Открытый урок по русскому языку 2 класс «Учимся применять орфографические правила»

МБОУ «Рудавская СОШ»

Открытый урок по русскому языку во 2 классе

на тему:

«Учимся применять орфографические правила»

                                                                             Учитель начальных классов

                                                                                        Бордунова Татьяна Александровна

2016 год

Урок русского языка во 2 классе по программе «Начальная школа 21 век»                                                      24 мая 2016 год

Тема урока: «Учимся применять орфографические правила»

Тип урока:  закрепление

Цели: создание условий для формирования умения распознавать орфограммы в словах: проверяемые и непроверяемые безударные гласные, парные согласные, непроизносимые согласные, правильно проверять слова.

предметные:          - повторить изученные правила правописания, вспомнить знакомые орфографические правила  написания       слов

                                - учиться применять  орфографические правила; показать знания и  умения в ходе  тренинга.

метапредметные: - способствовать овладению  определять и формулировать цель деятельности на уроке;

                - формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать , высказывать своё предположение (версию) на основе

                                  - наблюдения за языковым материалом;

                                 - формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

 Познавательные УУД: общеучебные – работать с информацией,

                                                логические – различать произношение и написание слов, анализировать слова, уметь находить и исправлять ошибки.

Регулятивные УУД: определять цель деятельности на уроке и составляют план; действуют по плану; осуществляют самоконтроль и           взаимоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций, вносят необходимые коррективы в работу.

Коммуникативные УУД: строить устные высказывания на заданную тему, комментировть ответы других учащихся; приходить к общему мнению на основе выбора удачного варианта решения коммуникативной задачи.

Личностные УУД: умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявлять инициативу в процессе учебной деятельности; ориентироваться на понимание причин успеха в усвоении знаний и оперативных действий; проявлять настойчивость в преодолении трудностей.

  Оборудование урока: - презентация на интерактивной доске ,

                                        - карточки для парной работы,

                                         - тетрадь на печатной основе «Пишем грамотно» под редакцией М.И.Кузнецова

                                        .

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	Универсальные учебные действия, формируемые на разных этапах урока
1. Мотивация к учебной   деятельности.	- Организационный момент.  Школьный прозвенел звонок, Начинается урок! Вас прошу мне помогать Руки чаще поднимать, На вопросы отвечать. Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке. Откройте тетради, напишите число, 24 мая. Классная работа. (слайд№1) Чистописание. (слайд№2)  (Проверяю посадку, открываю тетрадь, кладу с наклоном.) - С чего начнем работу? (С чистописания.) - Зачем нам это нужно? (Учиться чисто и красиво писать нужно для того, чтобы другие люди могли быстро прочитать, что ты написал.) - Посмотрите на доску и скажите, написание каких букв мы будем сегодня отрабатывать? (а, е, и, о.) (слайд 2) - Пропишите строку, чередуя гласные буквы. (Оцените себя) Блиц - опрос. •          Сколько букв в русском алфавите? •          Сколько букв гласных? •          Какие буквы звуков не обозначают? •          Назовите буквы гласные, которые обозначают мягкость предшествующих согласных звуков. •          Назовите те буквы гласные, которые могут обозначать два звука.	·        самоопределение ·        смыслообразование ·        целеполагание
2.Актуализация знаний 3Определение темы и постановка учебной задачи	-  Определяем тему урока. Предлагаю посмотреть запись на экране, Не все слова пишутся так, как произносятся. Прочитайте слова, какую букву надо написать. Ду(п/б), з(е/и)мля, ч(у/ю)до, ж(и,ы)знь, стол(б/п), м(о/а)сты. ( слайд№4) V. Сообщение темы и цели урока. Какова же тема урока? Будем учиться применять орфографические правила»                                       (слайд№5)                                                                     Какую же учебную задачу мы должны будем выполнить?(вспомнить известные орфографические правила и научиться их применять на практике) - Как вы думаете, почему именно эти буквы я взяла для чистописания? (Эти буквы встречаются в словах в ошибкоопасных местах.) - Как иначе можно назвать ошибкоопасные места? (Орфограммы.)  - Какая главную цель мы ставим на уроках блока  «Правописание»? (Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком)	·        анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; обобщение, аналогия ·        целеполагание, как постановка учебной деятельности ·        волевая саморегуляция в ситуации затруднения ; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
4.Закрепление	Словарные слова (тренажёр) (слайд № 6, 7) Запишите слова в тетрадь. (Оцените себя) Вспомним орфографические правила? (слайд № 8) - Какие правила вы знаете с этими гласными? («Жи-ши пиши с буквой и», «Ча-ща пиши с буквой а», «Безударные гласные, проверяемые ударением», «Безударные гласные, непроверяемые ударением».) - В какой части слова могут встретиться гласные-орфограммы? (В корне, в суффиксе, в приставке, в окончании.) Физминутка.для глаз. Рабочие тетради стр. 36 Упр. 5 ( по выбору.)  Взаимопроверка (Оцените себя)	анализ, синтез, сравнение, обобщение, планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение выражать свои мысли поиск и выделение необходимой информации анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация
5.Самоконтроль с самопроверкой	Отдохнем в лесу. (слайд №11) Отгадайте загадку: Под соснами и елками бежит мешок с иголками. (Ежик)                              (слайд №12) - Какую учебную задачу мы поставили? (учится применять орфографические правила) Проверить, достигли ли мы её, нам поможет самостоятельная работа, которую мы выполним . Прочитай текст. Всё ли правильно написано? (слайд №13) Около реки рос дуп. Мимо проходил ёш. Он нёс грип и очень устал. Решил ёш отдохнуть в тени под дубом. Найдите ошибки и подберите проверочные слова. 1)    дуб – дубы 2)    ёж - ежи 3)    гриб – грибы              (Кто справился с заданием оцените себя.) (слайд №13) для самопроверки (слайд №14) Ёж — общеизвестный по внешности зверёк, чья спина и бока покрыты короткими тёмными иглами.       Длина тела ежа 135—265 мм, весит он в среднем 700—800 г.        С наступлением заморозков (-10 °C), накопив жировые запасы, ёж закупоривает вход в нору и впадает в спячку. Физминутка. Будьте очень внимателбными.  Если я называю слова с безударным гласным звуком – хлопаем в ладоши, если с непроизносимым согласным – топаем. (цветок, снежок, река, чувство, прекрасный, ненастный, грустный,…и обязательно использую ловушку «пруд»	·        самоконтроль в форме результата с заданным эталоном ·        волевая саморегуляция в ситуации затруднения ·        оценивание качества и уровня усвоения, коррекция
	Работа в парах: (слайд №15) Верно ли выполнена проверка?   ст_кло – ... – стекло з_лотая – ... – залотая в_зать – ... – везать л_цо – ... – лицо   Оцените друг друга когда работе в парах. - А теперь предлагаю поработать в группах, чтобы потренироваться в применении изученных правил. Дифференцированная работа в группах Работа в группах.  Распределить слова. (слайд №16) ПОДРУГА, БЕРЁЗКА, СНЕЖОК, ЗАПАХ, РАЗУМНЫЙ, МЫШОНОК, ПОЕЗДКА, ПОДСНЕЖНИК.         Проверка работы.	·        умение выражать свои мысли ·        умение действовать по алгоритму ·        использование знаково-символических средств
9.Рефлексия учебной деятельности.	Составьте из букв слово. МОЛОДЦЫ(слайд №17) - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Кто получил все наивысшие баллы !!!? Кто получил +. Кому нужно поработать? - Какую учебную задачу мы поставили? Смогли ли мы её достичь? - Чем бы вы хотели заняться на следующе уроке? Рефлексия (слайд №17) Продолжите предложение.	·        умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности ·        умение выражать свои мысли ·        оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.