Особенности организации воспитательной деятельности в 1 классе коррекционной школы в условиях реализации ФГОС

 «Особенности организации воспитательной деятельности

 в 1 классе в условиях  реализации ФГОС»

          Воспитательный процесс в период перехода на образовательные стандарты предполагает особый подход к построению воспитательной работы. Он строится в соответствии с программой «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности как фактор социализации обучающегося  на первой ступени начального общего образования».

         Хотелось бы подчеркнуть, что на сегодняшний день главной проблемой образования является ослабление мотивации к обучению, в последствии и в воспитании. Ни для кого не секрет, что детям легче усваивать учебный материал в нестандартной обстановке. Именно внеурочная деятельность способствует развитию коллективного творчества, формирует коммуникативные навыки, чувство ответственности, умение преодолевать барьер при обучении на уроке, создает условия для сотрудничества.

Успех внеурочной работы зависит не только от учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно полезную направленность.

    Решение задач воспитания и социализации школьников наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности. Согласно  ФГОС  организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей. 

        В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно – нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно – оздоровительное.

         В воспитательной работе в рамках ФГОС мы должны не забывать и учитывать требования ФГОС, основой воспитательной системы является личностно-ориентированный подход. Каждый ребёнок, как личность, имеет свои задачи, свою жизненную программу.  Основная  воспитательная задача школы – создание условий для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка. И каким бы ученик не был в учёбе – он индивидуальная школьная личность, здесь в школе его место для самовыражения и самореализации.

    Цель внеурочной деятельности:  создание условий для всестороннего развития личности обучающихся; их успешной социализации. Социализация личности школьника – это приобщение его к жизни и культуре того общества, в котором он родился и живет, а также к культуре человечества.

А теперь мне хотелось бы вас познакомить с организацией внеурочной деятельности в 1 классе.

      Но сначала кратко о классе: в классе 15 человек, 12 из них имеют инвалидность. 12 человек до поступления в школу посещали специализированные детские сады № 61, № 12, 2-ое учеников не посещали дошкольное учреждение, одна ученица обучалась на дому в массовой школе.

Мотивация к учебной деятельности отсутствует. Ученики не умеют самостоятельно читать, писать, считать. Работают только под контролем и руководством учителя. Основная форма обучения – индивидуальная.

     Мы проучились два месяца и только 5 человек адаптировались к новым условиям жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя (они обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места). Есть  дети, которые уже владеют навыками самообслуживания, умеют помогать друг другу.

Большинство детей очень обидчивые, между собой не очень – то и хорошо дружат и ладят.  Конфликты происходят особенно в кругу девочек.

В этом году предстоит большая работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.                                                             

     Я выбрала для работы следующие программы:

1.     «Мои открытия».

Занятия по данной программе будут способствовать:

-        созданию детского сплоченного коллектива,

-        развитию интереса к труду,

-        формированию эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

 Дети  научатся ответственно относиться к своим поручениям в классе, приобретут навыки самообслуживания, расширят представление о растениях,  а также будут развивать умения работать сообща.

2.     «Школа этикета».

     Данная программа позволяет учащимся  познакомиться с основными

знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.

      Актуальность и социальная значимость данной программы состоит в том, что она призвана помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений. Практическая значимость состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы  нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса. В процессе освоения материалов этой программы ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям. Вся работа направлена на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации),

развитие их эмоционального восприятия.

3.     «Азбука безопасности».

     Актуальность этой программы -формирование культуры безопасной жизнедеятельности в детском возрасте - важнейшая составная часть процесса формирования общей культуры.

Занятия по внеурочной деятельности посвящены одной из главных проблем - формированию у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретению ими знаний и практических умений, способствующих сохранению жизни и здоровья в

повседневных ситуациях, неблагоприятных и чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни условиях, а также при оказании помощи пострадавшим.

4.     «Игротерапия».

Игротерапия является одним из эффективных методов лечебно- педагогического воздействия на детей, проводимый с определенной целью и  выполняющий следующие функции:

- коммуникативную – установление эмоционального контакта, объединение учащихся в коллектив;

- релаксационную – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему;

-  воспитательную – психотренинг и психокоррекция отклоняющегося поведения;

-развивающую – развитие психических процессов и ВПФ, двигательной сферы;

- дидактическую(обучающую)– обогащение информацией об окружающем мире.