Открытый урок по русскому языку 4 класс по ПНШ Бежать и хотеть

Тестовое задание «Спряжение глагола»

1.     Спряжение – это …

А) изменение глаголов по лицам и числам;

Б) изменение по падежам, числам и родам.

2. Спряжение глагола можно определить по…

А) личным окончаниям глагола;

Б) глагольным суффиксам начальной формы;

В) основе слова.

3. Глаголы- исключения относятся к :

А) I спр. Б) II спр.

4. Постоянный признак глагола:

А) род       Б) число      В)спряжение      Г) время       Д) лицо

5. Подчеркни глаголы I спр:

видеть, лепят, поёт, спишешь, закроем, носят

6. Личные окончания глаголов 2 спряжения  

1) ЕШЬ, ЕМ, ЕТЕ, УТ-ЮТ

2) ИШЬ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ

Вводная часть

Ф.И.О. учителя :  Быстрякова Марина Васильевна
Предмет: русский язык
Класс: 4-б
Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ.

Тип урока: изучение нового материала

Место урока в системе уроков раздел «Морфология», … урок в тематическом блоке «Глагол»

Цель:	Познакомить с разноспрягаемыми глаголами бежать и хотеть.
Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные:	Закрепить правописание безударных личных окончаний глаголов; уметь правильно писать окончания разноспрягаемых глаголов; правильно употреблять в речи  разноспрягаемые глаголы, соблюдая нормы произношения; повторить способы определения спряжения глаголов. Развитие наблюдательности и мышления; Развитие исследовательских умений и  познавательной активности детей. Воспитывать положительную мотивацию к учению; чувство коллективизма и уважительное отношение к русскому языку.
УУД:  Предметные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД Личностные УУД:	Обучающийся научится или получит возможность научиться: -формулировать правило на основе выделения существенных признаков; - выполнять задания с использованием алгоритма определения спряжения глаголов; - проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ определения спряжения. - проводить  классификацию глаголов по заданным признакам. - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. - сотрудничать с соседом по парте, уметь доказывать своё мнение. - осознавать познавательную задачу; - извлекать  нужную информацию; - понимать информацию, представленную в табличной форме; - пользоваться обратным словарём; находить в нём нужные сведения; - выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение.   - проявлять познавательную инициативу, оказывать помощь соученикам.
Планируемые результаты: Предметные результаты: Предметные результаты в области ИКТ: Метапредметные результаты: Личностные результаты:	Уметь определять спряжение глагола, находить разноспрягаемые глаголы, уметь работать по алгоритму. Уметь работать в программе  Microsoft Word 2010 с текстовым документом, выполнять элементарные действия по форматированию текста, уметь выполнять операцию передвижения в программе ПервоЛого и на интерактивной доске. Уметь понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; уметь извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; выполнять логические действия с языковым материалом. Формирование уважительного отношения  к родному языку, навыка  работы в малых группах.
Основные понятия:	Разноспрягаемые глаголы, спряжение, личные окончания.
Межпредметные связи:	Уметь работать с алгоритмом и в программе Microsoft Word 2010 (информатика), читать литературный текст и находить ошибки (литературное чтение), выстраивание графиков (математика).
Ресурсы: ·          основные  дополнительные	Тест в текстовом редакторе, задание для самостоятельной работы в программе ПервоЛого. Карточки – алгоритм определения спряжения глагола

Основная часть

Структура и содержание проекта урока

Дидактическая структура урока (этапы урока)	Планируемые результаты	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учеников	Деятельность учителя
Организационный момент	Осуществлять самоконтроль	Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь! И с усердием трудитесь!	Проверяют готовность своего рабочего места	Приветствие. Определение готовности обучающихся к работе.
Актуализация знаний	Определять границы собственного знания/незнания по теме спряжение (что такое спряжение, способы определения спряжения, личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения, глаголы- исключения, постоянный признак глагола, определение спряжения глагола) Уметь работать в текстовом редакторе Microsoft Word 2010. Осуществлять самооценку, ориентироваться в графиках. Умение работать в сети Интернет, отбирать нужную информацию.	Тестовое задание в Microsoft Word 2010 Спряжение это – А) изменение глаголов по лицам и числам. Б) изменение по падежам, числам и родам. 2. Спряжение глагола можно определить по: А) личным окончаниям, Б) глагольным суффиксам начальной формы, В) основы слова. 3. Глаголы- исключения относятся к : А) I спр. Б) II спр. 4. Постоянный признак глагола: А) род Б) число В)спряжение Г) время Д) лицо 5. Подчеркни глаголы I спр: видеть, лепят, поёт, спишешь, закроем, носят 6. Личные окончания глаголов 2 спряжения 1) ЕШЬ, ЕМ, ЕТЕ, УТ-ЮТ 2) ИШЬ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ http://tolkslovar.ru/	Работа с тестовым заданием. Работа в парах. Выделение правильных ответов при помощи форматирования текста: подчёркивание или выделение цветом. Организация самопроверки. Участие в диалоге. Самооценивание. Работа с толковым словарём.	Знакомство с критериями самооценки. Сегодня каждый этап работы мы оценим. В результате должны получить график. Откроем ноутбуки, работаем в текстовом документе. Отдельные задания могут содержать несколько вариантов ответа. Работаем в течении 2 минут. Объяснение работы с тестовым заданием. Контроль за работой обучающихся. Организация проверки тестового задания. Отображение  на доску 1-го по выбору теста. Проверка правильности выполнения теста. Положили перед собой листы для самооценивания.  Нашли задание «Тест», оценили себя. Поставили в графике точку. Работа со словарным словом Путешествие.
Целеполагание	Осознавать необходимость  открытия нового знания для определения спряжения глаголов. Умение ориентироваться в обратном словаре. Находить в учебнике необходимую информацию Формулировать учебную задачу урока.		Работа с обратным словарём. Используя познавательную задачу, вместе с преподавателем определяет, чему они могут научиться и как может быть построена логика учебного занятия. (Являются ли глаголы бежать и хотеть особенными?) (Почему глаголы называются особенными? Зачем нужны знания об особенных глаголах?	Прочитаем тему урока: «Какие существуют  особенные глаголы?» Помогает сформулировать цель занятия. Предлагает познавательную задачу. Организует работу с обратным словарём. Какие это глаголы мы узнаем, если откроем обратный словарь. 1 вариант  на –еть, 2 вариант на – ать. Найдите глаголы, напечатанные крупными буквами и выделенные жирным шрифтом. Назовём их. Поставьте перед собой вопрос, на который вы должны найти на уроке ответ? Определим задачи, используя вопросы: Почему…? Зачем нужны знания …? Когда и где …?  А можно начать вопрос со слов когда и где?
Формирование новых знаний	Иметь познавательный интерес к работе со словами. Анализировать основные признаки  и особенности изменения слов, работая по алгоритму. Уметь оформлять записи в тетрадях, выделять значимые части в словах. Устанавливать соответствие и несоответствие  произношения и написания. Объяснять сущность понятия «разноспрягаемые глаголы» Пользоваться терминами «суффикс начальной формы глагола», « усечённая / неусечённая основа», «личные окончания глаголов», «спряжение» Выбирать правильное написание формы глагола при письме Сравнивать языковые явления, устанавливать причинно-следственные связи: обобщать, делать выводы. Подводить некоторые факты под понятие. Воспринимать, понимать, критически оценивать устную и письменную речь собеседников. Участвовать в дискуссии, строить рассуждения Наблюдать, выделять существенные признаки изучаемых понятий Ориентироваться в учебнике	Алгоритм Определение спряжения глагола. 1 Определение при помощи суффиксов начальной формы Запиши глагол. Выдели суффикс начальной формы. Определи, относится ли глагол к глаголам исключениям. Предположи, какое спряжение глагола. ___________ 2. Наблюдение за основой слова. Запиши глагол в начальной форме. Выдели основу слова и суффикс начальной формы, если он имеется. Рядом запиши форму глагола во 2 лице ед. числа. Выдели окончание и основу слова. Предположи, какое спряжение глагола. _________ 3. Наблюдение за личными окончаниями. Проспрягай глагол. Выдели личные окончания. По окончаниям предположи спряжение глагола. __________ http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/glagol/spryazhenie-glagola-raznospryagaemye-glagoly-osoboe-spryazhenie?seconds=0 Определение Глаголы, в которых есть  личные окончания и 1 и 2 спряжения, называются разноспрягаемыми. Отрывок из рассказа Александра Шибаева - Девочки, вы ХОЧЕТЕ со мной играть? - спросила маленькая Оля. - Надо говорить не "ХОЧЕТЕ", а "ХОТИТЕ", -поправила Олю воспитательница. - А ты, мальчик, ХОТИШЬ со мной играть? -исправилась Оля.	Работа с алгоритмом «Определение спряжения глагола» Работа в тетрадях. Делают выводы по результатам работы. При спряжении глагола бежать встречается личное окончание 1 спряжения в форме множественного числа , 3 лица. При спряжении глагола хотеть в формах единственного числа личные окончания 1 спряжения, а в формах множественного числа личные окончания 2 спряжения. Работа с учебником. Определяют понятие «разноспрягаемые» глаголы. Чтение правила. Самооценка Зачем нужны знания об особенных глаголах? Работа с  художественным текстом. Выявление правильного написания и произношения глаголов в устной и письменной речи. Ведут записи в тетрадях Самооценка	Организация исследовательской деятельности. Почему глаголы называются особенными? Предлагаю подтвердить предложение, что глаголы хотеть и бежать являются особенными. Для этого поработаем с алгоритмом определения спряжения. Рассмотрим спряжение глаголов бежать  и хотеть на доске. Вспомним, какие личные окончания у глаголов 1спражения. У глаголов 2 спряжения. Внимательно рассмотрите спряжение глагола бежать? Что вы заметили? Рассмотрим спряжение глагола хотеть. Что заметили? Организация наблюдения за результатами исследования, подведение к выводу. Вернёмся к теме урока и подтвердим или опровергнем высказывание? Как называются такие особенные глаголы можем найти в учебнике на странице 133. Организует работу с текстом учебной статьи. Самооценка Подводит к новой  познавательной задаче. На какой вопрос будем искать ответ? Рассмотрим художественный текст. Какие речевые ошибки сделала девочка? Придумайте предложения, используя глагол бежать в форме 3 лица,  множественного числа и глагол хотеть в форме 2 лица, единственного числа. Запишите одно предложение по выбору. Самооценка Физкультминутка для глаз Если это глагол 1спряжения, смотрим в окно на дальнюю точку, если – 2 спряжения – на край стола., а если разноспрягаемый – делаем круговые вращения. читать, лечить, бить, хотеть, писать, держать.
Первичное закрепление	Выделять личные окончания  в разноспрягаемых глаголах. Уметь переносить признаки на родственные слова Принимать цель деятельности, действовать по предложенному плану, Осуществлять самоконтроль. Воспринимать и понимать письменную речь других. Находить ошибки в выбранных формах глагола и исправлять их.		Где  и когда применяются знания особенных глаголов?) Работа по учебнику. Работа в тетради по вариантам. 1 в. Захотеть, пробежать 2в расхотеть, добежать. Проверка по слайду Самооценка	Ответим на последний вопрос. Организация работы по закреплению материала. Какого спряжения будут глаголы, образованные от глаголов бежать и хотеть с помощью приставок? Упр. 100 Подчеркните формы глагола, которые изменяются по 1 спряжению. Самооценка
Закрепление изученного. Диагностика усвоения.		Распредели слова на 3 группы 1 спряжение, 2 спряжение, разноспрягаемые. обедать, думать, ехать, замесить, носить, полюбить, захотеть, перебежать, отбегают Предложения на доске. Ребята (захотят/захочут) поиграть в футбол. Ежики (бежат/бегут) по тропинку. Вы (хочите/хотите) справиться с заданием.	работа в тетради и программе ПервоЛого Самооценка	Организация упражнений для закрепления. ПервоЛого Запишите правильно. Организуется коллективная проверка Самооценка
Рефлексия	Объяснять сущность понятия «Разноспрягаемые глаголы» Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Давать оценку собственной деятельности на уроке		Дают оценку результатов своей работы. Анализируют затруднения.	Вернёмся к теме урока. Какой ответ нашли на поставленный вопрос? Какие глаголы называются разноспрягаемыми? Почему мы должны знать разноспрягаемые глаголы? Надо запомнить личные окончания данных глаголов. Что вызвало трудности на уроке? Положите перед собой листы самооценки. Соедините токи последовательно. Получился у вас график вашей работы. Опираясь на вопросы  оцените работу на уроке.
Информация о домашнем задании			Определяют для себя уровень домашнего задания.

Приложения: ленты времени, родословные, электронные карточки, таблицы и др. 

Заключительная часть

Определение спряжения глагола. 1 Определение при помощи суффиксов начальной формы Запиши глагол. Выдели суффикс начальной формы. Определи, относится ли глагол к глаголам исключениям. Предположи, какое спряжение глагола. ________________________________________________________ 2. Наблюдение за основой слова. Запиши глагол в начальной форме. Выдели основу слова и суффикс начальной формы, если он имеется. Рядом запиши форму глагола во 2 лице ед. числа. Выдели окончание и основу слова. Предположи, какое спряжение глагола. _______________________________________________________ 3. Наблюдение за личными окончаниями. Проспрягай глагол. Выдели личные окончания. По окончаниям предположи спряжение глагола. ____________________________________________________________

Определение спряжения глагола. 1 Определение при помощи суффиксов начальной формы Запиши глагол. Выдели суффикс начальной формы. Определи, относится ли глагол к глаголам исключениям. Предположи, какое спряжение глагола. __________________________________________________________ 2. Наблюдение за основой слова. Запиши глагол в начальной форме. Выдели основу слова и суффикс начальной формы, если он имеется. Рядом запиши форму глагола во 2 лице ед. числа. Выдели окончание и основу слова. Предположи, какое спряжение глагола. __________________________________________________________ 3. Наблюдение за личными окончаниями. Проспрягай глагол. Выдели личные окончания. По окончаниям предположи спряжение глагола. ________________________________________________________________

Определение спряжения глагола. 1 Определение при помощи суффиксов начальной формы Запиши глагол. Выдели суффикс начальной формы. Определи, относится ли глагол к глаголам исключениям. Предположи, какое спряжение глагола. ________________________________________________________ 2. Наблюдение за основой слова. Запиши глагол в начальной форме. Выдели основу слова и суффикс начальной формы, если он имеется. Рядом запиши форму глагола во 2 лице ед. числа. Выдели окончание и основу слова. Предположи, какое спряжение глагола. _______________________________________________________ 3. Наблюдение за личными окончаниями. Проспрягай глагол. Выдели личные окончания. По окончаниям предположи спряжение глагола. ____________________________________________________________

Определение спряжения глагола. 1 Определение при помощи суффиксов начальной формы Запиши глагол. Выдели суффикс начальной формы. Определи, относится ли глагол к глаголам исключениям. Предположи, какое спряжение глагола. ________________________________________________________ 2. Наблюдение за основой слова. Запиши глагол в начальной форме. Выдели основу слова и суффикс начальной формы, если он имеется. Рядом запиши форму глагола во 2 лице ед. числа. Выдели окончание и основу слова. Предположи, какое спряжение глагола. _______________________________________________________ 3. Наблюдение за личными окончаниями. Проспрягай глагол. Выдели личные окончания. По окончаниям предположи спряжение глагола. ____________________________________________________________