Окружающий мир "Лес и человек". 4 класс

Октябрь, 2015 г

Урок – конкурс. Заседание клуба знатоков «Лес и человек»

Цель: закрепить знания о лесной зоне, о животном и растительном мире, обобщить знания о роли леса в жизни человека и природоохранной деятельности человека, показать необходимость охранять и восстанавливать лес;  расширять кругозор детей, развивать речь и память, мышление, умение обобщать и делать выводы;  воспитание эмоциональной отзывчивости, совместных переживаний, вызванных коллективным решением задач и формирование на основе своих научных убеждений; воспитание любви к природе и бережного отношения к ней.

 Оборудование: картина лесной зоны, картинки животных и растений, опорные таблицы, план, карта природных зон, грамзапись.

Ход урока.

1.  Организационный момент. Звучит грамзапись голосов леса.

Есть просто храм

Есть храм науки

А есть ещё природы храм

С лесами , тянущими руки,

Навстречу солнцу и ветрам.

2. Сообщение темы и целей урока.

            - открываем очередное заседание клуба знатоков.  Тема обсуждения –  

 « Лес и человек» .  Мы закрепим знания о растительном и животном мире лесной зоны и выясним природоохранную роль человека.

           - В конкурсе принимают участие 4 команды. ( Идёт представление команд и их капитанов.)

          - За правильные полные ответы  команда получает баллы в виде фишек на полотне.

3.   1 тур « Разминка»

      Капитаны выбирают задания на столе  на больших листах.

      1. Что лишнее? Объясни почему?

       -Клён, осина, ольха, сосна, дуб, липа.

      2. Лиса, волк, рысь, тигр, медведь.

      3. Глухарь, рябчик, ястреб, кедровка, белая сова.

      4. Соедини части предложений стрелками.

      - Тигр, волк, рысь -           животные тундры

     - заяц, олень, белка -         хищники

      - песец, лемминг            растительноядные животные

Вопросы командам.

-Какие природные зоны изучили?

- Что такое Арктика? Покажите.

-Где находится тундра? Покажите.

-Что такое лес?

-На какие 2 группы делятся деревья?

-Назовите хвойные деревья. Бывают ли хвойные кустарники? Назовите.

-На какие группы делятся животные по способу питания?

4.  Подведение итогов. Проверка работы капитанов с сигнальными карточками.

5.   2 тур   « Домашнее задание»

       Капитаны выбирают задания.  Наш девиз: «Знания каждого в общую копилку» На обсуждение 1 минута.  Выберите выступающего.

1.Летом бродит без дороги Между сосен и берез. А зимою спит в берлоге От мороза прячет нос. Расскажите, что знаете. ( Медведь.)	2. Её всегда в лесу найдёшь      Пойдёшь гулять и встретишь.      Стоит колючая, как ёж,       Зимою в платье летнем.                             ( Ель.) №4, 97, с. 56.
3.  В лесу у пня суета, беготня,      Народ рабочий      Целый день хлопочет.      Кто они, откуда?      Чьи льются чёрные ручьи?      Дружно маленькие точки      Строят дом себе на кочке.         ( Муравьи.)	4.  Над лугом парашютики       качаются на прутике.                 (Одуванчики. )

Дополнительные вопросы:

-Какие лекарственные растения знаете?

- В какой природной зоне мы живём?

Учитель:  Липецкая область расположена в лесной зоне. 40% лесных массивов – дубравы. Самый большой Усманский  лес – 12000 га. В лесах – 25 видов зверей: лось, олень европейский, заяц, лиса, волк, косуля, кабан, куница, выхухоль, андатра.  Птиц более 250 видов. В Красную книгу занесены краснозобые казарки, орлы, хорь, дрофа, гладконосые летучие мыши.

6.  Музыкальная пауза  « Во поле берёза стояла». Подведение итогов.

7.  3 тур. « Лес и человек»    Изучение нового материала.

На доске вопрос: Какую роль играет лес в жизни человека?

-Поскольку лес – это сообщество растений и животных, разработку этой проблемы мы поручим двум командам.

1 команда: Что дают растения человеку?

2 команда: Что дают животные леса человеку?

3 команда: Что делает человек для сохранения лесных массивов? ( с. 71 – 72.)

4 команда: Чего нельзя делать в лесу?

На подготовку ответа 3 минуты. Можно пользоваться учебником, дополнительной литературой, записями в тетради. Составьте план ответа на листе из опорных слов для связного рассказа.

8.  Самостоятельная работа.

-Будьте внимательны. Слушая ответы товарищей и учителя, в конце урока вы должны ответить на следующие вопросы:

Какую роль играет лес в жизни человека? Как лес защищает воздух, почву и водоёмы? Какие заповедники созданы человеком? Что можешь сделать ты для охраны леса?

9. Ответ 1 команды

                                               кислород, спички,

                                               защитник воздуха от пыли, водоёма, почвы,

                                               древесина, красота, отдых, вдохновение, лечение,  

Растения – человеку          пища ( грибы, ягоды )

Животные   -  человеку       радость общения, пища ( мёд, мясо ),одежда, лекар-

                                                 ства, воспитание ответственности, ценный мех.

Учитель обобщает, уточняет, дополняет ответы, выстраивает зрительный ряд.

( Известно, что дерево выделяет за 1 сутки кислорода для дыхания 3 челове-

кам в течение этого же времени. Какое количество деревьев могут обеспечить

потребность в кислороде в течение суток всем учащимся нашего класса?

1 га леса за 1 час поглощает 8 кг углекислого газа. А за 12 часов?

Стихи о лесе.

Ответ 3 команды.      ( Что делает человек для сохранения леса?)

- По хозяйски использовать древесину, отходы. Человек должен не только любоваться красотой леса, не вредить ему, а выращивать новые леса.

- Запретить охоту на редких  животных, взять их под охрану.  

-Создавать ботанические сады и заповедники.

-Собирать макулатуру.

Учитель: В связи с широким освоением лесной полосы вырубается много лесов, уничтожаются животные. Лесные заповедники  помогут сохранить часть природы в неприкосновенности.

Рассказ о заповедниках по опоре- таблице.

4 команда.

-Мы должны дружить с лесом,

- Нельзя собирать в букеты редкие растения.

- Нельзя мять траву и цветы.

- Нельзя шуметь в лесу и оставлять мусор.

  Нельзя разводить костры. Замусоренный лес теряет свою красоту. Об острые края банки может пораниться животное. К тому же осколки стекла собирают солнечные лучи, могут вспыхнуть сухие листья и случится пожар. ( Дети читают в учебнике  с. 25. )

Стр. 73 – о правилах разведения костров.

Подведение итогов.

4 тур. Закрепление.  ( По данным ранее вопросам.)

Подведение итогов.

- Какую проблему мы решали сегодня сообща?

-Работа в группе показала, что собирая знания в общую копилку, можно решить большие проблемы, и, конечно, сообща действовать в деле охраны природы. Какой же вывод помог сделать этот урок?

-Лес – наше богатство. Его надо беречь и преумножать. ( с. 74 )

Наш русский лес

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

Вручение победителям конкурса медалей « Лучшему знатоку природы».

На дом: чтение с. 70 – 73. Ответы на вопросы.