1. Психологический
настрой на урок
|
-
Доброе утро всем, кто присутствует сегодня на уроке. Ребята, посмотрите,
сколько сегодня гостей на урок к вам пришло. Давайте подарим нашим гостям и
друг другу приветливые улыбки и настроимся на активную дружную работу с
хорошим настроением.
-
Кто пришел на урок с хорошим настроением и уверен, что у него все обязательно
получится, поднимите улыбающегося смайлика. (Поднимают) Есть среди вас
ребята, которые сейчас грустят?
(Если
есть: - Я думаю, что в течение урока ваше настроение улучшится).
-
И как не быть хорошему настроению в такой прекрасный день?
-
Проверим, все ли готово к уроку: тетрадь, пенал, карточки с примерами, картинки
с изображением смайлика, карточки с цифрами, кружки-сигнальчики. (Дети
проверяют готовность к уроку).
|
Регулятивные:
организация
рабочего места.
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем и сверстниками, участие в общей беседе.
Познавательные:
умение фиксировать
информацию, обобщать, делать выводы.
|
2. Актуализация
знаний
|
-
Вам нужно справиться с математическим заданием – устно посчитать.
-
Слушайте внимательно, не кричите, знаете ответ – руку поднимите!
·
Первое слагаемое 3, второе – 2. Найдите сумму.
·
Найдите сумму 4 и 2.
·
Верно ли, что 5+2 = 7?
·
Сосчитай, сколько получится, если к 4 прибавить
3?
·
Сосчитай: 6+1+1
·
8+1+1 – это…
·
Из коробки взяли 6 синих карандашёй и 3 зелёных.
Сколько всего карандашей взяли из коробки?
|
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, терпимость друг
к другу, умение выслушивать других отвечающих.
Познавательные:
умение фиксировать
информацию, умение анализировать, делать выводы.
|
3. Постановка
цели деятельности
|
- Вы хорошо справились
с первым заданием, спасибо.
- Но, чтобы
работать дальше, вы должны показать, что вы еще умеете делать на уроке
математики.
- А что вы еще
умеете? (Сравнивать числа и равенства, записывать равенства и неравенства,
находить закономерности, правильно считать).
- Да, и сегодня мы
с вами все эти умения будем закреплять, заполнять таблицу сложения и ей
пользоваться.
|
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, умение
выслушивать других отвечающих, умение четко формулировать свои мысли.
Познавательные:
умение фиксировать
информацию, умение анализировать, делать выводы.
Регулятивные:
адекватная оценка своих знаний, понимание необходимости пользоваться нужной
информацией.
|
4. Постановка
проблемы
Физминутка
|
- А, может, не
будем? Зачем нужно повторять и закреплять? (Повторение – мать учения. Все
знания нам пригодятся в жизни)
- Да, ребята, без
знаний и умений нам в жизни не обойтись и приходится очень плохо. Поэтому
сегодня и понадобятся ваши умения в выполнении различных заданий, умения
работать в команде.
Закройте глаза.
Открыли. Посмотрите вокруг себя, не поворачивая головы. Посмотрите, что у вас
на макушке, на подбородке, за левым ухом, за правым, поморгайте. Потрите ладони
друг о друга, а затем приложите их к закрытым глазам так, чтобы полностью
загородить их от света. Сосчитайте до 10 и откройте глаза, затем раздвиньте
ладони.
|
5. Закрепление
изученного
Презентация
SMART- доска
Физминутка
Дифференцированная
самостоятельная работа
|
1) - Откройте ваши
рабочие тетради, запишите число. Минутки чистописания цифр 7, 2, 9. Что бы
вам хотелось оценить в написании цифр? Взаимооценка.
Слушаем задание.
- Составьте и запишите с числами неравенства и равенства и найдите их
значения. Выполняя работу, не забудьте аккуратно вести записи. (Дети
записывают самостоятельно, проверка).
- Какую цель
ставили перед выполнением задания?
- Поднимите
зеленый кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.
- Поднимите желтый
кружок, если 1 ошибка.
- Поднимите
красный те, кто не смог справиться с заданием.
- Молодцы! Если у
кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно исправьте.
-
Как вы считаете, вы уже хорошо научились читать числовые выражения и называть
компоненты сложения? А находить значение суммы? (Дети: нужно еще
потренироваться).
2) – Повторим
состав чисел (Игра «Заселяем домики»)
3) – Заполнение
таблицы сложения. Учебник с. 109 № 261. Найдите правило, по которому
составлена таблица.
- В левом столбике
таблицы записаны первые слагаемые, в верхней строке - вторые слагаемые, на
пересечении столбца и строки – значения сумм.
- Коллективно
заполним таблицу. Какую цель ставили перед выполнением работы?
«Хомка»
4) - Работа по
группам, выберите, кто будет записывать примеры, читать примеры разными
способами.
- запиши
равенства, в которых первое слагаемое число 4;
- запиши
равенства, в которых второе слагаемое число 2;
- запиши
равенства, в которых значение суммы равно 6;
- запиши равенства,
в которых первое слагаемое число 5.
Проверка работы
групп. Какую цель ставили перед выполнением работы? Читать примеры разными
способами.
-
Какое настроение у каждого из вас после такой работы? (показывают смайлики)
- Поднимите зеленый
кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.
- Поднимите желтый
кружок, если 1 ошибка.
- Поднимите красный
те, кто не смог справиться с заданием.
- Молодцы! Если у
кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно исправьте.
5) Работа в парах. - О каких правилах нужно помнить,
когда работаешь в паре? (Повторяем правила) - На партах у вас лежит карточка
с таблицей. Возьмите ее. Послушайте задание: прямо на этой карточке в пустые
окошки вы должны вписать цифры. Договоритесь, кто будет писать цифры в
пустых окошках.
- Если при
вычислении возникнут затруднения – вспомните, к какому «помощнику » нужно
обратиться (к числовому лучу).
Первое слагаемое
|
|
2
|
|
5
|
|
4
|
Второе слагаемое
|
4
|
|
2
|
|
6
|
|
Значение суммы
|
7
|
7
|
8
|
8
|
9
|
9
|
Проверка: Какую
цель ставили перед выполнением работы? Приготовьте карточки с цифрами.
Пользуясь таблицей сложения, дети показывают, какой цифры не хватает в пустом
«окошке», а один из учеников вставляет на доске.
- Поднимите красный
кружок, лежащий на ваших партах те, у кого не было ошибок.
- Поднимите жёлтый
кружок, если 1 ошибка.
- Поднимите зелёный
те, кто не смог справиться с заданием.
-
Молодцы! Если у кого-то закралась ошибка, вы обязательно ее аккуратно
исправьте.
|
Личностные:
формирование
умения организовывать свою самостоятельную деятельность.
Познавательные:
умение
анализировать, делать выводы.
Коммуникативные:
взаимодействие с
учителем и сверстниками, участие в общей беседе и в диалоге, терпимость друг
к другу, умение выслушивать других отвечающих, четко формулировать мысль,
аргументировать ход решения.
Коммуникативные:
Участие в работе
пары (группы), умение договариваться, принимать позицию собеседника.
Познавательные:
умение
анализировать, делать выводы.
Регулятивные:
адекватная оценка своих знаний, взаимооценка, нахождение способа решения
поставленной задачи.
Коммуникативные:
Участие в работе
пары (группы), умение договариваться, принимать позицию собеседника.
Познавательные:
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Личностные:
формирование
умения организовывать свою самостоятельную деятельность.
Регулятивные:
адекватная оценка своих знаний, взаимооценка, нахождение способа решения
поставленной задачи.
|
6. Рефлексия
учебной деятельности
|
- Подведем итог нашей работы.
- Какие задания выполняли? (Считали, сравнивали,
называли компоненты, составляли выражения, искали неизвестные слагаемые,
сумму, закрепляли знания таблицы сложения).
- Ребята, а где эти знания нам могут пригодиться? В
каких ситуациях нам пригодиться умение складывать числа?
(На следующих уроках, в жизни при счете денег, различных
предметов, на контрольной работе и т. д.)
- Какие задания было интересно выполнять?
- Какие задания были трудными?
- Над чем бы еще хотели поработать?
- С каким настроением закончим урок?
- Оцените успешность своей работы на уроке.
- Вы не расстраивайтесь, даже, если у вас что-то сегодня
не получалось, вы еще немного потренируетесь и обязательно справитесь с
такими заданиями в следующий раз, в том числе и на контрольной работе.
- А чтобы настроение у всех было отличное – я хочу
сделать вам подарок. За хорошую работу на уроке я дарю вам пустые бланки
писем для Деда Мороза. Не заметите, как наступит пора встречать Новый Год.
Поэтому пишите Деду Морозу и рассказывайте о самых сокровенных желаниях. Ведь
если во что-то очень верить – это что-то обязательно
исполнится!
(Раздаю бланки писем, дети украшают ёлочку шарами успеха)
- Спасибо за работу!
|
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли, терпимость друг к другу, к мнению собеседника.
Познавательные:
Способность
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
Регулятивные:
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.