Открытый урок по окружающему миру на тему «Кто такие звери?»

Открытый  урок

тема:

«Кто такие звери?»

Разработала:

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №13 им. К.Л.Хетагурова

Чараева Нонна Юрьевна

Цели:                                                                                                                                                                                             познакомить со зверями;  учить определять животного к определённой группе;  исследовать строение шерсти зверей; воспитание бережного отношения к животным.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть основные признаки зверей; приводить примеры зверей; узнавать зверей с помощью атласа-определителя.

Оборудование:, компьютер, мультимедийный проектор, экран, картинки с изображением животных, школьный словарик «Животные России»; у учащихся - шерсть животных, лупа, цветные карандаши.

                                                          Ход урока

I. Организационный момент.

Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнем
Урок окружающего мира начнем.

II.Актуализация знаний

Беседа

Отгадайте загадки.

Плотник острым долотом

Строит дом с одним окном.

«Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу!»

(Дятел)                            Слайд 2

Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова)                                Слайд 3

Птичка в клеточке сидит
И с тобою говорит,
Ей секрет не доверяй,
Разболтает…(попугай)   Слайд 4

-Кто дома приготовил рассказ о птице? (Ответы детей.)

2.Игра «Бал птиц».

(Учитель называет различных животных. Если учитель называет птицу, дети машут руками и кружатся, в других случаях стоят на месте.)

КИМы (тест 10, с.16)

III. Самоопределение к деятельности

Муравьишка продолжает задавать нам хитрые вопросы, ведь, отвечая на них, мы узнаём что-то новое, интересное. Вот и сегодня он приготовил для нас загадки. Отгадайте их.

Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её (лисичка). Cлайд 5

У него на голове
Ветки. Даже сразу две.
Говорят: Всего два рога,
Да зато отростков много.
Как он носит этот груз,
Я сказать Вам не берусь.
Их носить ему не лень,
Потому, что он…(Олень) Cлайд 6

У этой лошадки
Одёжка в полоску.
Похожа одёжка её
На матроску. (Зебра)      Cлайд 7

IV. Работа по теме урока

1.«Кто больше»

– Вспомните, каких зверей вы знаете?

(Соревнование по рядам.  Учащиеся с каждого ряда называют зверей. Учитель следит за тем,  чтобы не было повторов. Выигрывает  ряд , назвавший больше зверей.)

- А как можно отличить зверей от других животных ? (Ответы детей.)

2. Беседа, работа по учебнику.

- Рассмотрите верхний рисунок на стр.38. Кого вы здесь видите? (Орла, щуку, мышь, жука.)

- К каким известным вам группам принадлежат некоторые из них? Почему? (Жук – насекомое, у него шесть ног,  орёл – птица,  его тело покрыто перьями, щука – рыба,  её тело покрыто чешуёй.)

- Кто остался? (Осталась мышь.)

- Вы согласны с утверждением, что мышь – это зверь? (Ответы детей.)

- Чтобы у нас не было никаких сомнений, мы должны выявить общие признаки животных, которые относятся к зверям. Мудрая Черепаха решила познакомить нас с некоторыми из этих животных.

- Если вы отгадаете загадки, вы узнаете, что это за звери.

(По мере отгадывания на доске появляются картинки с изображением животных.)

Это кто с длиннющей шеей
Здесь под солнцем рожки греет?
У него спокойный нрав,
Сверху вниз глядит (Жираф)!  Слайд 8

Живёт она у нас в хлеву,
Жуёт и сено, и траву,
И молоко попить даёт.
Так кто её мне назовёт? (Корова) Слайд 9

Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)  Слайд 10

- Что общего у всех этих животных ?  (Ответы детей.)

- Рассмотрите жирафа на стр. 38. Какие части тела вы сможете выделить? (Голову, шею, туловище, ноги, хвост.)

(Работа в парах. Один ученик называет части тела жирафа, второй показывает их.  Затем дети меняются ролями.)  Слайд 11

-Покажем эти части у мышки. Какой вывод сделаем?  (Мышка – это зверь, потому что у неё есть голова, шея, туловище, хвост, ноги.)

Тела разных зверей имеют разные форму и размер, но части тела у всех одинаковые.

- А что ещё является общим для всех этих зверей?  (Их тело покрыто шерстью.)

- Вспомните, чем покрыто тело птиц, рыб?  (Птиц – перьями, рыб – чешуёй.)

- А чем покрыто тело зверей?   (Шерстью.)

Это тот признак, который является общим для всех зверей.

-А что изображено на  фотографии внизу на стр.  38?

(У собаки появились котята и она их кормит молоком.)

- Какую новую информацию о зверях вы узнали по фотографии ?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

Вот поэтому второе название зверей – млекопитающие.

- На какие две группы можно разделить всех зверей?  (Дикие и домашние.)

- Назовите домашних зверей.  (Ответы детей.)  Слайд 12

- Назовите диких зверей.  (Ответы детей.)        Слайд 13.

Муравьишка Вопросик пошёл гулять в лес, чтобы познакомиться с дикими зверями. Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого он увидел.

(По мере отгадывания на доске появляются  картинки с изображением зверей и учитель немного  рассказывает о них.)

Лось – очень крупное животное. Самца легко узнать по огромным ветвистым рогам; их нет у самок. Лоси любят полакомиться молодыми ивами, сочными осинами и берёзами. Они щиплют траву, а также едят грибы, папоротники и другие растения. Лоси проводят много времени у водоёмов. Они - отличные пловцы. Чуть ли не в недельном возрасте мать приучает лосёнка плавать.  Слайд 14.

Медведи – отличные охотники, но часто питаются и лесными ягодами, корнями, фруктами, выкапывают жуков и личинок, ловят лягушек и рыбу. Медведь – большой любитель мёда, даже укусов пчелиных не боится, лишь бы полакомиться. Осенью он заботится о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Уж очень он большой, зимой ему трудно прокормиться, трудно и двигаться  по глубокому снегу. Слайд 15.

- А кто зимой бывает белым, а летом серым ? Слайды 16, 17

(Учитель показывает две картинки. Одна с изображением зайца зимой, другая – летом. )

Два раза в год меняют свою шубку заяц. Плохо пришлось бы зайцу зимой, если бы он остался серым, как летом. Но осенью заяц линяет, и вместо серой шерстки вырастает снежно-белая. Словно надел зайчик шапку – невидимку, только кончики ушей чёрные да нос. Так заяц сливается с белым снегом и скрывается от врагов. 

- Рассмотрите рисунки на стр. 39 учебника. Назовите известных зверей.  Неизвестных вам зверей узнайте с помощью атласа – определителя.

(Коллективная проверка.)

Работа со школьным словариком «Животные России».

 (Учитель сам  может зачитать небольшие выдержки из статей словарика о волке                           (с. 14-15), белом медведе (с. 54 - 55).  Слайды 18, 19.

Знакомство с особенностями строения некоторых животных

- Обратите внимание на лапы крота. Слайд 20. Что в них особенного ? (Передние лапы больше.)

- Как вы думаете, почему? (Крот роет подземные ходы, для этого ему нужны такие лапы.)

Лапы крота превратились в лопатки. У крота под землёй есть и спальня, и длинные коридоры, где он охотится. Крот роет ходы очень быстро. Он выкапывает  особые ходы к воде -  лужам и ручьям. На зиму кроты уходят вглубь, где земля не промерзает. Слайд 21.

Слайд 22.  - Что необычного  в строении летучей мыши?  ( У неё вместо лап крылья.)

Летучие мыши – единственное  летающие животные в группе зверей.  Они питаются насекомыми. Живут в щелях домов, дуплах, расщелинах скал и пещерах. Летучие мыши охотятся ночью или в сумерки.  Днём они спят, прицепившись к ветке или скале вниз головой. Слайд 23.

Вывод: существует связь между строением тела и образом жизни животного.

V.Физкультминутка

Зайцы скачут: скок – скок – скок! Да на беленький снежок.

Приседают, слушают, не идёт ли волк.                                  

Раз – согнуться, разогнуться.

Два – нагнуться, подтянуться.

Три – в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

Практическая работа в парах.

(На партах шерсть животных. С помощью лупы учащиеся рассматривают её и делают вывод, что она состоит из отдельных волосков. Затем они самостоятельно выполняют задание в р/т (с.27, №1) и сообщают о результатах своей работы.

Выполнение заданий в рабочей тетради

№3 (с.27-28).

-Рассмотрите рисунки.

-Какие из этих животных водятся в наших лесах? Что вы о них знаете ?

(Региональный компонент.   Животные Тульского края.)

Выполните задание.

VII. Рефлексия.

(На доске крупное изображение лошади. Учитель показывает части тела зверя, учащиеся называют их. Слайд 24.

Класс делится на две-три команды. Каждая команда получает 10-15 карточек с различными животными. Необходимо разложить карточки на три группы: звери, птицы, рыбы. Выигрывает та команда, которая справится с заданием быстрее других и без ошибок.)

- Оцените свои достижения на уроке.

VIII. Подведение итогов урока.

-Вернёмся к учебной задаче урока. Кого называют зверями?

(Животных, тело которых покрыто шерстью.)

-Почему второе название зверей – млекопитающие?

(Звери выкармливают детёнышей молоком.)

-Приведите примеры зверей. (Ответы детей.)

Рекомендации для занятий дома.

Почитать вместе со взрослыми информацию на страничках для любознательных.