Организация эффективной взаимосвязи
участников коррекционного процесса с детьми с ОВЗ в детском саду
Поспелова
Елена Владимировна
(Новосибирск)
Проблема воспитания и
обучения детей, с ограниченными возможностями здоровья, в дошкольном учреждении,
требует деликатного и гибкого подхода, так как известно, что не все дети,
имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрироваться в
среду здоровых сверстников.
Также важнейшая задача в
процессе воспитания и обучения заключается в сотрудничестве семьи и детского
сада. В этом союзе необходимо правильно определить роли каждого участника
образовательного процесса и с наибольшей эффективностью использовать их
возможности.
Работа нашего детского
сада поставлена таким образом, что каждую неделю с детьми изучается
определенная лексическая тема, которая закреплена комплексно – тематическим планированием
АООП дошкольного учреждения. В связи с этим назрела необходимость в разработке методических
рекомендаций для педагогов и родителей, позволяющих реализовать задачи,
поставленные ФГОС ДО, а также систематизировать работу учителя - логопеда,
педагогов и особенно родителей.
Согласно Закона «Об образовании», родители являются
полноправными участниками образовательных отношений, однако они не всегда
уделяют должного внимания тем или иным речевым нарушениям ребенка. Перед нами,
как педагогами, работающими с детьми с ТНР, встала задача сделать родителей
активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать
и грамотно развивать своего ребенка.
Исходя из этого, специалистом нашего детского сада был
разработан комплекс методических рекомендаций, который состоит из трех
комплектов для взаимодействия родителей и учителя – логопеда. Он
представляет собой тетради индивидуальных заданий для детей с ТНР «Говорим
правильно» для каждой возрастной группы детей. Эти комплекты разработан исходя
из комплексно – тематического и календарного планирования АООП ДОУ.
Комплект «Говорим правильно» составлен таким образом,
чтоб и педагоги, и родители с легкостью могли закрепить с ребенком материал,
пройденный в детском саду. В нем описана артикуляционная гимнастика, речевые
игры, задания для развития мелкой и общей моторики, а также материал для
развития лексико – грамматического строя и связной речи. Методический материал
структурирован таким образом, что позволяет еженедельно учителю – логопеду вносить
рекомендации по проведению коррекции речи индивидуально, каждому ребенку. В
свою очередь это позволяет наладить работу с воспитателями, специалистами и
родителями для качественного и быстрого результата. Работа с тетрадями
индивидуальных занятий проводится на протяжении всей недели в детском саду
учителем – логопедом и воспитателями, а на выходные родители забирают их домой
для закрепления пройденного материала и выполнения рекомендаций педагога.
Каждый понедельник родители приносят индивидуальную тетрадь «Говорим правильно»
на проверку учителю – логопеду. В свою очередь учитель – логопед, вместе с
детьми, проверяет выполненные задания.
Для создания познавательного и соревновательного
интереса, а также мотивации каждого ребенка, учитель – логопед за каждое
сложное задание вручает ребенку цветную наклейку – награду, которую ребенок сам
наклеивает на первую страницу своей индивидуальной тетради. Детям очень
нравится такая работа, к каждому заданию они относятся с ответственностью, так
как знают, что это будет обязательно вознаграждено.
Эти пособия позволили наладить слаженную работу и
взаимодействие всех участников образовательного процесса ДОУ, а главное
подобрать индивидуальный подход к каждому ребенку. У детей с ОВЗ наблюдается
положительная динамика развития речи по всем направлениям. На протяжении двух
лет работы с комплектом «Говорим правильно», педагоги ДОУ получили много
положительных отзывов от родителей, которые в восторге от того, что дети дома
сами зовут их к индивидуальным тетрадям для выполнения домашних заданий для
развития речи. В результате, положительные результаты речевой коррекции, не
заставляют себя долго ждать. А для педагога такие отзывы являются лучшей
наградой!
