Тема: «Имя
существительное. Обобщение».
Цели:
- обобщить знания учащихся об
имени существительном;
- закрепить навыки правописания изученных орфограмм;
- развивать речевую деятельность;
- воспитывать бережное отношение к людям и их чувствам.
Оборудование:
- карточки с
предложениями;
- карточки со
словами;
- иллюстрация;
- карточки для работы
в группах;
- учебник русского
языка.
Ход урока:
1. Организационный
момент. (2 мин.)
- Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
2. Минутка
чистописания.
- Открыли тетради,
записали число, классная работа.
- Отгадайте, о какой
букве идет речь:
Кошка, миленькая кошка,
Поиграем с ней немножко,
С кошкой мы, наверняка,
Не забудем букву ...
- Назовите
звуки, которыми обозначается данная буква.
- Дайте характеристику звуку, которым
обозначается эта буква.
- Послушайте слова и назовите лишнее слово: Коля, Катя,
Костя, Кирилл, карандаш.
- Вспоминаем
каллиграфическое написание буквы К. Прописываем всю строку заглавную букву К в
соединении со строчной.
3. Фронтальная
работа.
- Продолжите мои
предложения:
У птицы крыло – у человека…рука.
У конфеты фантик – у человека …одежда.
У льва пасть – у человека …рот.
У машины мотор – у человека …сердце.
- Отгадайте загадки:
В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт. (Лиса)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам. (Верблюд)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку.
(Заяц)
- Обратите внимание на данные слова.
- На какие вопросы
они отвечают? (Кто, что?)
- Как называются все эти слова? (Это имена существительные)
- Что такое имя существительное?
- На какие группы
делятся имена существительные?
- Какие
существительные называются одушевленными, неодушевленными?
- Приведите примеры.
- Прочитайте слова,
данные на доске. Как вы думаете, на какие три группы можно разделить данные
слова? (Воробей, внимательный, тетрадь, играть, зима, лопата, длинный, читать,
жираф, плавать, шапка).
- Назовите имена
существительные.
- Почему эти слова являются именами
существительными?
- На какие вопросы
отвечают данные слова?
4. Самостоятельная
работа по карточкам.
- Карточки с
предложениями. Что такое предложение?
- Выпишите имена
существительные:
1) Пчелки полетели к яблоньке.
2) Всадник спрыгнул с лошади.
3) Дедушка шел по лестнице.
4) В воздухе кружились снежинки.
5) У двери лежит коврик.
- Поставьте ударение
в данных словах.
- Проверка.
5. Работа в группах.
1 группа: Распределите слова в два столбика: 1 столбик
– одушевленные имена существительные, 2 столбик – неодушевленные.
слон карандаш
кошка пенал
попугай стул
ёжик яблоко
бабушка река
2 группа: В каждую группу существительных напишите еще
по три слова, которые отвечают на вопрос что?
Явления природы: что?
снег…
События: что?
утренник…
Предметы: что? стол…
3 группа: В каждую группу слов напишите еще по два
слова, которые отвечают на вопрос кто?
Имена людей: кто?
Катя…
Фамилии людей: кто?
Петров…
Отчества людей: кто?
Сергеевич…
Клички животных:
Шарик…
4 группа: Запишите слова по рисунку, которые отвечают на
вопросы кто или что?
5 группа: Выпишите из текста слова, обозначающие
явления природы.
Пришла зима. С севера
подул сильный ветер. С неба посыпались снежинки. Нередко ветер приносит
оттепель. Ночью ударит мороз. Часто зиму посещают метели и гололёд.
6 группа: Назовите одним словом.
Пёс, петух, корова, кошка - …? (животные)
Кукла, мячик и гармошка - …? (игрушки)
Лук, редиска, огурцы - …?
(овощи)
Молоток, топор, щипцы - …? (инструменты)
Платья, юбка и рубашка - …? (одежда)
Бак, стакан, кастрюля, чашка - …? (посуда)
Василёк, ромашка, роза - …? (цветы)
Груша, яблоко, лимон
- …? (фрукты)
- Проверка.
6. Работа с
учебником.
- с. 118 Упр. 223.
- Спишите, отметьте
имена существительные.
7. Итог урока.
- Что такое имя
существительное?
- Приведите примеры.
- На какие группы
делятся имена существительные?
- Какие
существительные называются одушевленными, неодушевленными?
- Приведите примеры.
- Что больше всего
вам понравилось на уроке?
8. Домашнее
задание.
- с. 118 Упр. 222
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.