Образовательная программа внеурочной деятельности для 1 класса "Отряд Юных пожарных"

Муниципальное автономное образовательное учреждение гимназия №99

Рассмотрена на заседании МС Утверждаю:

Протокол № ______________ Директор МАОУ гимназии № 99

от «___» _________2016 г. ________________Т.А. Селукова

Приказ №____________

от «_____» ____________ 2016 г.

ОТРЯД ЮНЫХ ПОЖАРНЫХ

образовательная программа внеурочной деятельности

социально - педагогической направленности

для детей 7-8 лет,

срок реализации – 1 год

Разработчик: Малярова И.О.

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Екатеринбург, 2016 г.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Отряд юных пожарных» разработана на основе авторской программы В.А. Горского. В основу программы внеурочной деятельности «Отряд юных пожарных» положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа направлена на формирование у обучающихся сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, и, в конечном счете, для воспитания личности безопасного типа - личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни человека, осознающей их важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества.

Актуальность программы.

В современном мире постоянно растет количество чрезвычайных ситуаций – аварий, природных и техногенных катастроф, стихийных бедствий и пожаров. В нашей стране количество погибших при ЧС ежегодно увеличивается на 3-4%, материальный ущерб возрастает на 7-10%.

Отрицательная деятельность человека ежегодно приводит к возникновению более 150 тысяч пожаров, на которых погибают свыше 10 тысяч человек.Преодолеть эти опасности или, в крайнем случае, уменьшить, смягчить их воздействие возможно при условии систематического обучения каждого человека стратегии поведения в различных ситуациях, создающих угрозу для его нормальной жизни, труда и отдыха.

Поэтому, очень важна ранняя профилактика борьбы с огнем, обучение школьников мерам пожарной безопасности и правильному поведению в экстремальных ситуациях путем организации деятельности отряда юных пожарных во внеурочной деятельности.

Настоящая программа рассчитана на повышение уровня знаний по пожарной безопасности обучающихся, подготовку членов добровольной пожарной дружины по проведению пожарно-профилактической, массово-разъяснительной работы среди школьников и населения по предупреждению пожаров и уменьшению их последствий.

Целью рабочей программы является повышение уровня знаний обучающихся по пожарной безопасности, подготовка детской добровольной пожарной дружины.

Основные задачи:

• подготовить методическую базу для освоения обучающимися теоретических знаний о безопасности жизнедеятельности;

• формировать у обучающихся научно обоснованной системы понятий основ пожарной безопасности;

• изучить правила пожарной безопасности и действия на случай возникновения пожара;

• выявить основные причины и обстоятельства возникновения пожара;

• обучить правилам пожарной безопасности, привить навыки осознанного пожаробезопасного поведения и правильных действий в случаи возникновения пожара;

• обучить умениям оказания первой медицинской помощи пострадавшим.

• стимулировать у обучающихся самостоятельность в принятии решений и выработку умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни;

• развивать у обучающихся чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

• формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных пожароопасных ситуациях.

Программа составлена на основе следующих принципов общекультурного развития и воспитания:

• принцип единства сознания и деятельности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к безопасности;

• принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни;

• принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

• принцип наглядности предполагает максимальное использование мультимедиа продуктов при проведении занятий;

• принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. принцип личностной ориентации. Опираясь на индивидуальные особенности обучающихся, педагог планирует и прогнозирует развитие каждого ребёнка;

• принцип системности заключается в концентрической последовательности занятий от простого к сложному;

• принцип практической направленности проявляется во взаимосвязи знаний, умений и навыков.

Перечисленные ориентиры могут составить основу проектируемой программы формирования универсальных учебных действий.

Можно выделить четыре блока основных видов УУД:

• личностные универсальные учебные действия: умение жить по правилам; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение выделять нравственный аспект поведения; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

• регулятивные универсальные учебные действия: целеполагание; планирование; осуществление учебных действий; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; саморегуляция;

• познавательные универсальные учебные действия: общеучебные; знаково-символические; информационные; логические;

• коммуникативные универсальные учебные действия: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Место программы внеурочной деятельности в учебном плане.

С учетом рекомендаций программы, санитарно-гигиенических требований и соображений эффективности занятия проводятся по группам не более 15 человек по 1 часу 2 раза в неделю у детей 7-8 лет. Общее количество часов в год составляет – 66. Срок реализации программы – 1 год.

Принципы и методы обучения по пожарной безопасности

Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-8-летнего возраста, образовательный процесс по основам пожарной безопасности построен на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к конкретному.

Задачей каждого занятия является достижение понимания, осмысления и осознания обучающимися смысла конкретных безопасных действий в традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.

При обучении школьников наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с пособиями (книжками-тетрадями).

Формирование у обучающихся навыков безопасного поведения изо дня в день возможно как в образовательном процессе, реализуемом в форме традиционного урока, так и в других формах (экскурсиях, ролевых играх, решение кроссвордов и т.д.).

Полученные в процессе экскурсии наглядные образы являются основой для дальнейшего обучения и воспитания обучающихся в процессе занятий по пожарной безопасности, формирования и развития у них: воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и других познавательных способностей, необходимых для правильной и безопасной ориентации в чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях.

Формы организации занятий внеурочной деятельностью: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

В ходе реализации содержания программы обучающиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития обучающихся основной школы и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

На отдельных занятиях возможно привлечение муниципальных работников школы (медсестра, фельдшер или врач), а также родителей обучающихся (представителей МВД и МЧС России – спасателей, пожарных и др.)

Работа «Отряда юных пожарных» нацелена на самостоятельное решение проблем, участие в общественно-познавательной жизни, как в рамках гимназии, так и вне ее (проведение акций, праздников, слетов, конкурсов).

Работа «Отряд юных пожарных» может стать воспитывающей, развивающей деятельностью для школьников, помочь в организации работы по предупреждению пожаров и детского травматизма.

Работа по программе внеурочной деятельности представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую и игровую деятельность обучающихся-партнеров, имеющую общую цель, согласованные методы и способы деятельности, направленные на достижение общего результата по пропаганде пожарной безопасности. Направления деятельности в течение года зависят от времени года и местных условий.

Методы работы дружины юных пожарных:

• словесные – беседы, рассказ, объяснение.

• наглядные – фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.

• игровые методы – игра-путешествие, театрализация, инсценировка и т.д.

• репродуктивный метод – повторение, закрепление, обобщение материала.

• эвристический метод – поисковые задания, составление анкет и т.д.

• исследовательский метод – исследование, изучение статистических данных, документов.

• информационно-рецептивный метод – восприятие, осознание готовой информации.

• практический метод – проведение агитбригад, участие в конкурсах и др.

Работа по программе включает в себя 3 этапа:

1. Теоретический этап накопления знаний;

2. Практический этап (отработка последовательности действий при пожаре);

3. Пропаганда знаний по противопожарной безопасности.

Результат деятельности обучающихся:

• участие во всех мероприятиях по данному направлению;

• выпуск агитационных листов;

• выступление перед обучающимися гимназии.

Планируемые результаты программы внеурочной деятельности.

Личностные результаты:

У обучающихся появится возможность сформировать:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

• уважение к общечеловеческим ценностям, любовь к окружающему миру, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;

• сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Метапредметные результаты

Коммуникативные УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной работе;

• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД

Обучающиеся получат возможность научиться:

• применять и эффективно использовать спасательную технику и средства пожаротушения;

• оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим;

• контролировать личное психологическое состояние при пожарах и других чрезвычайных ситуациях.

• применять принципы организации и порядок тушения пожаров;

• реализовать проектно-исследовательскую деятельность;

• проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• различать различные природные особенности региона;

• рассуждать о процессе горения, пожаре и его развитии, особенностях тушения пожаров различных категорий на различных объектах.

Регулятивные УУД

Обучающиеся получат возможность научится:

• осуществлять регулятивные действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

• принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• планировать, контролировать и оценивать внеурочные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять взаимный контроль;

• договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• уметь прогнозировать и контролировать свою деятельность.

Содержание программы

Раздел 1. История пожарного дела (8 часов). Вводное занятие. Чем мы будем заниматься на занятиях. Цели и задачи отряда юных пожарных. История появления пожарной охраны и добровольных пожарных дружин в России. Технические достижения для предупреждения и тушения пожара. Составление словарика юного пожарного. Оформление альбома по истории пожарного дела в России.

Раздел 2. Пожарный – профессия смелых (9 часов). На страже безопасности. Служба 01. Профессия пожарного. Чем занимаются пожарные? Один день из жизни пожарных. Качества, которые необходимы для работы пожарного. Опасность огненной профессии. Для чего нужны пожарные дружины. Встреча с работниками пожарной службы. Экскурсия на пожарно-техническую выставку.

Раздел 3. Пожар как явление (15 часов). Огонь - одно из самых больших чудес природы. Почему может случиться пожар. Источники опасности вокруг нас. Огонь – друг человека. Какую пользу приносит огонь. Целительная сила огня. Как человек научился управлять огнём. Огонь – враг человека. Правила при обращении с огнём. Почему нельзя играть с огнём. К чему может привести пожар. Последствия пожаров. Почему нужно соблюдать правила осторожного обращения с огнём. Основные средства пожаротушения. Как правильно тушить пожар.

Раздел 3. Основные причины пожаров (11 часов). Отчего происходят пожары? Лесные пожары. Костер – источник пожара. Пожароопасность леса в сухую, жаркую погоду. История крупных пожаров. Как не допустить пожар. Что делать, если загорелась одежда. Действия при ожоге. Первая медицинская помощь при ожогах. Отработка приёмов тушения одежды. Учимся помогать пострадавшим при пожаре.

Раздел 4. Правила пожарной безопасности в школе и в быту (10 часов). Правила пожарной безопасности дома. Что делать, если загорелся телевизор. Правила безопасного обращения с огнём. Правила пожарной безопасности в школе. Правила пожарной безопасности в кино, театрах, музеях. Как предотвратить пожар. Правила профилактики пожарной безопасности. Пути эвакуации при пожаре. План эвакуации. Правила действий при эвакуации в случае пожара. Почему гибнут люди во время пожара? Проверка состояния средств пожаротушения в гимназии.

Раздел 5. Правила действий (9 часов). Что делать при возникновении пожара? План действий при пожаре. Способы тушения возгорания. Практическое освоение приёмов тушения возгораний. Эвакуация из зоны пожара. Освоение навыков эвакуации при пожаре. Практические занятия по эвакуации. Тренинги по правильному использованию средств пожаротушения. Экскурсия в пожарную часть.

Раздел 6. Ответственность за нарушение правил пожарной безопасности. (5 часов). Ответственность за нарушения правил пожарной безопасности. Памятка по правилам пожарной безопасности дома для детей и родителей. Правила пожарной безопасности в школе. Составление памятки для обучающихся и педагогов. Повторение изученного на занятиях. Викторина «Моя безопасность».

Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. История пожарного дела.

1.

Вводное занятие. Чем мы будем заниматься на занятиях.

2

2

-

Знакомство с целями и задачами отряда юных пожарных. Деление обу-чающихся на творческие группы.

2.

Мы пришли в отряд юных пожарных. Цели и задачи отряда.

3.

Как появилась пожарная охрана в России.

2

2

-

Знакомство с развитием пожарной охраны и добровольных пожарных дружин в России, с ис-торией создания и раз-вития пожарной охраны.

4.

Первые пожарные дружины.

5.

Технические достижения для предупреждения и тушения пожара.

1

1

-

Знакомство с техничес-кими достижениями в области предупреждения и тушения пожаров.

6.

Составление словарика юного пожарного.

1

-

1

Работа в группах. Составление словаря научно-технических тер-минов, с помощью справочной литературы и Интернета.

7.

Оформление альбома по истории пожарного дела в России. Коллективный проект.

1

-

1

Работа в группах. Оформление альбома по истории пожарного дела в России.

Раздел 2. Пожарный – профессия смелых (9 ч.)

8.

На страже безопасности. Служба 01.

2

2

-

Государственная проти-вопожарная служба. Телефон «01». Необхо-димость профессии пожарного. Готовность пожарных немедленно прийти на помощь.

9.

Профессия пожарного. Пожарные всегда готовы прийти на помощь.

10.

Чем занимаются пожарные?

2

2

-

Задачи и направления работы пожарных. Распорядок дня работ-ников пожарной службы.

11.

Один день из жизни пожарных.

12.

Качества настоящего пожарного.

2

2

-

Условия, в которых работает пожарный. Ка-чества характера, необ-ходимые в работе пожарного.

13.

Опасность огненной профессии.

14.

Для чего нужны пожарные дружины.

1

1

-

Добровольные пожарные формирования. Дружины юных пожарных.

15.

Встреча с работниками пожарной службы.

1

-

1

Встреча с сотрудниками пожарной охраны.

16.

Экскурсия на пожарно-техническую выставку.

1

-

1

Посещение пожарно-технической выставки.

Раздел 3. Пожар как явление (15 ч.)

17.

Огонь - одно из самых больших чудес природы.

1

1

-

Знакомство с природой огня, огнеопасными и легко воспламеняющи-мися веществами.

18.

Почему может случиться пожар. Источники опасности вокруг нас.

1

1

-

Изучение причин пожара. Выявление наиболее пожароопасных ситуаций.

19.

Тайны огня.

4

4

-

Знакомство с ролью огня в жизни человека, применением огня в различных областях науки и техники.

20.

Огонь – друг человека.

21.

Какую пользу приносит огонь.

22.

Целительная сила огня.

23.

Как человек научился управлять огнём.

2

1

1

Знакомство с негатив-ными проявлениями огня.

Выполнение рисунков на тему «Друг или враг?». Выдвижение гипотез, как человек научился управлять огнём.

24.

Огонь – враг человека.

25.

Правила при обращении с огнём.

5

5

-

Изучение мер пре-досторожности в обраще-нии с огнём. Объяснение причин недопустимости игр детей с огнём.

26.

Почему нельзя играть с огнём.

27.

Человек сильнее огня. Демонстрация видеофильмов.

28.

К чему может привести пожар. Последствия пожаров.

29.

Почему нужно соблюдать правила осторожного обращения с огнём.

30.

Основные средства пожаротушения.

2

1

1

Знакомство с основными принципами и способами пожаротушения. Порядок действий при тушении пожара. Практическая отработка полученных навыков.

31.

Как правильно тушить пожар. Практическая работа.

Раздел 3. Основные причины пожаров (11 ч.)

32.

Отчего происходят пожары?

2

1

1

Изучение данных о пожарах за текущий год и их причинах. Иллюст-рирование наиболее распространенных причин пожаров.

33.

Спички детям не игрушка.

34.

Дым над лесом.

4

4

-

Знакомство с необ-ходимостью сохранения лесов, продолжитель-ностью восстановления леса после пожара. Обсуждение опасности для людей, оказавшихся в горящем лесу., основных причин пожаров в лесу.

35.

Костер – источник пожара.

36.

Пожароопасность леса в сухую, жаркую погоду.

37.

История крупных пожаров.

38.

Как не допустить пожар.

1

1

-

Исследование вариантов предупреждения пожаров, просмотр видеосюжетов о некоторых крупных пожарах.

39.

Что делать, если загорелась одежда. Действия при ожоге.

4

2

2

Причины загорания одежды. Действия человека, если на нём загорелась одежда. Первая доврачебная помощь при ожогах.

Тренинг по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему при пожаре.

40.

Первая медицинская помощь при ожогах.

41.

Отработка приёмов тушения одежды. Практическое занятие.

42.

Учимся помогать пострадавшим при пожаре. Практическое занятие.

Раздел 4. Правила пожарной безопасности в школе и в быту (10 ч.)

43.

Правила пожарной безопасности дома.

3

3

-

Изучение вопросов профилактики пожарной безопасности дома. Формулировка правил безопасности в квартире.

Знакомство и отработка порядка действий при работе с электроприборами.

44.

Пожарная опасность телевизоров. Что делать, если загорелся телевизор.

45.

Газовая плита. Правила безопасного обращения с огнём.

46.

Правила пожарной безопасности в школе.

2

2

-

Изучение вопросов профилактики пожарной безопасности в школе и общественных местах. Формулировка правил безопасного содержания общественных зданий.

47.

Правила пожарной безопасности в кино, театрах, музеях.

48.

Как предотвратить пожар. Правила профилактики пожарной безопасности.

1

1

-

Обсуждение способов предотвращения пожара. Определение правил безопасного поведения для предотвращения возгорания.

49.

Пути эвакуации при пожаре. План эвакуации.

3

3

-

Изучение плана эвакуациии из здания гимназии. Распределение знаков и определение пути движения. Анализ причин гибели людей при пожарах.

50.

Правила действий при эвакуации в случае пожара.

51.

Почему гибнут люди во время пожара?

52.

Проверка состояния средств пожаротушения в гимназии. Практическая работа

1

-

1

Практическая работа по проверке необходимых средств пожаротушения в образовательном учреждении.

Раздел 5. Правила действий (9 ч.)

53.

Что делать при возникновении пожара?

3

3

-

Знакомство с элементарными способами тушения возгораний.

54.

Правила действия в случае возникновения пожара. Эвакуация из зоны пожара.

55.

План действий при пожаре.

56.

Способы тушения возгорания.

2

1

1

Групповая работа по выбору приема тушения пожара в зависимости от ситуации его возник-новения. Театрализация.

57.

Практическое освоение приёмов тушения возгораний.

58.

Освоение навыков эвакуации при пожаре.

2

1

1

Выработка алгоритма действий при различных видах пожара.

Групповая работа по выбору способа эваку-ации в зависимости от вида пожара. Театра-лизация выбранных ситуаций.

Практическая отработка полученных навыков.

59.

Главное – самообладание. Практическое занятие по эвакуации из здания гимназии.

60.

Тренинги по правильному использованию средств пожаротушения. Практическая работа.

1

-

1

Практическая отработка полученных навыков по тушению пожара с использованием средств пожаротушения.

61.

Экскурсия в пожарную часть.

1

-

1

Экскурсия в городскую пожарную часть. Наблюдение за работой пожарных.

Раздел 6. Ответственность за нарушение правил пожарной безопасности. (5 ч.)

62.

Ответственность за нарушения правил пожарной безопасности.

1

1

-

Знакомство с правилами пожарной безопасности, ответственностью за их соблюдение, наказаниями за нарушение правил.

63.

Памятка по правилам пожарной безопасности дома для детей и родителей.

2

-

2

Повторение правил пожарной безопасности дома и в школе. Составление памяток безопасного поведения для взрослых и детей.

64.

Правила пожарной безопасности в школе. Составление памятки для обучающихся и педагогов.

65.

Если я увидел дым, как я поступлю. Повторение изученного на занятиях.

2

-

2

Повторение и закрепление изученного материала. Практическое применение полученных знаний. Подведение итогов года.

66.

Итоговое занятие. Викторина «Моя безопасность».

План работы «Отряда юных пожарных» на 2016-2017 учебный год

п\п

Наименование мероприятия

Срок

Исполнители

1.

Организационное собрание. Правила техники безопасности.

сентябрь

педагог

2.

Обучение по программе.

в течение года

педагог

3.

Распределение обязанностей.

до 20 сентября

командир

4.

Рейд по ОО, вручение памяток и листовок обучающимся.

1 раз в четверть

педагог

5.

Тестирование родительской общественности на знание Правил пожарной безопасности.

сентябрь,

май

педагог

6.

Выступление с кружком в начальных классах.

месячник безопасности – сентябрь,

раз в четверть

педагог

7.

Демонстрация фильмов.

в течение года

педагог

8.

Выступление в начальных классах на тему «Первая помощь при ожогах».

ноябрь

командир

9.

Организация выставки по ПБ.

ноябрь

педагог

10.

Выступление агитбригады в школе.

декабрь

педагог

11.

Рейд по школе «Внимание! Новый год!»

декабрь

командир

12.

Оформление бюллетеней.

в течение года

командир

13.

Выступление Отряда юных пожарных в гимназии.

1 раз в четверть

педагог

14.

Выступление в начальных классах на темы «Правила пожарной безопасности»; «Легче предупредить, чем тушить», «Пожарная техника», «Правила поведения при пожаре»

в течение года

руководитель курса

15.

Оформление стенгазеты

«Команда 01».

в течение года,

1 раз в четверть

командир

16.

Посещение пожарной части.

В течение года

руководитель курса

17.

Разработка и реализация проекта «Пропаганда знаний в области Пожарной безопасности и социальные навыки учащихся».

январь-ноябрь

руководитель курса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение реализации программы курса.

Организационные условия: учебный кабинет.

Дидактическое обеспечение: тренировочные упражнения, индивидуальные карточки, разноуровневые задания.

Условия реализации программы.

Для занятий по программе «Отряд юных пожарных» необходимы следующие средства и материалы: бумага формата А4, фломастер, маркер, краски, аудио-видеозаписи, тексты художественных произведений, иллюстрации, музыкальные записи, инвентарь, литературные произведения, плакаты, видеофильмы, интернет, презентации, проектор, костюмы для театрализации, декорации и др.

Список литературы

1. Бородкин Н.И. Пособие обучения правилам пожарной безопасности. Москва, 1991

2. Бутенко И.С. Уроки безопасности и уроки без опасности. Москва,2006

3. Васильев М.Н. Не пускайте Красного Петуха в дом. Москва, 2004

4. Данченко С.П. Рабочая тетрадь по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»: Учебное пособие «Учимся бережно и безопасно использовать электричество» для учащихся 1 – 4 классов. – СПб: ООО «Гелиос - Медиа», 2004. – 36с.

5. Дмитриева Л.А. Творческий подход приветствуется. Москва, 2005

6. Емельянчик В.К. Ваши шансы избежать беды. Санкт – Петербург, 2002

7. Ефименко В.С. Я пожарным стать хочу. Барнаул, 1998

8. Комова М.С. Каждый учащийся должен знать, где живет пожар. Москва, 2006

9. Мышкина А.А. Да не погибнем от неверия: надо признать – пожар возможен. Санкт – Петербург, 2006

10. Поликов В.В. Безопасность человека в экстремальных ситуациях. Москва, 1992

11. Попок Б.К. Чтобы не было пожара. Москва, 1995

12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ (В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.) ; под ред. В.А.Горского. –М.: Просвещение, 2010.

13. Рейхардт Г. Стихийные бедствия. Что есть что?. Слово,2007

14. Черепанова С.В., Ворсин А.Н. Пожарная безопасность. Барнаул, 2003

Викторина «Моя безопасность»

Вопросы викторины

1. Что делать, если загорелась ваша квартира?

2. Как правильно вызвать пожарную помощь?

3. Как потушить вспыхнувший пожар?

4. Что нужно сделать, если на человеке вспыхнула одежда?

5. Какие средства пожаротушения существуют?

6. Почему во время пожара нельзя открывать окна?

7. Сколько электроприборов можно одновременно включать в розетку?

8. Что предпринять, если произошло загорание телевизора?

9. Почему нельзя держать телевизор в стенке?

10. Как потушить электрическую проводку или электрооборудование?

11. Почему нельзя применять пенные огнетушители и воду для тушения электрической проводки под напряжением?

12. Что можно тушить углекислотным огнетушителем?

13. Что такое короткое замыкание?

14. Чем дополнительно опасно горение синтетических материалов?

15. Какие меры пожарной безопасности нужно соблюдать, уходя из дома?

Ответы викторины

1. 1. Позвонить 01.

   2. Назвать свою фамилию, адрес, сказать, что горит, где пожар.

   3. Накрыть одеялом или плотным материалом.

   4. Завернуть плотным одеялом

   5. Вода, песок, земля, кошма, огнетушители.

   6. С притоком кислорода огонь вспыхивает сильнее.

   7. Не более двух, чтобы, не было перегрузки сети.

   8. Выключить телевизор, вынуть вилку из розетки. Если горение не прекращается, то осторожно залить водой, стараясь не попасть на нагретый кинескоп.

   9. Телевизор перегревается, а если он загорится, то будет трудно потушить.

   10. Нельзя их потушить, когда они находятся под напряжением. Необходимо сначала обесточить.

   11. Вода — проводник электричества, может быть поражение током.

   12. Им можно тушить электрическую проводку, находящуюся под напряжением, ценные вещи, картины, шторы в театре. Углекислота не оставляет следов.

   13. Короткое замыкание происходит от перегрузки сети, когда в сеть одновременно включают несколько приборов большой мощности, например утюг, плитку.

   14. При горении искусственных тканей и волокон (пенопласта, поролона и поливинила) выделяется ядовитый газ.

   15. Выключить все электрические приборы без присмотра, погасить топящуюся печь, не оставлять без присмотра малолетних детей.

25