Открытый урок по математике на тему "Доли"

Тема урока: Доли

Триединая цель 

Образовательная:: Познакомить детей с тем, как образуются, называются и записываются доли. Развивающая:   интеллектуальные и творческие способности учащихся; стимулировать познавательную активность ребят, развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию, умение быстро и четко формулировать и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применять свои знания на практике.                                                                                                                 Воспитательная: воспитывать у учащихся трудолюбие, аккуратность и ответственность, любовь и интерес к предмету.                                                                                                

   Ход урока:

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Весёлый прозвенел звонок,

Мы начинаем наш урок.

Всё ль на месте,

Всё в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

II. Ориентировочно-мотивационный этап

 III Актуализация знаний и практических и умственных умений

Откроем тетради. Запишем число

Классная работа

Минутка чистописание 36,  453

-Какие числа записаны?

-Что можно о них сказать?

А сейчас мы проверим таблицу умножения.

- Постарайтесь выполнить задание правильно и узнаете, какой сюрприз я вам подготовила.

Повторяем таблицу умножения. Записываем ответы в строчку. Для каждого ответа есть своя буква. Посмотрите на таблицу, соберите слово по буквам.

54а

8п

32е

48л

35ь

18с

24и

28н

4∙8=е 6∙3=с 2∙4=п 5∙7=ь

4∙6=и 6∙9=а 8∙6=л 7*4=н

Какое слово получилось?

2) Формулирование темы и целей урока.

-Странно. Почему апельсин? Зачем он на уроке математике? Этот вкусный фрукт поможет вам определить тему сегодняшнего урока.

- Посмотрите м/ф!

-Почему рассердился волк?

-В чем его ошибка?

-Что получил каждый из животных мультфильма? (долю)

- Где в жизни вы встречали это слово?

Дети приводят свои примеры. (Долька мандарина, лимонная долька и т.д.)

- В математике такие части от целого называются доли. (карточка на доске)

Формулирование цели и темы урока

-Так какая тема нашего урока?

- на уроке вы узнаете:

1. Что такое доли?

2. Как образуются доли?

3. Как называются доли?

4. Как записываются доли?

IV. Операционно-исполнительский этап

Постановка проблемы, введение нового понятия.

-А как это разделить на доли? Что такое доля?

На доске:

Беру яблоко и говорю:

-С апельсином легко, он с дольками, а что делать с яблоком?

-Я взрослая, отрежу себе побольше, а вы маленькие, вам можно поменьше.

-Правильно я поступила?

-Получились доли?

-Почему?

-А как правильно разрезать?

-Какой вывод можно сделать?

На доске:

В жизни людям часто приходится делить целое на равные части, доли. На этом уроке вы сможете получить представление о том, как происходит такое образование долей и их названий, научитесь производить их запись, чтение 

V. Первичная проверка знаний

На мальчике повара колпак,
Одел его не просто так.
Ему задачу надо трудную решить
Как этот торт на дольки поделить.

(Практическая работа в группах. На столах модель торта, ножницы, полоски цветной бумаги)

1. Поможем Мальчику задачу решить. Будем торт на дольки делить.

а) Разрежем на две равные части ( разрезают, учитель тоже выполняет вместе с детьми)
- Как разрезали? (Пополам)
- Как сказать по другому? (На две равные части)
Проверьте, части у вас равные (проверяю, наложив часть на часть)
Можно сказать, что половина торта - это одна вторая доля торта. 1/2

б) Сейчас разрежем торт на 4 равные части. 
- Кто догадался, как это сделать? (Каждую половину поделить пополам)
Молодцы! Сделайте.
- Мы получили (учитель держит в руках 1/4 часть торта) какую долю торта? 
(Четвертую)

в) На доске половина торта (наглядность)
половина - 1/2
четвертая часть - 1/4
восьмая часть - 1/8
Число под чертой говорит, что торт разделили на части, а над чертой – сколько таких частей взяли.
Говорят так: одна вторая - 1/2, одна четвертая - 1/4.

А если наш торт поделён на 8 частей, а  за столом сидят трое ребят и каждый взял по одному кусочку.  Как записать сколько кусочков не съели?

Как правильно записать, что надо сделать в первую очередь?

-посчитать сколько всего было кусочков и записать под чертой.

-посчитать сколько съели и записать над чертой.

- прочитать ,что получилось  3

                                                  8

2 а) Разделите красную полоску на две равные части, пополам.
- Получили… 1/2

б) Синюю на четыре равные части.
- Получили… 1/4

в) Зеленую на три равные части
- Получили… 1/3
- Какая доля больше, одна третья или половина? (Половина)
- Одна третья или одна четвертая (проверяют накладыванием)? (Одна третья)

Физминутка. Музакальная.

VII. Закрепление, тренировка, отработка  умений и навыков

Работа по учебнику. У доски и в тетрадях.

Стр 68 №3

Рассмотри рисунок какую долю фигуры закрасили

А)  1   1   1   1

       4  3   8   6

Б) 1   1

     6  12

Устное задание

А) Торт испекли  в расчёте на четверых. В каком из приведённых на рисунке случаев его деления гости будут довольны?  (в)

Б) На каком рисунке мармелад разрезан на 6 равных частей?  (в)

Как будет называться  незакрашенная часть полоски?    1     1     1     1     1     1

                                                                                                2    4     8     3     6    12 

VI. Здоровьесберегающие технологии

Физминутка  на каз. языке.(проводят ребята)

VIII. Контроль и учет знаний

Работа по карточкам

Для сильных и слабых учеников

1.а)   Закрась  4                          6 б)  Закрась 3                   12	1.   Закрась  1                      6
2.Какая часть фигуры закрашена. Запиши.	Закрась

-Что такое доля? (Доля это равная часть)

- Где вы можете использовать полученные новые знания?

IX. Домашнее задание

стр69 № 5 инструкция по выполнению д.з.

X.Рефлексивно-оценочный этап

Поднимите руки, кто может сказать

·         Урок для меня прошёл с пользой. Я понял, что такое доли и могу объяснить другим.

·         Урок для меня прошёл с пользой. Но тема доли для меня недостаточно понятна.

·         Мне было трудно на уроке.

Оценка