“Оқытудың Үшөлшемді әдістемелік жүйесі негізінде оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту” үшін білім беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

• 1 слайд

  “Оқытудың Үшөлшемді әдістемелік жүйесі негізінде оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту” үшін білім беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

• 2 слайд

  “Оқытудың Үшөлшемді әдістемелік жүйесі негізінде оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту” үшін білім беруге заманауи әдістемелер мен тиімді педагогикалық технологияларды ендіру

• 3 слайд

  Аты-жөні: Курамбекова К.Ж. Туған күні, айы, жылы: 12.03.1961 Білімі: жоғары Мамандығы: математика пәнінің мұғалімі Бітірген оқу орны: ТКПИ Жалпы педагогикалық өтілі: 33 жыл Осы білім мекемесіндегі педагогикалық өтілі: 7 жыл  

• 4 слайд

  Мақсаты: Оқушылардың мемлекеттік білім стандарты талаптарына сай білім алуын қамтамасыз ету. Оқушылардың жеке бейімділігі мен қабілетін анықтау. Оқушылардың өз бетімен жұмыс істеу дағдысын дамытып, шығармашылық белсенділігін арттыру.

• 5 слайд

  «Ұлттық бәсекелестікке қабілеттілік бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалады» Н.Ә. Назарбаев

• 6 слайд

  Функционалдық сауаттылық жеке тұлғаның белсенділік, шығармашыл тұрғыда ойлауға және шешім қабылдай алуға, кәсіби жолын таңдай алуға қабілеттілік, өмір бойы білім алуға дайын тұруы болып табылады.

• 7 слайд

  Функционалдық сауаттылықты дамытудың бағдары Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында анық көрсетілген. Ондағы басты мақсат зияткерлік, дене және рухани тұрғыдан дамыған азаматты қалыптастыру, оның әлемде әлеуметтік бейімделуін қамтамасыз ететін білім алудағы қажеттіліктерін қанағаттандыру болып табылады.

• 8 слайд

  «Технология – оқушы мен ұстазға бірдей қолайлы жағдай тудырушы оқу процесін ұйымдастыру және жүргізу, бірлескен педагогикалық әрекетті жобалаудың жан-жақты ойластырылған үлгісі». В.М.Монахов

• 9 слайд

  “Үш өлшемді әдістемелік жүйе” педагогикалық технологиясы - нәтижеге бағытталған білім беру құралы.

• 10 слайд

  “Үш өлшемді әдістемелік жүйе” педагогикалық технологиясының талаптары: Баланың жеке (зерделік, эмоционалдық, ынталылық, және т.б.) қасиеттерін, оның темпераментін, оқу материалын қабылдау ерекшеліктерін, жадының түрін, т.б. ескеру қажет Оқу материалын меңгерту кезінде шамадан тыс жүктеме беріп, жүйкелік ауыртпалықты болдырмау Сынып ұжымында тек қана жағымды жағдай ұстап тұруына, баланың психикалық жай күйіне жағымсыз әсер беретін жағдайларды (өктемдікпен меңгерту, әдепсіздік және т.б.) болдырмауына кепілдік беретін педагогикалық үрдістің ыңғайын табу Білім беру үрдісін ұйымдастырып, жүзеге асыруда ізгілік үрдісін, парадигмасын және тұлғаның дамуына бағдарланған ғылыми көзқарас

• 11 слайд

  I-деңгей II-деңгей III-деңгей IV-деңгей Бұл деңгейде оқушы өзінің алған білімдері арқылы нәтижеге жетуге тырысады. Бұрынғы алған білімдерін пайдаланады. Тапсырмалар да қарапайым әрі жеңіл болады. Бұл деңгейдегі тапсырмаларды бәрі орындауға міндетті. Бұл деңгейде мақст пен шешілуге тиісті ситуация анық, оқушы мақсатқа жету үшін өз бетімен жұмыс істейді. Бұл деңгейде мақсат анық, ситуация түсініксіз әрі күрделі. Оқушы оны өзі толықтырады, табады, шешеді. Оқушы жаңа хабарды, білімді өз ізденісімен алады. Бұл деңгей - өнімді деңгей. Шығармашылық деңгей – мақсат жалпылама, анық емес. Оқушы оны анықтайды, жаңа нәрсе табады. Өз бетінше жаңа дүние әкеледі. Мысалы: шығарма жазу, өлең жазу, трек-схемалар сызу, кестелер сызу, т.б.

• 12 слайд

  Шығармашылық деңгейге дейін жету үшін БЛУМ жүйесін қолдану тиімділігі Мұғалім іс-әрекеті Деңгей көрсеткіштері (БЛУМ жүйесі) Оқушы іс-әрекеті Әр деңгейге сай сауатты сұрақтар мен тапсырмалар беріп, сабақты ұйымдастырады. Сыныптың педагогикалық және психологиялық ахуалы ескеріледі. - БІЛІМ - ТҮЙСІНУ - ҚОЛДАНУ - АНАЛИЗ - СИНТЕЗ - БАҒА - СЫНИ БАҒА Қабылдайды. Түсінеді. Ойланады. Пайымдайды. Көрсетеді. Жазады. Алған білімді пайдаланып, жаңа проблеманы шешеді. Салыстырады. Ашады. Талдайды. Нәтижесін көрсетеді. Продуктивті, шығармашылық жұмыстар құрастырады. Бағалайды. Талқылайды. Пікір айтады.

• 13 слайд

  Оқытудың үшөлшемді әдістемелік жүйесі технологиясын пайдалану нәтижесін талдау Бағалау объектілері Бұрын Қазір Материалды игеру Әдістерді оқушының өз бетімен білім алуына негізделген. Бұл сабақтарда да солай, тек оқушының материалды игеру деңгейі оқушыға негізделген деңгейлік тапсырмаларды игерілу деңгейінен көрінеді. Оқушының белсенділігі, қызығушылығы Белсенді, қызығушылығы бар (мұғалімге байланысты) Мұнда әрбір сабақта мұғалімсіз де баланың белсенділігі де, қызығушылығы да күшті болады, себебі мұнда жарысу, жылдам істеу атмосферасы айқын. Шығармашылық әрекетінің дамуы Ол уақытта мұғалімнің ұйымдастыруына байланысты болады. Оқушы мінезіне өзінің ерекшелігіне сай, өзін көрсете алмауы мүмкін. Әрбір сабақта міндетті түрде шығармашылық тапсырма болады, қабілеті бар немесе қызығатын балаға өзін-өзі дамытуға толық мүмкіндік бар. Әр баланың шығармашылық деңгейінің өсуіне жағдай жасалады. Бағалау Сабақ барысында сұралған, белсенділік көрсеткен оқушылар бағаланады. Барлық оқушыны бағалауға болады. Бәрі де көз алдында, әрі оқушы тарапынан келіспеушілік тумайды Мұғалімнің кәсіби деңгейі Әрбір мұғалім барынша сабақ береді, алайда өзінің оқушыға материалдың қай жерін жеткізе алмағанын дәл, әрі уақытында анықтай алмайды. Мұғалім қай бала, қай тақырыпты игермегенін нақты білмегендіктен жүйелі жұмыстануына мүмкіндік аз. Әрбір өткізілген сабақтан кейін бәрі де айқын көрініп тұрады. Соның нәтижесінде мұғалімдер кезінде кемшілігін жоюға тырысады. Мұғалімнің жіберген қателіктері нақты көрінеді. Мұғалім жұмыс істейді.(мониторинг)

• 14 слайд

  Бұрын:

• 15 слайд

  Қазір:

• 16 слайд

• 17 слайд

  Мектептің аты ......................................................... Сыныбы ................................................................. Пәні ....................................................................... Оқушының аты-жөні ............................................... Тапсырма орындалған күн ..................................... Деңгейлер Ұпай саны Баға І - деңгей 5-10 ұпай Қанағаттанарлық ІІ - деңгей 10-15 ұпай Жақсы ІІІ - деңгей 15-25 ұпай Өте жақсы Барлығы:

• 18 слайд

  Нәтижелігі: Оқушылардың оқудағы жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік береді. Пәнге қызығушылықтарын арттырады. Белсенділігі артып, алдына мақсат қоюға жетелейді. Жаңадан алған ақпараттарын бұрынғы білімдерімен ұштастырып, өз ойын айтуға дағдыландырады. Шығармашылық серпіліс туындайды.

• 19 слайд

• 20 слайд

  Оқушылар жаңа технологияларды меңгереді Оқушылар бірін-бірі бағалауға үйренеді Жеке оқушымен жұмыс Оқушылардың белсенділігі артады Оқушылардың пәнге деген қызығушылығы оянады Оқушылар сұрақ қоя білуге және оған жауап беруге үйренеді Әр түрлі дәстүрлі емес жағдайларға өз бетімен шешім таба білуге үйренеді Оқушылардың шығармашылық дағдысы қалыптасады

• 21 слайд

  Тұжырымдама Қазіргі кезде оқыту үрдісінде әртүрлі инновациялық оқыту технологиялары пайдаланылады. Соның бірі - деңгейлеп оқыту технологиясы. Деңгейлеп оқытуда оқушының ізденушілік -зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру басты назарда болады, сонымен қатар, оқыту жүйесіндегі қойылатын сұрақтар проблеманы ойлауды, пайымдарды қажет ететіндей етіп беріледі. Жаңа материалды талдауға да көп көңіл бөлінеді. Өйткені, талданбаған тақырып оқушы жүрегіне жетпейді деп есептелінеді. Күнделікті оқыту үрдісінде оқушының толғанысын ұйымдастыру, өзіне, басқаға сын көзбен қарау, баға беру назардан тыс қалып жатады. Ал, осыны сабақта ұйымдастыру аса қажетті маңызды әрекет болып табылады. Дәл осы кезеңде үйренуші не үйренгенін саралап, салмақтап, оны қандай жағдайда, қалай қолдану керектігін ой елегінен өткізеді. Белсенді түрде өзінің білім үйрету жолына қайта қарап, өзгерістер енгізеді, яғни нағыз білім шыңына көтеріледі, сол білім арқылы өзінің өзгергенін сезінеді. Деңгейлеп оқыту баланың интеллектісінің көзін ашып, шығармашылығын арттырады.

• 22 слайд

  Осыған орай, деңгейлеп саралап оқыту технологиясының мақсаты әр оқушыны оның қабілетіне, мүмкіндігіне, деңгейіне қарай оқытуды көздейді. Сабақ барысында міндетті үш деңгейлік тапсырмалар арқылы жұмыс жасауға тырысамын. Оқушылық деңгей Алгоритмдік деңгей Эвристикалық, шығармашылық деңгей Оқушылар бірінші деңгейлік тапсырмаларды орындаған соң одан жоғары деңгейлік тапсырмаларды орындауға ұмтылады. Өз біліміне сенімі артып, оны толықтыра түсуіне жол ашады. Үшінші деңгейлік тапсырмалардың орындалуы алған білімді шығармашылықпен қолданатын деңгейге көтереді. Қазіргі кездегі ғылым мен техниканың даму деңгейі де әрбір оқушыдан сапалы және терең білім алып, олардың шығармашылықпен жұмыс істеуін, ойлауға қабілетті болуын талап етеді.

• 23 слайд

  Алгебра 7 сынып «Қысқаша көбейту формулалары» (білімді тиянақтау )

• 24 слайд

  Математикалық поезд

• 25 слайд

  Қаласы Білім

• 26 слайд

  «Математикалық поезға» билет алу тәртібі

• 27 слайд

  Жарайсыңдар! Билет сатып алу Баға «2» «3» «4» «5» Вагон Билет жоқ Жалпы Плацкарт Купе

• 28 слайд

  1-бекет Деңгейлік тапсырмалар 2-бекет Олимпиадалық тапсырмалар 3-бекет Ауызша тапсырмалар

• 29 слайд

  Сәт сапар!

• 30 слайд

  1-бекет Деңгейлік тапсырма

• 31 слайд

  І деңгей Жалпы вагондағы оқушыларға 1. Тепе-теңдікті дәлелдеңдер: (х – 1)(х+1)=x2-1 2. Амалдарды орындаңдар: (2x+3)2 3. Көбейткіштерге жіктеңдер: 6а2-6b2 ІІ деңгей Плацкарттағы оқушыларға 1. Көпмүше түрінде жазыңдар: (5a-3b)(5a+3b) 2. Теңдеуді шешіңдер: (х-3)(5+2х)=2(х-1)2 3. Көбейткіштерге жіктеңдер: 49-9b2 ІІІ деңгей Купедегі оқушыларға 1. Теңдеуді шешіңдер: (х+1)2-(х-2)(х+2)=7 2. Өрнекті ықшамдаңдар: 3(х+1)2+3(х+1)-1 3. Көбейткішктерге жіктеңдер: 16a2-8ab+b2

• 32 слайд

  2-бекет Олимпиадаға дайындық

• 33 слайд

  Көпмүше түрінде жаз

• 34 слайд

  Көпмүше түрінде жаз

• 35 слайд

  3-бекет Ауызша тапсырмалар

• 36 слайд

  Ауызша есеп

• 37 слайд

  “?” Белгісінің орнына қандай өрнек жазу керек?

• 38 слайд

  Соңғы бекет БІЛІМ қаласы

• 39 слайд

  Мына өрнектерді өз бағандарына жаз Екі өрнектің қосындысының квадраты Екі өрнектің айырмасының квадраты Екі өрнектің квадраттарының айырмасы

• 40 слайд

  Кестені толтыр: 1 өрнек 2 өрнек Екі өрнектің айырмасын оның қосындысына көбейту Екі өрнектің квадраттарының айырмасын жазу 3а b 2х 3у 0,3 4b ab 5 х у

• 41 слайд

  Білім мониторингісі А В С Д Ұпай саны Бағасы 0-12 13-17 18-21 22-24 0-50% 51-74% 75-89% 90-100%   2 3 4 5  

• 42 слайд

  Оқушының аты-жөні нұсқасы тапсырма критерилері дескрипторлары ұпайлары 1 А у=ах2 функциясын біледі. А у=ах2 функциясының графигін сала біледі. В у=ах2 функциясының графигін түрлендіре біледі. Д График арқылы есептің жауабын дұрыс жаза біледі. 2 А у=ах3функциясын біледі. В у=ах3функциясының графигін сала біледі. В у=ах3функциясынының графигін түрлендіре біледі. Д у=ах2 функциясының графигі мен у=ах3функциясынының графигін салыстыра біледі.. 3 А График арқылы есептің жауабын дұрыс жаза біледі В Графитерді салыстыра біледі. С функциясын біледі. С функциясының графигін сала біледі.. Д Түрлендірулерді дұрыс орындай алады. 4 А Функциялардың қасиеттерін ажырата алады. В Графиктерді түрлендіре алады. С Есепті тиімді тәсілмен шешеді. С Берілген проблеманы талдай алады. Д Есептің шешімін нақты және жүйелі түрде көрсете біледі. 5 А Есептерді шығарғанда анықтаманы дұрыс қолданады. В Түрлендірулерді дұрыс орындайды. С Шынайы математикалық дәлелдер келтіре біледі. С Нәтижені жалпылай алады. Д Ақпаратты жүйелі түрде тізбектей алады.

• 43 слайд

  Үй тапсырмасы: №185

• 44 слайд

  ) Формативті бағалау: Бағалау критерийлері Бағалау Дискриптор Формуланы мүлде білмей ді 0-2 10% Формуланы біледі, бірақ дұрыс қолдана алмайды 2-3 20% Есептеу барысында қателер жібереді 3-4 30% Тапсырманы мұғалімнің көмегімен ғана шығарады . 4-5 40% Мұғалімнің көмегінсіз, өз бетінше жұмыс істей алады 5-6 50% Формулаларды ашып жаза алады 6-7 60% Есептер шығару барысында уақытты тиімді қолдана алады 7-8 80% Өз бетінше ізденеді, қосымша материалды дұрыс пайдалана 8-10 100% алады Оқушылар өз-өздерін бағалайды. Жиынтық бағалау  Критерийлер   Оқушының аты-жөні Теориялық білімі Практикалық білімі Математикалық диктант Тақырыпқа байланысты тест Бақылау жұмысы Орташа балы

• 45 слайд

• 46 слайд

  Білім - теңіз, түбі де, шегі де жоқ. Ж.Баласағұни