Обобщение и систематизация знаний по теме «Античная цивилизация. История Древней Греции»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Античная

цивилизация. История Древней Греции»

Цели:

• обучающая - повторить, систематизировать и обобщить фактический материал темы; устанавливать хронологическую последовательность событий; определять главные достижения культуры Древней Греции;

* развивающая-развивать умение работать с дидактическим материалом, исторической картой, выражать собственное мнение, делать выводы и сравнения; формировать предметные компетентности (пространственную, хроно-логическую, информационную, логическую, аксиологическую);

• воспитательная – способствовать воспитанию патриотизма, гордости за свою родителей - толщину, ответственности – на ярких примерах героической борьбы греков за свою свободу; чувство прекрасного на примерах достижений греческих ученых, философов, на ярких образах греческой мифологии, литературы, искусства.

Оборудование: интерактивная мультимедийная доска, магнитная доска, презента -ция «Обобщение и систематизация знаний по теме «Античная цивилизация. История Древней Греции", раздаточный материал, отрывок из фильма «Наука в Древней Греции», отрывки из оперы «Орфей и Эвридика» и «сиртаки», учебник Пометун А. И., Мороз П. В., Малиенко Ю. Б. Всемирная история. История Украины. - К.: Издательский дом "образование", 2014; атлас, контурная карта.

Ожидаемые результаты:

После данного занятия ученики смогут:

- знать периодизацию истории Древней Греции;

- временную последовательность Минойской, Ахейской (дворцовых), греческой античной (полисной) цивилизации эллинизма;

- хронологические границы существования на территории Украины греческих поселений (полисов);

- памятники культуры Древней Греции;

понимать:

- особенности античной демократии, содержание прав и обязанностей граждан Афин, бесправие рабов;

- причины подъема и упадка греческих полисов (Афин, Спарты), предпосылки великой греческой колонизации ;

- вклад античной цивилизации в историю человечества;

– понятие «эллинизм», «полис», «гражданин», «демос», «аристократия», «тирания», «демократия», «республика», «империя»;

уметь:

- охарактеризовать и сопоставить общественное устройство и повседневную жизнь Афин и Спарты;

- повседневная жизнь обитателей античных полисов Северного Причорно-Морья, деятельность Перикла, Александра Македонского;

- объяснить, как в эпоху античности социальное положение лица влияло на ее повседневную жизнь;

– показать на карте историко-географические объекты античной цивилизации (античные города, государства, направления Великой греческой колонизации Восточного похода Александра Македонского и др.).

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения: квест-урок 

                                                     Эпиграф урока:

                      В каждом человеке есть солнце, так дай ему засиять.

                                                                           ( Сократ )

Ход урока:

И. Организационный момент

Учитель.  Здравствуйте, дети!

Один мудрец сказал: «Если в течение дня ты не улыбнулся – ты прожил его зря».  Поэтому улыбнитесь друг другу, поздоровайтесь с нашими гостями. Давайте с улыбкой и хорошим настроением работать на уроке.

ИИ. Актуализация опорных знаний

Эвристическая беседа

Учитель. Эпиграфом нашего урока я выбрал слова выдающегося греческого мыслителя Сократа. Как вы думаете, что означают эти слова?

Объясните эпиграф урока.             (Метод «Микрофон»)

У каждого человека есть способности, которые он должен развивать. Каждая личность индивидуальна, неповторима и талантлива. Все люди наделены талантом. Но любой талант, какие способности необходимо развивать, доносить до других. Я желаю, чтобы вы не останавливались на достигнутом, а продолжали интересоваться историей Древней Греции.

III. Мотивация учебной деятельности

         Учитель.   Мы с вами завершили изучать тему " Античная цивилизация. История Древней Греции». Вспомните, что означает термин «античность», « цивилизация». Какие цивилизации мы изучили?(Цивилизации Египта, Междуречья).

Сегодня наш урок проведем в форме квеста, то есть путешествия. Совершим путешествие в Древнюю Грецию. На доске перед вами схема нашего воображаемого путешествия. Будем двигаться от станции к станции. Свои успехи отмечайте на листке самооценки. Кроме того, за ответы на дополнительные вопросы будете получать смайлик .

Сообщение темы и цели урока.

повторить, систематизировать и обобщить фактический материал темы; устанавливать хронологическую последовательность событий; определять главные достижения культуры Древней Греции.

 После путешествия попробуйте дать ответ на вопрос

Проблемный вопрос:  

Почему V век до н. э. называют "золотой эпохой" афинской демократии ?

Отправляемся в путешествие в Древнюю Грецию . Какая Греция сейчас?

И. Остановка «Картографическая»

1. Показать на карте Древней Греции:

а) на какие три части по своим природным условиям делится Греция; (Северная, Средняя, Южная)

б) назвать моря, омывающие Грецию (Ионическое, Эгейское, Критское)

в) показать самую высокую гору Греции (Олимп);

г) найти на карте город, осаду которого древние греки вели в течение 10 лет (Троя);

д) покажите острова Греции ( Крит, Эвбея, Итака, Саламин)

е) как Греция расположена относительно Украины?(на юг)

Установите соответствие:(устно)-награда-смайлик

1. Афины А Пелопоннес

2. Спарта Б Аттика

3. Троя В Крым

4. Херсонес Г Малая Азия

    Ответ: _____________________

ИИ.Остановка»Исследователи Греции"

1. Работа с историческим документом»из дневника"

«С помощью большого ножа я выкопал клад из земли. Моя жена помогала мне. Клад лежал в струхлявом сундуке. Там было очень много золотых вещей. Всего 9 тысяч предметов...»

---- Кто написал эти строки? (Генрих Шлиман).

---- А кто еще изображен на слайде?(Артур Эванс).

2. вставьте пропущенные слова.(сам.работа на карточках).

Обменяйтесь карточками. Проверь одноклассника.Одна задача-один балл.

1. Немецкий археолог Генрих Шлиман исследовал город ____________ в Малой Азии.

2. Англичанин Артур Эванс исследовал К______________ дворец на острове Крит.

Правильный ответ на слайде.

III. Остановка " историческая разминка»

Игра "да или нет". (устно, за правильный ответ-смайлик)

№ Вопрос Да Нет

1 Греки называли Черное море Понт Эвксинский.              

2 Греция расположена на юге Балканского полуострова.            

3 раскопки в Трои проводил Геродот.              

4 расцвета Афины достигли при Перикле.                 

5 Минойская Дворцовая цивилизация существовала на о. Сицилия.              

6 Греки колонизировали побережье Черного и Средиземного морей.            

7 Солон отменил долговое рабство.                 

8 марафонскую битву выиграли персы.            

9 В Пелопоннесской войне победила Спарта.           

10 Александр Македонский создал могущественную империю.           

11 Посейдон-Властелин потустороннего мира.         

12 Фидий прославленный скульптор.               

IV. Остановка "Блицопроса" (Устно)

1. полис-город-государство.

2. Агора-торговая площадь.

3. Акрополь-укрепленная крепость на холме.

4. гражданин-человек, который принадлежит к определенному государству, имеет права и обязанности.

5.Великая греческая колонизация – это процесс основания греческими полисами собственных поселений на новых землях.

6. Демос-народ, простые свободные люди (крестьяне, ремесленники).

7. метрополия-материнский город.

8. колония-город, основанный греками.

9. миф-фантастическое повествование о жизни богов.

10. религия-вера в богов, духов и поклонение им.

11. Культура-это достижения людей в материальной и духовной сферах.

12.Эллинистические государства – это государства, которые образовались после распада империи Александра Македонского.

V. остановка «формы правления в Древней Греции»

Учитель. Какие в Греции были формы правления. Составьте схему.

                                          Формы правления

Аристократия-власть лучших.

Тирания-единоличное правление.

Демократия-власть народа.

VI. Остановка «Розв'жіть ребусы»

__________________ - покоренное спартанцами местное население.

Как греки называли свою страну ?     _______________________

________________________ - «отец истории».

Слепой поэт, автор «Илиады» и «Одиссеи» _____________________

VII. Остановка "Греко-персидские войны".

Установите хронологическую последовательность:

Марафонская битва

Битва у Платеи

Саламинская битва

Битва у Фермопил

Ответ: ________________________________

VІІІ.Остановка “ «Завоевание Греции Македонией».

Историческая математика

1) Сколько лет прошло от битвы при Марафоне до битвы при Херонее?

2) Сколько лет назад произошла битва при Херонее?

--- Что такое Восточный поход Александра Македонского?

--- Каковы были последствия и результаты Восточного похода?

--- Покажите основные сражения Александра Македонского.

--- Покажите границы и столицу империи.

--- Какие причины привели к распаду империи?

СМЕХ. Остановка»Культура Древней Греции"

1) соотнесите правильно:

1. Посейдон а властелин подземного мира

2. Афина Б Богиня охоты

3. Дионис В Богиня мудрости

4. Артемида Г Властелин моря

5. Аид Д Бог виноделия

6. Зевс Е Бог грома и молнии

Ответ ___________________

V. подведение итогов.

Проблемный вопрос:

Почему V век до н. э. называют «Золотыми сутками»

Афинской демократии ?

Во времена Перикла Афинское государство достигло своего наивысшего культурного расцвета.

Рефлексия

             Учитель. Итак, путешествие завершено!

- чему вы научились во время путешествия?

- что понравилось на уроке?

-доволен ли ты своей работой на уроке?

Подсчитайте количество своих смайликов.

Д/З.

1). Повторить раздел " Античная цивилизация. История Древней Греции"; подготовиться к тематическому оцениванию .

2) составить кроссворд «Древняя Греция».