|
Этап урока
|
Цель
|
Время, мин
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
|
Осуществляемые действия
|
Осуществляемые действия
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
Организационный момент
|
Проверить готовность учащихся
|
1 мин.
|
Проверяет готовность учащихся.Приветствует.
|
Приветствуют гостей
|
самоопределение;
|
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Подготовка к активной познавательной деятельности
|
Обеспечить
мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности
|
5 мин
|
Звучат «Звуки леса».
Читает стихотворение
Здравствуй,
лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что нам шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи!
Ты же видишь, мы свои!
- Я думаю, что вы догадались, послушав
стихотворение: куда мы отправимся сегодня на уроке?
- Сегодня мы снова отправляемся в лес, откроем его тайны и
посмотрим на жизнь его обитателей, побываем в роли исследователей природы, ее
защитников.
- А что означает слово лес?
- Где можем найти ответ на этот вопрос?
- Выполните следующую работу
Использование приёма «Инсерт»
В учебнике на стр. 164 прочитайте текст «Что такое
лес?» . При чтении делайте пометки: V – уже знал, + - новое, ? – не понял,
есть вопросы.
- Что нового вы узнали о лесе?
- Какие у вас возникли вопросы?
|
Слушают стихотворение
- Мы отправимся в лес.
Высказывают предположения
- В словарях, учебниках.
Два человека работают со словарями.
Другие учащиеся читают текст, делают пометки.
Отвечают на вопросы, задают свои.
Выслушивают учащихся работающих со словарями
|
- целеполагание;
- уметь прогнозировать
свой результат, осуществлять контроль и самоконтроль.
|
-уметь
находить ответы на вопросы, полученные на уроке, уметь сравнивать и обобщать.
-осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
|
|
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Установка познавательной задачи
|
Организация
коммуникативного взаимодействия с целью реализации построенного проекта.
|
5 мин
|
- Лес
называют природным сообществом.
- Как вы
это понимаете? Что такое сообщество?
Выводит
определение природного сообщества на слайд.
-А теперь давайте выстроим план урока с помощью
кластера.
Крепит на доску карточку «Лес как природное сообщество»
Задает проблемный вопрос.
- Что необходимо для существования леса как природного
сообщества
- Что относится к лесному сообществу?
Крепит карточки на доске
- Посмотрите на доску, какие же цели мы поставим перед
собой?
|
Высказывают мнение
- Природное сообщество – это все растения и животные,
которые обитают и взаимодействуют в нем.
- Растительный мир, животный мир, экологические связи.
(в ходе обсуждения составляется кластер)
Ставят цели.
|
|
умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание, обобщать проделанную
работу для понимания цели и темы урока.
|
умение
сотрудничать в совместном решении проблемы
|
|
Физкультминутка
|
|
|
Руки
подняли и покачали – это деревья в лесу
Руки согнули,
кисти встряхнули – ветер сбивает росу!
В
стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят!
Как они
сядут, тоже покажем – руки согнули назад
|
Выполняют действия
|
|
|
|
|
Усвоение новых знаний
|
Побуждение
учащихся к самостоятельной деятельности.
|
9 мин
|
- Отправляемся в экспедицию. В ходе нашей научной
деятельности будут работать группа ботаников, зоологов и экологов.
- Повторим правила работы в группе.
- Возьмите карточку под № 1, изучите план работы вашей
группы и приступаем к её выполнению.
(Каждой группе выдаются карточки на которых
представлены цель их исследования и источники получения информации)
|
Рассказывают правила работы в группе.
Работают в группах добывают информацию.
|
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы;
|
строить
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ;
|
оформлять
свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;
|
|
Первичная проверка понимания.
|
Побуждение
учащихся к самостоятельной деятельности.
|
9 мин.
|
- Приглашаю для выступления команду ботаников.
(в процессе выступления на доске появляются ярусы)
- Весь лес – от верхушек до земли -
заселен животными. Давайте попробуем «Расселить
животных леса по их «квартирам». Приглашаю к выступлению группу зоологов.
- Итак, из услышанного мы можем сказать, что растения
и животные в лесу расселяются «поэтажно». Одни поднимаются
на
«чердак», другие спускаются в «подвал», то есть под землю. А от чего это
зависит? С растениями понятно - теневыносливые ниже, светолюбивые выше, а
животные?…
- Послушаем группу экологов.
|
Сообщения членов группы
экспедиции
Рассказывают о животном лесов , прикрепляют животное на
интерактивную доску
- Это зависит от того, как эти животные приспособились
к жизни на своем «этаже»: как они
передвигаются, чем питаются, как защищаются от врагов?
Выступление экологов
|
осуществлять
анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые
выводы;
|
строить
рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи ;
|
оформлять
свои мысли в устной форме для решения коммуникативных задач;
|
|
Закрепление знаний
|
|
2 мин.
|
-
Почему лес называют природным сообществом?
-
Все обитатели леса – растения, животные, грибы, микроорганизмы – тесно
связаны между собой, они живут совместно, как бы сообща. Поэтому лес называют
природным сообществом.
- Послушайте сказку
(приложение 2)
- Какой вывод мы можем сделать?
|
Отвечают
на вопрос
Делают вывод.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы
|
умение
строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи;
|
|
|
Итог урока
|
|
1 мин.
|
- Какая цель была поставлена в начале урока?
- На все ли поставленные в начале урока вопросы мы
ответили?
|
-Изучить
природное сообщество леса
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Мобилизация
учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности,
общения.
|
0,5 мин.
|
Покажите,
с каким настроением вы заканчиваете урок?
|
|
умение
контролировать процесс и результаты своей деятельности,
делать
самостоятельно выводы;
|
|
|
|
Задание на дом
|
Обеспечение
понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
0,5 мин.
|
Приготовить
информацию о жизни леса родного края
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.