Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыОбобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»

Обобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.doc

Тема обобщения

«Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»

В настоящее время в системе образования цель воспитания формулируется как помощь личности в разностороннем развитии.

Согласно  Федеральным государственным требованиям к структуре основной  общеобразовательной программы дошкольного образования содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения  конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми  через решение следующих задач:

- развитие  свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех  компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,  произносительной стороны речи);

- связной речи – (диалогической и монологической  форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое  овладение воспитанниками нормами речи.

Так невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения.

Работая с детьми раннего возраста, я убедилась на практике в том, что насколько важно не упустить возможность использования именно этого периода для формирования и развития речи.

Третий год жизни – это переходный период в жизни ребёнка от раннего к дошкольному возрасту.

Речь детей развивается как средство общения с окружающими. Малыш понимает обращённую к нему речь взрослого. С помощью собственной речи ребёнок учится устанавливать контакты с другими людьми, включаться в диалог, добиваться собственных целей.

С 1 августа 2014 года начали приём детей в группу раннего возраста. У пришедших в детский сад  детей наблюдалось отставание в развитии речи. Так, проведённая диагностика в сентябре месяце показала:

у 4 детей речь активная, они рассказывают стихи, задают и отвечают на вопросы. Употребляют распространенные предложения;

речь 6 детей достаточно внятна и понимаема. Предложения состоят из двух-трех слов;

речь 6-х детей развита слабо, говорят односложно, очень невнятно. Знания стихов, песен отсутствуют.

Поэтому я выбрала направление своей работы на 2014-2015 год: «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста».

Цель.

·  Формирование интереса детей к театрализовано - игровой деятельности, обогащать пассивную и активизировать разговорную речь воспитанников.

Задачи.

·  Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий развития  речи детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности.

·  Приобщение детей к театральной культуре (знакомство с разными видами кукольных театров).

·  Формирование у детей раннего возраста простейших образно-выразительных умений (умение имитировать характерные движения сказочных животных).

·  Поддерживание интереса к кукольным и драматическим спектаклям.

·  Развитие умения сопереживать.

Театрализованная деятельность у детей раннего возраста формируется постепенно.  Задача взрослых - вовремя создать условия для её появления и развития.

В построении педагогического процесса в группе раннего возраста я использую театрализацию в разных видах деятельности: в режимных моментах, например, в воспитании КГН персонаж - кукла покажет, как правильно мыть руки, пользоваться полотенцем; во время еды к ним в гости приходит девочка из театра «Би-ба-бо» и показывает, как правильно держать ложку, пользоваться салфеткой; перед сном поёт колыбельную.

Использую персонажи - игрушки в адаптационный период, куклы отвлекают детей, помогают им расслабиться, снять напряжение, вызывают у детей положительные эмоции.

Также персонажи – игрушки выступают, как сюрпризные моменты во время образовательной деятельности; для организации подвижных игр.

Разыгрываю для детей небольшие кукольные спектакли, инсценировки, игры с элементами театрализации, стараюсь вызвать у детей желание включаться в спектакль (например, поют вместе с Колобком его песенку, заканчивают фразу персонажа «Я мышка-норушка»), дети после представлений берут кукол-артистов, рассматривают, играют с ними.

Так, незаметно для себя, малыши включаются в театральную игру, т. е. от наблюдения за постановкой взрослого к самостоятельной игровой деятельности.

Театральная игра способствует развитию таких качеств личности: как наблюдательность, самостоятельность, выдержка, развитие фантазии, воображения, коммуникативные навыки.

Свою работу строила по направлениям:

1)    Изучение психолого - педагогической литературы по проблеме театрально-игровой деятельности ее влияния на развитие речи детей раннего возраста.

2)    Развитие предметно-развивающей среды, обеспечивающую не только совместную театрализовано - игровую деятельность, но и являющуюся основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

3)    Поиск и использование в педагогической деятельности новых способов, форм, методов, приемов развития речи малышей средствами театрализованной деятельности.

4)    Проведение мероприятий для родителей.

5)    Обобщение опыта работы по данному направлению в форме презентации на педагогическом совете.

 

В группе организован уголок театрализованной деятельности (ширма, пальчиковый театр, настольный, би-ба-бо, театр масок, музыкальный центр и аудиофонотека с песнями, сказками, звуками природы.); уголок книги с русскими народными сказками, потешками, песенками, папки с иллюстрациями «Расскажи сказку»; уголок ряжения.

 

В соответствии с программой был составлен перспективный план работы по театрализованной деятельности. (Приложение 1.)

В своей работе я использовала разные формы театральной деятельности:

1. Пальчиковый театр

2. Настольный театр

3. Театр – книжка

4. Театр резиновой игрушки

5. Театр варежек

          6. Драматический  театр, то есть сама переодевалась в разные персонажи (бабушка Варя, Петрушка и другие).

 

Работаю в сотрудничестве с учителем-логопедом.

К концу года речь детей улучшилась.

С музыкальным руководителем подготовили и провели праздники:

·  «Осенины»

·  «Новый год»

·  «Весна – вёснушка»

 

Свою работу строю в тесном контакте с родителями.

Консультации:

·  «Игры, развивающие движения кисти, - «Пальчиковая гимнастика»; «Взял я в руки карандаш…»

·  «Развитие речи, движений и голосового аппарата детей раннего возраста»

Папка-передвижка:

·        «Игрушка для малыша, что азбука для первоклассника».

Родительское собрание:

·        «Игры – не забава».

Презентация:

·        «Моменты из жизни группы».

            Проведенная диагностика в конце года показала, что работа над развитием речи средствами театрально-игровой деятельности дает положительные результаты (высокий уровень развития – 30%, средний – 70%);

Поэтому выбранное направление педагогической деятельности всегда актуально, потому что театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся развития речи детей. Лучше начинать ею заниматься с раннего возраста, так как ранний возраст является сензитивным для развития речи.

Литература

1.     Караманенко Т.Н, Караманенко Ю.Г.  Кукольный театр-дошкольникам.  Изд. 3-е, перераб. – М.: Просвещение, 1982. – 191 с.

2.     Лямина Г.М.  Развитие речи ребёнка раннего возраста. Айрис-Пресс, 2006 г. – 96 с.

3.     Максаков А.И.  Правильно ли говорит ваш ребёнок. М.: Просвещение, 1982. – 160 с.

4.     Орлова Ф.М.  и Е.Н. Соковнина Е.Н.  Нам весело. Изд. 2-е, исп. и доп. М.: Просвещение, 1973. – 207 с.

5.     Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3-е изд., исп. доп. – М.; Мозаика-Синтез, 2005. – 208с.

6.     Фурмина Л.С.  Развлечения в детском саду. М.: Просвещение, 1975. – 223 с.

            Приложение 1.

Перспективный план.

Месяц

Театрализованная деятельность

Сентябрь

1. Этюд «Наши уточки с утра»

2. Театрализованная игра «Солнышко-вёдрышко»

Октябрь

1. Этюд «Пошёл котик на торжок»

2. Теневой театр «Кто как кричит?» по стихам А. Барто

3. Настольный театр «Козлятки и волк»

Ноябрь

1. Инсценировка «Еду, еду к бабе, к деду»

2. Театр мягкой игрушки «Кто в лесу живёт»

3. Настольный театр «Теремок»

Декабрь

1. Этюд «Наша Маша маленька…»

2. Театрализованная игра «Снег, снег кружится»

3. Настольный театр «Ёлка в лесу у Деда Мороза»

Январь

1. Пальчиковый театр «Теремок»

2. Театральная постановка по сказке «Теремок» (дети старшей группы)

Февраль

1. Этюд «Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу»

2. Настольный театр «Кто в домике живёт?»

3. Инсценировка по стихотворению Н. Саконской «Где мой пальчик?»

Март

1. Инсценировка «Ты, собачка, не лай…»

2. Театр дымковской игрушки «Из-за леса, из-за гор…»

3. Варежковый театр «Маша и медведь»

Апрель

1. Этюд «Курочка-рябушечка»

2. Теневой театр «Кто как кричит»

3. Инсценировка по стихам А. Барто «Игрушки»

Май

1. Подготовка к спектаклю «Теремок» (разучивание текста)

2. Подготовка к спектаклю «Теремок» (мимика, жесты, движения)

3. Спектакль по р. н. с. «Теремок»

          

           Приложение 2.

Этюд «Наши уточки с утра»

(для театра картинок на фланелеграфе)

Для проведения этого этюда потребуется: фланелеграф, картинки с изображением уточек, гусей, голубей, курочек, индюка и петушка.

Ведущий поочередно, в соответствии с текстом, выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением нужных птиц и читает потешку, подражая «голосам» персонажей.

Наши уточки с утра

Ведущий. Наши уточки с утра -

Ребенок. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!

Ведущий. Наши гуси у пруда -

Ребенок. Га-га-га! Га-га-га!

Ведущий. А индюк среди двора -

Ребенок. Бал-бал-бал! Балды-балда!

Ведущий. Наши гуленьки вверху -

Ребенок. Грру-грру-у, грру-у, грру-у!

Ведущий. Наши курочки в окно -

Ребенок. Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!

Ведущий.

А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру

Нам споет

Ребенок. Ку-ка-ре-ку!

Приложение 3.

           Этюд «Курочка-рябушечка»

 

(для театра масок)

Для проведения этюда потребуется: маска с изображением курочки.

Ведущий читает малышам несколько раз потешку. Затем задает им вопросы  по содержанию.

Вопросы детям:

. Кто пошел на речку?

. Зачем курочка пошла на речку?

. Зачем курочке водичка?

. Как цыплятки просят пить?

После этого нужно выучить с детьми потешку наизусть и прочитать ее по ролям, предложив детям роль курочки. Затем можно поменяться ролями, предложив малышам роль ведущего.

Курочка-рябушечка

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Куда ты пошла?

Ребенок

На речку.

Ведущий

Зачем ты пошла?

Ребенок

За водичкой.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

Ребенок

Цыпляток поить.

Ведущий

Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

Ребенок

Пи-пи-пи,

пи-пи-пи!

           Приложение 4.

Спектакль «Теремок»

 

Для проведения этого спектакля потребуются  декорации: теремок (из мягких модулей), маски - мышки, лягушки, зайчика, лисы, волка, медведя.

Теремок

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Мышка.

Лягушка.

Зайчик.

Лиса.

Волк.

Медведь.

Ведущий. Стоит в поле теремок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает.

Мышка. Теремок-теремок! Кто в тереме живет?

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает.

Лягушка. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка! А ты кто?

Лягушка. А я лягушка-квакушка.

Мышка. Иди ко мне жить!

Ведущий. Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить. Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Остановился и спрашивает.

Зайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. А ты кто?

Зайчик. А я зайчик-побегайчик.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. Идет лисичка-сестричка.

Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

3аичик. Я, зайчик-побегайчик.

Мышка. А ты кто?

Лиса. А я лисичка-сестричка.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. Прибежал  волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает.

Волк. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса. Я, лисичка-сестричка.

Мышка. А ты кто?

Волк. А я волчок-серый бочок.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они все в теремке живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый.

Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь.

Медведь. Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Мышка. Я, мышка-норушка!

Лягушка. Я, лягушка-квакушка.

3аичик. Я, зайчик-побегайчик.

Лиса. Я, лисичка-сестричка.

Волк. Я, волчок-серый бочок.

Мышка. А ты кто?

Медведь. А я медведь косолапый.

Мышка. Иди к нам жить!

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез - никак не мог влезть и говорит.

Медведь. Я лучше у вас на крыше буду жить.

Мышка. Да ты нас раздавишь!

Медведь. Нет, не раздавлю.

Мышка. Ну, так полезай!

Ведущий. Влез медведь на крышу.

Только уселся - трах - раздавили теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.(Медведь повалил  теремок.) Еле-еле успели из него выскочить: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок - все целы и невредимы.

Все герои сказки строятся перед поваленным теремком.

Принялись они бревна носить, доски пилить - новый теремок строить.

Лучше прежнего выстроили!

Герои поднимают мягкие модули и строят теремок.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Обобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Экономист по планированию

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.pptx

Скачать материал "Обобщение опыта работы «Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста»"

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.(из...

    1 слайд

    Театрализованная деятельность в речевом развитии детей раннего возраста.
    (из опыта работы)
    Воспитатель высшей категории:
    Чуц Фатима Чишуковна
    «МБДОУ детский сад общеразвивающего вида №9»
    г.Майкоп - 2014 г.

  • Цель.Формирование интереса детей к театрально-игровой деятельности, обогаще...

    2 слайд

    Цель.

    Формирование интереса детей к театрально-игровой деятельности, обогащение пассивной и активизация разговорной речи воспитанников (на 2-х языках: адыгейском и русском) .

  • Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий...

    3 слайд

    Создание условий, обеспечивающих нравственное здоровье воспитанников, условий развития речи детей раннего возраста средствами театрализованной деятельности.
    Приобщение детей к театральной культуре (знакомство с разными видами театра.
    Формирование у детей раннего возраста простейших образно-выразительных умений (умение имитировать характерные движения сказочных животных.
    Поддержание интереса к кукольным и драматическим спектаклям.
    Развитие умения сопереживать.

    Задачи

  • Значение театрализованной деятельностиТеатральная игра развивает эмоциональн...

    4 слайд

    Значение театрализованной деятельности

    Театральная игра развивает эмоциональную сферу ребенка, заставляет его сочувствовать, сопереживать персонажам.

    Этот вид игры оказывает большое влияние на развитие связной, грамотной, эмоциональной и богатой по содержанию речи детей. Ребенок осваивает богатство родного языка, его выразительные средства, используя интонации, соответствующие характеру героев и их поступкам.

    Театральная деятельность также позволяет формировать опыт социальных навыков благодаря тому, что литературные произведения для детей имеют нравственную направленность (воспитывают доброту, дружбу и другие качества).

  • Направления работыИзучение психолого-педагогической  и методической литерату...

    5 слайд


    Направления работы
    Изучение психолого-педагогической и методической литературы
    Обогащение предметно-развивающей среды
    Педагогическое просвещение родителей
    Составление перспективного плана
    Взаимодействие с учителем-логопедом
    Взаимодействие с музыкальным руководителем

  • Создание полноценной развивающей среды
Использование здоровьезберегающих техн...

    6 слайд

    Создание полноценной развивающей среды
    Использование здоровьезберегающих технологий
    Личностно-ориентированная модель обучения
    Объединение усилий педагогического коллектива и родителей с целью развития речи детей раннего возраста
    Условия организации театральной деятельности

  • Пальчиковые игры
Фланелеграф
Кукольные спектакли
Игры с пальчиковыми куклами...

    7 слайд


    Пальчиковые игры
    Фланелеграф
    Кукольные спектакли
    Игры с пальчиковыми куклами
    Инсценирование потешек, стихов
    Игра -драматизация по народным сказкам
    Взаимодействие с родителями
    Формы организации театрализованной деятельности

  • Виды театров в работе с детьми раннего возраста

    8 слайд

    Виды театров в работе с детьми раннего возраста

  • МониторингНачало года                 Конец годаСиний – высокий
Голубой – ср...

    9 слайд

    Мониторинг
    Начало года Конец года
    Синий – высокий
    Голубой – средний
    Зеленый - низкий

  • Театрализованная постановка  по пожарной безопасности «Доверчивый Ёжик»Руко...

    10 слайд

    Театрализованная постановка
    по пожарной безопасности
    «Доверчивый Ёжик»
    Руководители кружка:
    Кудайнетова А.Х., музыкальный руководитель
    Чуц Ф. Ч., воспитатель

  • Ёжик: 
              Как хорошо, как тепло,...

    11 слайд

    Ёжик:
    Как хорошо, как тепло,
    В доме уютно, светло.
    Дом от дождя укрывает,
    В печке огонь напевает.

  • Огонь:
Ха-ха-ха, сидишь, скучаешь и меня...

    12 слайд

    Огонь:
    Ха-ха-ха, сидишь, скучаешь и меня не замечаешь?
    Выпусти меня из печки, поиграем на крылечке!

  • Ёжик:
Звери, что я натворил, огонь из печки...

    13 слайд

    Ёжик:
    Звери, что я натворил, огонь из печки отпустил!
    Как зверей теперь спасти, беду от леса отвести?

  • Сорока:
Алло, алло! Пожарная часть слушае...

    14 слайд

    Сорока:
    Алло, алло! Пожарная часть слушает. Что случилось?

  •               Ёжик:
Лес горит! Пожар! Беда!
Приезжайте к нам сюда!

    15 слайд

    Ёжик:
    Лес горит! Пожар! Беда!
    Приезжайте к нам сюда!

  • Пожарные:
Выбегай народ лесной, кто с лопат...

    16 слайд

    Пожарные:
    Выбегай народ лесной, кто с лопатой, кто с киркой.
    Кто с ведром, а кто с багром. Вместе, справимся с огнём.

  • Все участники сказки:
Если вдруг огонь и дым, где-то сл...

    17 слайд

    Все участники сказки:
    Если вдруг огонь и дым, где-то слышится: «Горим!»
    01 набирай и пожарных вызывай!

  • Спасибо за внимание!

    18 слайд

    Спасибо за внимание!

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 666 244 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.05.2015 5755
    • RAR 3 мбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чуц Фатима Чишуковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чуц Фатима Чишуковна
    Чуц Фатима Чишуковна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 65170
    • Всего материалов: 38

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования

Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 151 человек из 45 регионов
  • Этот курс уже прошли 222 человека

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 58 человек из 25 регионов
  • Этот курс уже прошли 684 человека

Курс повышения квалификации

Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 1 844 человека

Мини-курс

Wildberries: от управления заказами до продвижения товаров

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 26 регионов

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 187 человек из 48 регионов
  • Этот курс уже прошли 40 человек

Мини-курс

Основы сетевого гостиничного бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе