"Общение в разные возраста"

• 1 слайд

  Тема: Общение и групповое поведение в разные возрастные периоды.
  План:
  1. Общение и групповое поведение в дошкольном возрасте.
  2. Общение и групповое поведение в младшем школьном возрасте.
  3. Общение и групповое поведение у подростков и старшеклассников.
  

• 2 слайд

  1. Общение и групповое поведение в дошкольном возрасте.
  Для дошкольников характерны формы общения со взрослыми:
  А) познавательная - дети стремятся к общению со взрослыми, состоящему в совместном обсуждении событий, явлений и взаимоотношений в предметном мире.
  Дошкольники задают вопросы. Выслушивая ответы, ребенок требует, чтобы взрослый всерьез относился к нему как к товарищу, партнеру. Если он не встречает такого отношения, у ребенка возникают негативизм и упрямство.
  
  

• 3 слайд

  Б) личностная - ребенок активно стремится к обсуждению со взрослым поведения и поступков других людей и своих собственных с точки зрения нравственных норм.
  Но для бесед на эти темы требуется более высокий уровень развития интеллекта. Ради этой формы общения ребенок отказывается от партнерства и становится в позицию ученика, а взрослому отводит роль учителя.
  Личностное общение наиболее эффективно подготавливает ребенка к обучению в школе, где ему придется слушать взрослого (учителя).
  

• 4 слайд

  Общение со сверстниками
  На третьем году жизни взаимоотношения между детьми возникают в основном на основе их действий с предметами, игрушками.
  К старшему дошкольному возрасту в совместной деятельности дети уже осваивают следующие формы сотрудничества: чередуют и согласовывают действия; совместно выполняют одну операцию; контролируют действия партнера, исправляют его ошибки; помогают партнеру, выполняют часть его работы; принимают замечания партнера, исправляют свои ошибки.
  В процессе совместной деятельности дети приобретают опыт руководства другими детьми, опыт подчинения.
  

• 5 слайд

  Особенности поведения
  Ведущий механизм усвоения опыта поведения – подражание.
  На протяжении дошкольного возраста у ребенка меняется характер подражания. Если в младшем дошкольном возрасте ребенок подражает отдельным формам поведения взрослых и сверстников, то в среднем дошкольном возрасте ребенок уже не слепо подражает, а сознательно усваивает образцы норм поведения.
  Формы поведения, которым хочет подражать ребенок, на всем протяжении дошкольного возраста эпизодичны, неустойчивы, часто меняются под влиянием общения ребенка со взрослыми и другими событиями.
  

• 6 слайд

  Поведение дошкольников начинает осуществляться на основе системы мотивов, среди которых все большее значение приобретают мотивы общественного содержания, которые подчиняют другие мотивы.
  У детей младшего и среднего дошкольного возраста преобладают личные мотивы. Они наиболее ярко проявляются в общении со взрослыми. Ребенок стремится получить эмоциональную оценку взрослого—одобрение, похвалу, ласку. Потребность в оценке у ребенка настолько велика, что он часто приписывает себе положительные качества.
  

• 7 слайд

  Постепенно в процессе совместной деятельности дошкольников у ребенка формируются и общественно значимые мотивы, выражающиеся в форме желаний сделать что-то для других людей.
  В дошкольном возрасте ребенок начинает руководствоваться в своем поведении нравственными нормами.