Организация
предметно-развивающей среды на групповом участке
Юлия
Тришина
Организация предметно-развивающей среды на групповом участке
Детский сад - это второй
дом для детей и нам педагогам так хочется сделать его уютным и теплым. С
введением ФГОС ДО меняются не только требования к подходам по обучению и
воспитанию, но и к свободной деятельности детей, к отдыху и досугу детей.
Предметная развивающая
среда ДОУ должна обеспечивать всестороннее развитие личности ребенка, это та
система, которая обеспечивает жизнедеятельность детей и их полноценное
развитие, формирование основ базовой культуры личности, всестороннего развитие
психических и физических качеств в соответствии с ФГОС ДО. Участок группы также
является частью развивающего пространства группы, в пределах которого
осуществляется свободная двигательная и игровая деятельность детей. Так как в
летний период, когда большую часть времени дети проводят на свежем воздухе, то
вопрос наполняемости предметно-развивающей среды на летних участках становится
очень актуальным. Главным условием при построение предметно-развивающейся среды
на участке в летний период является опора на личностно-ориентированную модель
воспитания, но также следует сочетать привычные и неординарные элементы среды,
не нарушая ее эстетическую организацию. Мы также учитываем половые, возрастные
и индивидуальные особенности каждого ребенка, а также обеспечиваем комплексное
и гибкое зонирование.
Включение родителей в
единый, совместный с педагогами воспитательно- образовательный процесс позволяет
повысить его эффективность. Родители заинтересованы, чтобы их дети за лето
физически окрепли, чувствовали на участке ДОУ себя комфортно, поэтому мы
привлекаем родителей своих воспитанников к проблеме создания
предметно-развивающей среды в ДОУ, к уборке на участке и облагораживанию нашего
участка, в зимнее время к постройке ледяной горки, фигур из снега и заливки
мини катка, поздней осенью к изготовлению кормушек и скворечников для птиц,
весной к высадке цветов на клумбы, к развешиванию на участке флажков, гирлянд и
прочее.
В этом месяце в нашем ДОУ
проходил конкурс на лучший участок группы, в оформлении нашего участка активное
участие приняли родители наших воспитанников. Участок нашей группы занял первое
место в этом конкурсе.
На каждом участке любого
ДОУ есть веранда для того, чтобы дети не находились целый день на солнцепеке,
вот и мы свою веранду покрасили, повесили флажки
… Пустая коробка стояла в
кладовке.
Ей было тоскливо, ей было
неловко.
Наполнить бы душу и тело
хоть чем-то
И в жизни бы не было лучше
момента.
Вдруг Вовка увидел коробку
в кладовке.
- Вот то, что мне надо, -
сказал громко Вовка.
(Елена Раннева)
Вот так и у нас старые
коробки получили «новую жизнь»! С родителями мы изготовили модули из старых
коробок для сюжетно- ролевых игр, которые разместили на веранде.
Наши модули
многофункциональные, трансформируемые и мы меняем их назначение в зависимости
от темы недели:
Модуль №1 мы используем
как театр или аптеку, «Союзпечать», кассу по продажи билетов. Модуль №2 может
быть киоском по продаже книг, журналов и газет, парикмахерской и прочее. Модуль
№3 может быть магазином овощей и фруктов, продовольственным магазином или
магазином промышленных товаров. А также мы сделали уголок для сюжетно-ролевой
игры «Почта».
На наш групповой участок
во время прогулок мы выносим спортивно-игровое оборудование (стандартное и
нестандартное) для организации двигательной активности детей.
А вся площадка расписана
рисунками так, что дети могут и побегать и поиграть р разные спортивные
подвижные игры
А так как наш участок не
такой уж и большой, то поэтому при оформлении его мы в первую очередь учитывали
то, что на площадке должно быть достаточное пространство для бега, зарядки,
рисования, закаливания, поэтому мы старались не загромождать участок большим
количеством предметов, выполнить все оформление в едином стиле.
Дедушка нашей воспитанницы
Сидоровой Карины сделал нам красивую кормушку. Мы ее установили так, что к ней
можно подойти с разных сторон, на летний период посадили в нее игрушечных
птичек, а зимой и в холодное время года нам с ребятами будет удобно наблюдать и
подкармливать птиц.
Под кормушкой мы посадили
цветы, так что летом мы будем наблюдать за цветами, бабочками и насекомыми. А
на кустах шиповника мы повесили красивые декоративные скворечники
На веранде у нас тоже
висит кормушка, которую сделал папа Привалова Сергея по пока в ней поселилась
маленькая белочка.
Из бросового материала
(стаканчиков из-под йогурта, использованных дисков, киндер-сюрпризов, крышек от
бутылок, мы сделали красивые гирлянды, вырезали цветы, сделали из них гирлянды
и развесили цветы на прилегающем к участку заборе.
Родители установили у нас
на участке красивую стойку для цветов, где мы пока посадили искусственные
цветы, но в дальнейшем планируем поставить горшки с цветами.
Также родители наших
воспитанников сделали вазоны для цветов из шин, мы вместе посадили цветы,
красиво покрасили наш участок.
А какие красивые лягушата
и зайчата прискакали на наш участок! (Их мы сделали из картона, покрасили и
покрыли лаком) .
А как же на участке без
песочницы? И нашем участке есть песочница, в которой чистый новый песок. Его,
как и положено, мы меняем его два раза в год, мы ее обновили и покрасили.
Каждый день после прогулки и утром мы, приводим ее в порядок (подметаем
скамеечки и в скапываем песок горкой, а в контейнере «Утенок» у нас лежат
песочные наборы.
Наш участок хорошо озеленен,
есть «живая изгородь» из кустарников, а вдоль забора высажены деревья тополя,
береза, рябинка.
В любое время года наши
воспитанники чувствуют себя комфортно на участке, а также сами испытывают
чувство ответственности за чистоту и порядок на участке, помогают убирать
игрушки после прогулки на участке, сломанные от деревьев веточки.
У родителей возникает
много интересных идей для улучшения и оформления группового участка. Так как
хорошо организованная работа по наполняемости предметно-развивающей среды на
участках позволяет организовать и разнообразить свободную деятельность детей,
их отдых и досуг; обеспечивает всестороннее полноценное развитие ребенка как
Личности, физически и психически здоровой, ориентированной на осмысленную
деятельность; позволяет детям реализовывать творческие, духовные и физические
возможности.
Литература.
1. Ананьев Б. Г, Рыбалко
Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 2004.
2. Анохина Т. Как
организовать современную предметно–развивающую среду: /Т. Анохина //Дошкольное
воспитание. – 1999. – №5
3. Артамонова О.
Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное
воспитание. - 2005. - №4
4. Железнова С. В. К
вопросу об организации развивающей предметной среды в дошкольном учреждении /
Дошк. образоват. учрежд. № 122 “Солнышко” г. Тольятти : /С. В. Железнова, Т. А.
Фалькова. – Ульяновск, 2001.
5. Нишеева Н. В. Предметно
- пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения,
советы, рекомендации. - СПб, Детство-Пресс, 2010.
6. Новоселова С.
Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию
вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и
учебно–воспитательных комплексах /С. Новоселова. – М. : Просвещение, 2001.
7. Организация работы ДОУ
в летний оздоровительный период /Метод пособие /центр развития ребенка детский
сад №198 «Вишенка», Тольятти 2003 г
8. Петровский В. А. и др.
Построение развивающей среды в дошкольном учреждении//Дошкольное образование в
России. М., 1996
9. Рыжова Н. А.
Развивающая среда дошкольных учреждений: /Н. А. Рыжова. – М. : Линка–Пресс,
2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.