Открытый урок по математике "Алгоритм умножения и деления с двумя переходами через разряд"

Математика.

Краткосрочный план урока № 119.

Предмет: Математика Урок: 119		Школа: 9
Дата: 23.02.2023г		ФИО учителя: Калкенова М.К.
Класс: 3 «Д»		Количество присутствующих: 30	Количество    отсутствующих:  -
Раздел (сквозная тема):		Раздел 3С. Письменное умножение и деление.
Тема урока:		Алгоритм письменного умножения и деления с двумя переходами через разряд Великие художники
Цели обучения в соответствии с учебной программой:		3.1.2.11 - применять алгоритмы умножения и деления дву/ трехзначных чисел на однозначное, в случаях вида 28·3, 269·2, 84:3,  538:2
Цели урока:		Повторение изученного материала
Ход урока:
Этап урока/ Время	Действия педагога			Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
1.Начало урока. 0-2 мин 2-7 мин	1.Создание положительного эмоционального настроя: -Долгожданный дан звонок Начинается урок. Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей. Чтоб работалось нам дружно, Помогать друг другу нужно. - Ребята,  я предлагаю отправиться в путешествие до острова сокровищ, во время которого мы покажем знания, закрепим тему, которую начинали на прошлом уроке. Постановка темы и цели урока. -Ребята, для того, чтобы узнать тему нашего урока, предлагаю разгадать кроссворд. Тема урока: «Алгоритм письменного  умножения  и деления с двумя переходами через разряд», будем решать сложные уравнения, решать задачи. Цель урока: ПРИМЕНЯТЬ АЛГОРИТМ ПИСЬМЕННОГО УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ. Путешествие далекое и интересное. Наш путь будет лежать через моря и океаны, но не простые, а математические, мимо таинственных островов. На доске вы видите карту пути. Мы будем преодолевать расстояния и препятствия к заветной цели. Девиз нашего урока: «Где есть знания, найдется путь».			Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей. Формулирую тему урока, определяют цель урока.	ФО Оценивание эмоционального состояния	Эмоц. настрой
2. Середина урока. 7- 10 мин 10-15 мин 15-20 мин 20-23мин 23-24 мин 24-30 мин 30-37 мин	- Ваша тетрадь на время всего путешествия превратится в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. Итак, сделаем первую запись: дата и вид работы.(23 февраля Классная работа) 1.Минутка чистописания. Сестры — белочки сидели Вшестером в дупле на ели. К ним еще одна примчалась От дождя она спасалась. Все теперь сидят в тепле. Сколько белочек в дупле? Первая цифра на минутке чистописания – это 7. Каждое последующее число будет на 7 больше предыдущего. 2.Математичкий диктант Нужно подумать, что же взять с собой в дорогу? Самое главное, не забыть взять с собой дружбу, взаимовыручку и дисциплинированность. Итак, в путь. Но для этого посчитаем, сколько взять с собой припасов. Ведь путь у нас далекий и нелегкий. Записываем только ответы. Возьмем с собой муки 7 мешков по 20 килограмм в каждом. Это сколько? (140 килограмм); Возьмем с собой крупы. 4 мешка пшенки, а гречки в 5 раз больше. Сколько всего гречки возьмем? (20 мешков); 20 ящиков с рыбными консервами.  А тушенки в 2 раза меньше. Сколько ящиков тушенки? (10 ящиков); Ребята, а какая вода в морях? Ее можно пить? (нет). Возьмем с собой яблочного сока 12 упаковок по 2 литра и апельсинового сока  10  литров. Сколько всего сока? (34 л); Ну и, конечно, какое путешествие без сладостей? Возьмем с собой 14 килограмм конфет и столько же печенья. Сколько всего сладостей? (28 килограмм). Ну и конечно же овощи: 3 кг помидор, 5 кг капусты, , 12 кг картофеля. Сколько всего кг получилось? (20кг) Проверка по образцу. Провизией запаслись, можем смело отправляться в путь. Будьте внимательны. 3.Повторение. Работа по теме урока. Дельфинчики плавают в воде И приглашают нас к себе, Просят обратить внимание И выполнить их задания. Вы помните, что море не простое, а математическое и все обитатели моря тоже математические. Дельфинчик просит нас рассказать алгоритм . У доски с объяснением   с проверкой 275*3=                395:5= Алгоритм повторяем. 4.Формативное оценивание Задание: 620:5, 142*5 Дельфинчики благодарят вас за работу. 5.Физминутка. 6. Дифференцированная самостоятельная работа. Отдохнули, мы немножко! - Остров наш уж позади, и что же ждёт нас впереди? Решение уравнений За бортом бутылка, а в ней послание:  нужно выполнить задание - Запишите в тетради уравнения и решите их. На это задание вам 3 минуты! 1 уровень: х : 2 = 208                    2 уровень: х · 4 = 101 · 8              3 уровень х · 3 = 150 ·2 + 99    Проверка по образцу.     - Молодцы, ребята! Поменялись тетрадями и проверили свое выполнение. 7.Работа в паре.  Решение задачи. Стр. 84 №4 (а) Прием «Птичий базар» И на горизонте мы видим уже заветную цель. Остров сокровищ. Но впереди – айсберг! Айсберг – это отколовшиеся от льдины массивы различной формы. Нужно оставшуюся часть пути вести корабль очень аккуратно. Айсберг очень опасен для проплывающих мимо кораблей.  Давайте решим задачи в учебнике на стр 84 №4 (а), чтобы успешно плыть дальше. -Наше путешествие подошло к концу. Ребята, все задания мы выполнили, заветный клад мы нашли. А этот клад – хорошие оценки. Мы выполнили все задания потому, что у нас были знания, а также желание.			Выполняют математический диктант под руководством учителя. Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Работают в коллективе, группах, парах , выполняют задания под руководством учителя.	ФО ФО Взаимопроверка ФО Проверка по образцу ФО ФО	Учебник Тетрадь Учебник Учебник Доп. литература
3. Конец урока. 37-40 мин	7.Итог урока. -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? -  Достигли ли мы этой цели? -  Какие затруднения были у вас на уроке? -  Что нужно сделать, чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия «Диаграмма» -Ребята, подсчитайте свои баллы и получите звание: Капитан-    баллов Лоцман-     баллов Матрос-     баллов -Всем спасибо за урок!			Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке	ФО	Картинки к рефлексии.