ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ. 5 КЛАСС
ТЕМА УРОКА «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»
|
ФИО
|
Сарбаева Сауле
Едилбаевна
|
|
Место работы
|
МБОУ
«Верхнекалиновская СОШ»
|
|
Должность
|
Учитель биологии
и химии
|
|
Предмет
|
Биология
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема /Раздел и
номер урока
в теме/ Разделе
|
Раздел 2 «Многообразие
живых организмов», урок № 2
|
|
Учебник
соответствует ФГОС
|
«Биология», 5
класс,
И.Н.Пономарева,
И.В.Николаев, О.А.Корнилова - М.:Вентана - Граф, 2013.
|
Цель урока: формирование представлений о бактериях как об особом Царстве, об их
строении, жизнедеятельности, разнообразии.
Задачи
Образовательные: актуализировать знания учащихся о самой древней группе живых существ –
бактериях; показать особенности строения, питания, размножения и
распространения бактерий; показать многообразие форм бактерий; познакомить
учащихся с особым отделом – цианобактериями.
Развивающие: развивать
произвольное внимание и память, познавательные интересы и инициативу учащихся.
Воспитательные: формировать понятия о необходимости соблюдения санитарных норм
учащихся.
Личностные УУД:
-
осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
-
оценивать собственный вклад в работу группы (пары).
Регулятивные УУД:
- сформировать умение
самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
- сформировать умение
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
- сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства
достижения цели.
Коммуникативные УУД:
- сформировать умение
слушать и понимать речь других людей
- сформировать умение
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Познавательные УУД:
- сформировать умение ориентироваться в
учебнике, находить и использовать нужную информацию
- сформировать умение анализировать,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и
следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных
заданий)
- сформировать умение
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей.
Планируемые результаты
Предметные:
знать:
-
строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий
-
разнообразие и распространение бактерий
- отличия бактерии
от других живых организмов
уметь:
- рассказывать о строении бактерий;
- объяснять, как строение бактерий связано с их
образом жизни;
- объяснять смысл биологических терминов: бактерия,
спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка.
Личностные:
- обучающиеся
готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;
- ответственно
относятся к выполнению учебных задач;
- демонстрируют
коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого
человека.
Метапредметные:
- ставят учебную задачу под руководством учителя и работают
в соответствии с ней;
- выдвигают простейшие гипотезы;
- выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение,
высказывают суждения, аргументируют их;
- работают с информацией и
преобразуют её;
- находят причинно-следственные
связи;
- оценивают свою работу и работу
своих одноклассников.
Основные понятия: бактерии,
сапротрофы, паразиты, спора, цианобактерии.
Ресурсы:
основные: компьютер (ноутбук), мультимедийный проектор, экран, учебники,
тетради.
дополнительные: ЭОР (ЦОР): рисунок «Разнообразие форм бактерий»,
рисунок «Строение бактерии», таблица «Типы питания бактерий», анимация
«Размножение бактерий», анимация «Приспособленность бактерий к неблагоприятным
условиям», «Формы бактериальных клеток», интерактивные задания в виде тестов и
схем.
Тип урока: открытие
новых знаний.
Методы:
Основной: проблемно-поисковый;
Дополнительные:
- словесные
(беседа, диалог);
- наглядные (работа
с рисунками, схемами);
- практические
(составление схем, поиск информации);
дедуктивные (анализ, применение знаний,
обобщение.
Формы
организации учебной деятельности: индивидуальная,
фронтальная, работа в парах.
Технология: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.