Окружающий мир. Проблемный урок по теме "Лес – природное сообщество. Цепи питания лесной зоны"

Окружающий мир. Проблемный урок по теме "Лес – природное сообщество. Цепи питания лесной зоны"

Масловская А.А.. МАОУ «Средняя школа № 8»

г.Петропавловск Камчатский

Цели:

• воспитывать любовь к Родине, к родной природе;
• воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи и сотрудничества;
• воспитание коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом;
• развивать творческое мышление, речь, самостоятельность, инициативность, стремление к расширению знаний, любознательность; умению самостоятельно добывать знания;
• сформировать представление учащихся о лесе, как о природном сообществе, рассмотреть разнообразие лесных обитателей, ярусы леса.

Ход урока

Этапы урока.					УУД
Организационный момент
Эмоциональный настрой. Психологический тренинг
(Звучит музыка) - Прозвенел звонок, урок начинается. - Я улыбнусь вам, и вы улыбнетесь друг – другу и подумаете, как хорошо, что мы сегодня все вместе. - Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. - Мы все здоровы. - Глубоко вдохните и выдохните. - Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. - Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения к себе и друг к другу.					ЛУУД  –формирование положительных мотивов учения
Проверка домашнего задания
1. Разминка: Фронтально. (4 человека у доски по карточкам.№3) -Что лишнее? Сосна, берёза, клён, дуб Тундра, степь, пустыня, водоём Краб, морской конёк, богомол, дельфин Обь, Енисей, Волга, Байкал.			РУУД  -осознание уровня усвоения материала.
2. “ Узнай природную зону”. - Это безлесная заболоченная равнина на севере нашей Родины. Природа здесь сурова. Зима ветреная холодная, с морозами свыше 50 градусов, длится 8-9 месяцев. (Тундра). -Эта- зона - бескрайние равнины, безлесные просторы. Зима здесь короткая. Лето жаркое продолжительное, светит ярко солнце, бывают сильные ветры- суховеи, дождей мало. (Степи) -Поверхность этой зоны во многих местах холмистая. Часто встречаются большие холмы из песка. Это барханы. Лето сухое, жаркое. (Пустыня) -Это царство льда и снега. Полгода в этих краях солнце не появляется на небе. Это зона островов лежащих около Северного полюса.
3. “Рассели животных по природным зонам” 4 человека у доски . АРКТИКА: белый медведь, тупики, тюлень, гагарка. ТУНДРА: песец, северный олень, лемминг, белая куропатка СТЕПЬ: суслик, полевая мышь, хомяк, журавль- красавка ПУСТЫНЯ: тушканчик, верблюд, черепаха, варан. Проверка. Кто согласен поднимите сигналы.
Введение в тему:
Мотивация и включение в учебную деятельность.
-Вы любите разгадывать ребусы, головоломки? -Расшифруйте слова: буд – дуб келаб - белка оркт - крот ребазё - берёза -Обобщите группу слов по определенному признаку. -К какой природной зоне относятся данные слова? К лесу. -Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?			ПУУД  -выведение проблемы, формулирование темы и целей урока.
2. Выявление темы и цели. Назовите тему урока - "Лес – природное сообщество. Цепи питания лесной зоны"
Какие цели вы определите для себя на уроке. - Я хочу узнать о животных леса. Я хотела бы узнать о растениях. Что такое сообщество леса. Как охранять леса. Сколько этажей в лесу? На доске: РАСТЕНИЯ                   ЭТАЖИ (ярусы)                   ЖИВОТНЫЕ              ЛЕСА                  СООБЩЕСТВА                 ОХРАНА Планируемые результаты: Как вы думаете ,что вы узнаете после изучения темы? Я узнаю о животных. Я узнаю о растениях. Какие можно составить цепи питания. Какими средствами вы будете пополнять свои знания. Смотреть фильмы, работать с учебником , с энциклопедией. Узнавать от ребят. Возьмите лесенку и отметьте на какой ступеньке вы находитесь, все ли вы знаете о лесе.			РУУД - умение принимать и удерживать учебную задачу, планировать промежуточные действия.
проблемная ситуация. - Почему лес называют природным сообществом? -Что такое сообщество? Погружение в тему. -Закройте глазки (звучит запись “Голоса леса”) -Что вы представили, услышали? (ответы уточняются чтением статьи учебника) Викторина “Я знаю лес”(Лиственные, хвойные,смешанные) -Какой лес мы называем тайгой? -Какое особое отличие есть у лиственницы? Кто, видел это дерево? (ученик показывает гербарий и зачитывает текст) -Какое дерево считается символом России? -Какая птица распространяет плоды кедровой сосны?(сообщение о клесте) -Это животное умеет не только прыгать, но и летать? -Плодами, какого дерева являются жёлуди?(использую гербарий) -У какого животного пять чёрных полос на спине?(сообщение ученика) Показываю картины. Какая тема сегодня на уроке? Кто ставил цель узнать о растениях леса?  А о животных? Ответил ты на свой вопрос? (Нет, еще не все узнал)	ПУУД - умение находить необходимую информацию, обобщать и устанавливать причинно-следственные связи. РУУД- умение сохранять учебную задачу.
Постановка задания, вызывающего проблемную ситуацию
-Внимательно рассмотри лес. С чем вы сможете его сравнить? -Чем является лес для живых организмов? - А какой это дом? -Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет своё название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания. 1.Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твёрдых стеблей. 2.Растения с мягкими зелёными стеблями. 3.Мнорголетние растения с крупным твёрдым стеблем. 4.Многолетние растения, растущие группами в тенистых влажных местах. -Учёные называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. Заменяю карточку этажи , на ярусы. Какая тема сегодня на уроке? Кто ставил цель узнать о ярусах леса? Ответил ты на свой вопрос? Проблемная ситуация. Работа в группах. Правила работы в группах: 1. Внимательно слушайте товарища. 2. Говорите по очереди, не перебивая     друзей. 3. Уважайте мнение ребят. 4. Помогите товарищу, если     понадобится помощь. 5. По завершению работы     сигнализируйте. 6.Следите за временем. -Люди нередко меняются квартирами, переезжают из дома в дом, с этажа на этаж, а могут ли поменяться квартирами лесные жители: белка и крот? Поиск решения проблемы. -Найти в энциклопедической литературе материал, объясняющий причины, по которым белка живёт в дупле, а крот под землёй? Работа с энциклопедией . В группах. (Высказывания детей) Кто хотел узнать о животных леса? Ответил на свой вопрос? ( Нет, или  не все еще узнал.) Анализ проблемной ситуации. Высказывания детей. Работа в парах. - Составить, одну две цепи питания животного мира лесной зоны используя  учебник, страница 176-177.Кто хотел больше узнать о цепи питания? Ответил на свой вопрос? ( Нет, или  не все еще узнал.)	ПУУД- умение устанавливать причинно-следственные связи. РУУД- сохранение учебной задачи КУУД - умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, принимать Позицию партнера, четко выражать свои мысли. ПУУД.- поиск информации. Умение строить монологическое выступление.
Просмотр видеофильма “ Жители леса” ( cм . фильм 1, фильм 2, фильм 3, фильм 4)
- Какое впечатление у вас осталось после  увиденного? -Что узнали нового и интересного о животных-леса? Какую цель ставили для себя? Что узнали? “Жалобы обитателей леса” Сценки. Почему надо беречь леса? Какие нарушения экологического равновесия могут произойти в лесу по вине человека? Что нужно делать, чтобы этих нарушений не было?	ЛУУД –внутренняя позиция на уровне положительного отношения к образовательному процессу. Умение высказывать свою позицию.
Итог урока. Какую тему мы изучали на уроке?  Какие цели вы определяли  для себя на уроке. - Я хотел узнать о животных леса.  И я узнал больше ,но еще не все. Можно посмотреть в энциклопедии. Я хотела  узнать о растениях. Что такое сообщество леса. Как охранять леса. Сколько ярусов в лесу? и т.д. Что помогло узнать больше?(Книги. Презентация .и т.п.)	ПУУД –обобщение в форме анализа.
Тест. Поработайте парами.	КУУД - умение слушать друг друга.
Самый верхний ярус леса образован деревьями. Средний ярус- это мхи и лишайники. На дереве обитают кроты и землеройки. Лес - природное сообщество. Важно, чтобы в лесу не нарушалось экологическое равновесие. Малина, смородина, шиповник, волчье лыко – самый нижний ярус.                7.Мы в ответе за нашу природу. Проверка : +,-,-+,+,-,+.	РУУД – осознание уровня усвоения нового материала. ЛУУД –способность к самооценке.
Рефлексия. Посмотрите на свою лесенку , куда вы поставили себя в начале урока ,а куда встанете сейчас? (Комментарии детей)	РУУД –осуществлять контроль по результату.
-Закончить предложения: Я узнал… Я сумел … Я удивился… Мне хотелось бы… Оценки за урок с комментированием.
Домашнее задание
-Попробовать самостоятельно составить пищевые цепи и затем доказать правильность выполнения задания. -Подготовить сообщение. Стр.181 проверь себя. См. презентацию. Прослушайте музыкальное сопровождение, звуки леса.