Открытый урок(конспект) по русскому языку "Значение приставок. Слитное написание приставок." (2 класс)

ФИО:  Шембалова Елена Владимировна

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема"Значения приставок. Слитное написание приставок»

Цель урока: совершенствовать умения учащихся находить новые приставки в словах и правильно записывать слова с приставками.

Задачи урока:

• Предметные:
• обобщить знания детей о приставке как значимой части слова;
• закреплять умения обучающихся группировать слова с одинаковым значением приставки, учить правильно,  записывать слова с приставками;
• развивать орфографическую зоркость, внимательность к слову; обогащать словарный запас обучающихся.
• Метапредметные:
• познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
• коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.
• Личностные:
• формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок закрепления и обобщения умений и навыков.

Средства обучения:

• Р.Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык: Учебник для 2 класса. – М: Баласс – 2012г.;
• карточки для групповой  работы.
• мультимедийная установка;

Методы обучения

• По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.
• По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
• По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Планируемые результаты:

• Предметные: на уроке ученик закрепит знания о приставке как значимой части слова, умение находить приставку среди других частей слова, умение образовывать новые слова с помощью приставки.
• Метапредметные:
• познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
• коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
• регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; осуществлять итоговый контроль по результату;
• Личностные:
• ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельностьучителя	Деятельность учеников	Планируемые результаты
			предметные	личностные, метапредметные
1. Орг.момент	Начинаем  наш  урок. Сегодня у нас гости. Поприветствуем гостей. Я желаю Вам старанья, Пониманья и желанья Много нового узнать, Чтобы грамотно писать. – Проверим готовность к уроку: нам на урок нужен учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал.	Приветствуют гостей. Внутренне организуются, мобилизуются на работу.		личностные  действие смыслообразования, установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом; коммуникативные  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками регулятивные  Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
	– Садитесь ребята. Откройте  рабочие тетради.  Что нужно записать?	– Число и классная работа
Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся	– Мы второй год изучаем русский язык.  А зачем нужно изучать русский язык?	– Чтобы быть грамотными, чтобы нас понимали другие люди. – Красиво и грамотно писать	Обобщение знаний  о приставке; местоположения приставки
	– Сегодня мы с вами продолжим путешествие  по стране  «Морфемике», но прежде чем продолжить  путешествие  вспомните, что же мы уже изучали, где побывали?  Как называлась тема на последнем уроке?  – Правильно ребята, сегодня мы продолжим работу по этой морфеме.	– Приставка
2. Актуализация знаний	– Тема нашего урока: «Значение приставок. Слитное написание приставок.		Систематизировать умение  подбирать приставки  к словам Обобщать ранее изученный материал о составе слова	познавательные  На основе анализа объектов делать выводы. познавательные  Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания коммуникативные  Оформлять свои мысли в устной форме
	– Какую цель мы сегодня поставим перед собой?	Формулируют цель – Научиться правильно, записывать слова с приставками.
	-А что нам для этого нужно, конечно план.	Составляют план, совместно с учителем 1) Находить приставки  в словах 2) Определять значение приставок 3) Правильно записывать слова с приставками 4) Красиво и грамотно писать
	– Поднимите руки кто готов к путешествию! И будет соблюдать главный закон этой страны!	Поднимают руки
Минутка чистописания + языковая разминка.	– Тогда в путь! Сегодня в гостях у сказочная гостья. Отгадайте  загадку: Белая звездочка с неба упала Мне на ладошку легла и пропала.(Слайд) К нам на урок прилетели волшебные снежинки. Почему они волшебные? -Снежинки хранят в себе тайну. Мы должны с вами ее открыть. Посмотрите, в них спрятаны буквы. Назовите. Переведите печатные буквы в письменные и напишите на строке два раза.  Помните! Писать нужно красиво, стараться, а для этого нужно правильно сидеть. - Кто что интересного заметил? Что это? -Что вы знаете о приставках? -Запишем под диктовку предложение: Маленькие снежинки кружили в танце. -Найдем орфограммы. - Найдем и выделим основу предложения.	Отгадывают. Рассматривают  Определяют и называют буквы, сочетания букв. Записывают буквы и сочетания букв. Записывают, подчёркивают опасные места (1 ученик у доски) (Другой ученик у доски)
	– А зимой очень холодно и на улице, что?	– Мороз
	– Подберите однокоренные слова к этому слову. Что может сделать мороз?	Заморозить, отморозить, приморозить
	– Какая часть слова  помогла нам ответить на вопрос?	– Приставка
	– Молодцы, ребята, все постарались. А сейчас мы с вами вспомним  правила и поиграем Игра «Продолжи предложение» Приставка это –  Она стоит – Приставки образуют – Приставка обозначается –	Устные ответы Часть слова Перед корнем Новые слова
	– Расскажите стихотворение про приставки – Молодцы!	Перед корнем есть приставка,  Слитно пишется она.  А при помощи приставки Образуются слова
3. Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности	– Продолжаем наше путешествие нас, ждут  испытания, волшебные снежинки приготовили задания.(слайд) Работа в парах Карточки (на одной приставки, на другой слова) Используя приставки,  образуйте новые слова и запишите их. Приставки: по, до, про, пере, при, около Слова: бежать, петь, скакать – Какие слова у вас получились?	Выполняют работу : записывают получившиеся слова в тетрадь и выделяют приставку Озвучивают свои варианты.	Систематизировать умение  подбирать приставки приставки   к словам слова;выяснять значение приставок.Находить приставку в слове, понимать значение приставок, уметь работать со схемами. Слышать приставки в словах Объяснять значение приставок	коммуникативные  формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; познавательные  строить речевое высказывание в устной форме регулятивные  принимать и сохранять учебную задачу коммуникативные Слушать и понимать речь других
Физминутка «Чудеса»	– Вы поработали, пришло время отдохнуть. Давайте все дружно встанем.	Повторяют слова и движения
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).	– Молодцы, ребята. А сейчас поиграем Игра «Подбери слова» – Я называю слово, а вы подбираете к нему  слово с противоположным значением Прискакал – ускакал Приплыл – уплыл Привёз – увёз Приехал – уехал Принёс – унёс Приклеил – отклеил	Отвечают
	– Какое значение у приставки при- – А у приставки –у- – Приставки меняют значение слов	– Приближение, или присоединение – Удаление
4.  Применение знаний и умений в новой ситуации.	– Устно вы  хорошо работаете, посмотрим,  как вы работаете письменно  и вас ждёт еще одно испытание.(Слайд)	Списывают текст раскрывая скобки.	Уметь правильно выбирать приставки, понимать значение приставок, писать слитно со словами. Выделять приставки в словах.	Коммуникативные:формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; познавательные  строить речевое высказывание в устной форме регулятивные  принимать и сохранять учебную задачу
5. Рефлексия	– Молодцы, ребята, вы хорошо работаете. А теперь давайте проверим ваш текст. Я буду читать, а вы ставьте плюсик над словом с верной приставкой.	Проверяют работу, исправляют неверные ответы	Контролировать свою работу, исправлять ошибки, оценивать свою работу	Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные: слушать и понимать речь других оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
	– Поставьте себе отметку	Ставят отметку за работу
	– Ребята наше путешествие подошло к концу, где мы с вами побывали , в какой стране?  – Вам понравилось наше путешествие. Оцените себя сами. Белая снежинка – было все понятно, узнал новое. Желтая снежинка – довольно неплохо. Красная снежинка – не очень понял. Д.З.  с.98, упр.139	Ответы детей