ребенок. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Ведущий. Наши гуси у пруда -

Ребенок. Га-га-га! Га-га-га!

Ведущий. А индюк среди двора -

Ребенок. Бал-бал-бал! Балды-балда!

Ведущий. Наши гуленьки вверху -

Ребенок. Грру-грру-у, грру-у, грру-у!

Ведущий. Наши курочки в окно -

Ребенок. Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!

Ведущий.

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет

Ребенок. Ку-ка-ре-ку!

Приложение 3.

Этюд «Курочка-рябушечка»



(для театра масок)

Для проведения этюда потребуется: маска с изображением курочки.

Ведущий читает малышам несколько раз потешку. Затем задает им вопросы по содержанию.

Вопросы детям:

. Кто пошел на речку?

. Зачем курочка пошла на речку?

. Зачем курочке водичка?

. Как цыплятки просят пить?

После этого нужно выучить с детьми потешку наизусть и прочитать ее по ролям, предложив детям роль курочки. Затем можно поменяться ролями, предложив малышам роль ведущего.

Курочка-рябушечка

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Куда ты пошла?

Ребенок

На речку.

Ведущий

Зачем ты пошла?

Ребенок

За водичкой.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

Ребенок

Цыпляток поить.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

Ребенок

Пи-пи-пи,

пи-пи-пи!

Приложение 4.

Спектакль «Теремок»



Для проведения этого спектакля потребуются декорации: теремок (из мягких модулей), маски - мышки, лягушки, зайчика, лисы, волка, медведя.

Теремок

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Мышка.

Лягушка.

Зайчик.

Лиса.

Волк.

Медведь.

Ведущий. Стоит в поле теремок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает.

Мышка. Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает.

Лягушка. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка. А я лягушка-квакушка.

Мышка. Иди ко мне жить!

Ведущий. Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Остановился и спрашивает.

Зайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик. А я зайчик-побегайчик.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. Идет лисичка-сестричка.

Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

3аичик. Я, зайчик-побегайчик.

Мышка. А ты кто?

Лиса. А я лисичка-сестричка.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает.

Волк. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса. Я, лисичка-сестричка.

Мышка. А ты кто?

Волк. А я волчок-серый бочок.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый.

Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.

Медведь. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

3аичик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса. Я, лисичка-сестричка.

Волк. Я, волчок-серый бочок.

Мышка. А ты кто?

Медведь. А я медведь косолапый.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит.

Медведь. Я лучше у вас на крыше буду жить.

Мышка. Да ты нас раздавишь!

Медведь. Нет, не раздавлю.

Мышка. Ну, так полезай!

Ведущий. Влез медведь на крышу.

Только уселся - трах - раздавили теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.(Медведь повалил теремок.) Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все целы и невредимы.

Все герои сказки строятся перед поваленным теремком.

Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Герои поднимают мягкие модули и строят теремок.



Выбранный для просмотра документ Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.pptx

библиотека
материалов
Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста. (из...
Цель. Формирование интереса детей к театрально-игровой деятельности, обогащен...
Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий...
Значение театрализованной деятельности Театральная игра развивает эмоциональн...
Направления работы Изучение психолого-педагогической и методической литерату...
Создание полноценной развивающей среды Использование здоровьезберегающих техн...
Пальчиковые игры Фланелеграф Кукольные спектакли Игры с пальчиковыми куклами...
Виды театров в работе с детьми раннего возраста Настольныйтеатр Стендовый теа...
Мониторинг Начало года Конец года Синий – высокий Голубой – средний Зеленый -...
Театрализованная постановка по пожарной безопасности «Доверчивый Ёжик» Руково...
Ёжик: Как хорошо, как тепло, В доме уютно, светло. Дом от дождя укрывает, В...
Огонь: Ха-ха-ха, сидишь, скучаешь и меня не замечаешь? Выпусти меня из печки...
Ёжик: Звери, что я натворил, огонь из печки отпустил! Как зверей теперь спас...
 Сорока: Алло, алло! Пожарная часть слушает. Что случилось?
 Ёжик: Лес горит! Пожар! Беда! Приезжайте к нам сюда!
Пожарные: Выбегай народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой. Кто с ведром, а...
Все участники сказки: Если вдруг огонь и дым, где-то слышится: «Горим!» 01 н...
Спасибо за внимание!
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста. (из
Описание слайда:

Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста. (из опыта работы) Воспитатель высшей категории: Чуц Фатима Чишуковна «МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №9» г.Майкоп - 2014 г.

№ слайда 2 Цель. Формирование интереса детей к театрально-игровой деятельности, обогащен
Описание слайда:

Цель. Формирование интереса детей к театрально-игровой деятельности, обогащение пассивной и активизация разговорной речи воспитанников (на 2-х языках: адыгейском и русском) .

№ слайда 3 Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий
Описание слайда:

Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий развития речи детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности. Приобщение детей к театральной культуре (знакомство с разными видами театра. Формирование у детей раннего возраста простейших образно-выразительных умений (умение имитировать характерные движения сказочных животных. Поддержание интереса к кукольным и драматическим спектаклям. Развитие умения сопереживать. Задачи

№ слайда 4 Значение театрализованной деятельности Театральная игра развивает эмоциональн
Описание слайда:

Значение театрализованной деятельности Театральная игра развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать, сопереживать персонажам. Этот вид игры оказывает большое влияние на развитие связной, грамотной, эмоциональной и богатой по содержанию речи детей. Ребенок осваивает богатство родного языка, его выразительные средства, используя интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам. Театральная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что литературные произведения для детей имеют нравственную направленность (воспитывают доброту, дружбу и другие качества).

№ слайда 5 Направления работы Изучение психолого-педагогической и методической литерату
Описание слайда:

Направления работы Изучение психолого-педагогической и методической литературы Обогащение предметно-развивающей среды Педагогическое просвещение родителей Составление перспективного плана Взаимодействие с учителем-логопедом Взаимодействие с музыкальным руководителем

№ слайда 6 Создание полноценной развивающей среды Использование здоровьезберегающих техн
Описание слайда:

Создание полноценной развивающей среды Использование здоровьезберегающих технологий Личностно-ориентированная модель обучения Объединение усилий педагогического коллектива и родителей с целью развития речи детей раннего возраста Условия организации театральной деятельности

№ слайда 7 Пальчиковые игры Фланелеграф Кукольные спектакли Игры с пальчиковыми куклами
Описание слайда:

Пальчиковые игры Фланелеграф Кукольные спектакли Игры с пальчиковыми куклами Инсценирование потешек, стихов Игра -драматизация по народным сказкам Взаимодействие с родителями Формы организации театрализованной деятельности

№ слайда 8 Виды театров в работе с детьми раннего возраста Настольныйтеатр Стендовый теа
Описание слайда:

Виды театров в работе с детьми раннего возраста Настольныйтеатр Стендовый театр Театр на руке Театр «живой куклы" Театр плоскостной картинки Деревянно-выточенный Конусный Театр игрушек Фланелеграф Магнитный Би-ба-бо Пальчиковый Варежковый Театр масок

№ слайда 9 Мониторинг Начало года Конец года Синий – высокий Голубой – средний Зеленый -
Описание слайда:

Мониторинг Начало года Конец года Синий – высокий Голубой – средний Зеленый - низкий

№ слайда 10 Театрализованная постановка по пожарной безопасности «Доверчивый Ёжик» Руково
Описание слайда:

Театрализованная постановка по пожарной безопасности «Доверчивый Ёжик» Руководители кружка: Кудайнетова А.Х., музыкальный руководитель Чуц Ф. Ч., воспитатель

№ слайда 11 Ёжик: Как хорошо, как тепло, В доме уютно, светло. Дом от дождя укрывает, В
Описание слайда:

Ёжик: Как хорошо, как тепло, В доме уютно, светло. Дом от дождя укрывает, В печке огонь напевает.

№ слайда 12 Огонь: Ха-ха-ха, сидишь, скучаешь и меня не замечаешь? Выпусти меня из печки
Описание слайда:

Огонь: Ха-ха-ха, сидишь, скучаешь и меня не замечаешь? Выпусти меня из печки, поиграем на крылечке!

№ слайда 13 Ёжик: Звери, что я натворил, огонь из печки отпустил! Как зверей теперь спас
Описание слайда:

Ёжик: Звери, что я натворил, огонь из печки отпустил! Как зверей теперь спасти, беду от леса отвести?

№ слайда 14  Сорока: Алло, алло! Пожарная часть слушает. Что случилось?
Описание слайда:

Сорока: Алло, алло! Пожарная часть слушает. Что случилось?

№ слайда 15  Ёжик: Лес горит! Пожар! Беда! Приезжайте к нам сюда!
Описание слайда:

Ёжик: Лес горит! Пожар! Беда! Приезжайте к нам сюда!

№ слайда 16 Пожарные: Выбегай народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой. Кто с ведром, а
Описание слайда:

Пожарные: Выбегай народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой. Кто с ведром, а кто с багром. Вместе, справимся с огнём.

№ слайда 17 Все участники сказки: Если вдруг огонь и дым, где-то слышится: «Горим!» 01 н
Описание слайда:

Все участники сказки: Если вдруг огонь и дым, где-то слышится: «Горим!» 01 набирай и пожарных вызывай!

№ слайда 18 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2393
Номер материала 281859
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх